《但愿人長(zhǎng)久》說(shuō)課稿

1、但愿人長(zhǎng)久說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是但愿人長(zhǎng)久，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、布置作業(yè)以及說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等這七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我今天的說(shuō)課。一、說(shuō)教材但愿人長(zhǎng)久是小學(xué)三年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文課本第一單元中的第2課的內(nèi)容。課文以故事的形式介紹了北宋大文學(xué)家蘇軾的名篇水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，屬于“文包詩(shī)”類(lèi)文章。故事將這首詞表達(dá)的情感描述得非常清晰，它反映了蘇軾對(duì)弟弟的無(wú)比思念之情，寄托了祝愿人們和和美美，相親相愛(ài)的美好情感。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)中對(duì)三四年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是：能正確流利有感情的朗讀課文；初步學(xué)會(huì)默讀；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的

2、作用；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言等。 三年級(jí)學(xué)生具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解語(yǔ)言的能力，這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但受年齡限制，學(xué)生在揣摩語(yǔ)言和體會(huì)作者情感方面的能力仍有限。結(jié)合本文特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，依據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求。為了體現(xiàn)“新課標(biāo)”的教學(xué)理念。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1） 知識(shí)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段 。（2） 能力目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生理解品味本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容。 （3） 情感目標(biāo) 體會(huì)作者對(duì)

3、兄弟的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助課文中的故事內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)想和想象讀懂詩(shī)詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有的經(jīng)過(guò)，感受蘇軾思念親人的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：了解蘇軾的情感變化過(guò)程，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。 四、說(shuō)教學(xué)方法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式， 具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。教法上，我采用：?jiǎn)柎鹗浇虒W(xué)法，充分發(fā)揮師生兩方面的積極性；情景教學(xué)

4、法，讓學(xué)生親身感受文章的思想感情；討論式教學(xué)法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）啟發(fā)談話，揭示課題1、讓學(xué)生齊背李白的靜夜思，從而過(guò)度到節(jié)日里思念親人。再讓大家回憶每年的中秋節(jié)是怎么過(guò)的，你知道哪些關(guān)于中秋的習(xí)俗或故事呢？從而引出課文但愿人長(zhǎng)久，齊讀課題。從學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)入手，便于教師了解學(xué)情，更好地進(jìn)行接下去的教學(xué)。同時(shí)也激起學(xué)生興趣，（二）初讀文本，整體感知 1、 學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助工具書(shū)理解。新課標(biāo)也規(guī)定三年級(jí)的學(xué)生能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。2、 檢查學(xué)生的生字詞的識(shí)記情況，有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)或混淆的字詞進(jìn)行指

5、導(dǎo)。 字音易錯(cuò)的字，如轍、軾。 字形易錯(cuò)的字，如官（筆順）、隱（結(jié)構(gòu)），混淆的字如（偏和扁）。 讓學(xué)生用鋼筆描紅，然后在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)、練一練。三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于字詞的教學(xué)依然不能放松，對(duì)于一些容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)或混淆的詞語(yǔ)要幫助學(xué)生加以辨析。3、 指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，幫助糾正出錯(cuò)的字音，了解學(xué)生讀文情況。（三）重點(diǎn)突破，讀中感悟1、默讀課文，思考：課文主要講了蘇軾在中秋節(jié)的夜晚對(duì)弟弟的思念之情，文中哪些地方寫(xiě)出了思念之情？用“”劃出有關(guān)的句子，并寫(xiě)出自己的感受。自讀感受、匯報(bào)交流。突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論的能力。2、一年一度的中秋節(jié)到

6、了。這天夜晚，皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。（1）這句話里面有不同的兩個(gè)畫(huà)面，蘇軾在品嘗著什么，他那個(gè)時(shí)候是什么滋味？小組交流，請(qǐng)學(xué)生把這種滋味帶到句子里朗讀，再指名學(xué)生讀，教師范讀。這樣讓學(xué)生做到帶著感情和自己的理解朗讀課文，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)。（2）課件出示：在這皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他_。同學(xué)可以聯(lián)系上下文，也可以發(fā)揮想象力，用書(shū)上或自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)明：在教學(xué)時(shí)，老師以一個(gè)填空來(lái)幫助學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，并以這個(gè)填空作為主線貫穿整篇課文的學(xué)習(xí)。從填空中的“思念”出發(fā)，通過(guò)聯(lián)系上下文朗讀、理

7、解，來(lái)思考一下當(dāng)時(shí)蘇軾的心理活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把書(shū)本上的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也再次讓學(xué)生感受到蘇軾對(duì)弟弟的思念之情。3、是啊，對(duì)著皎潔的月亮，蘇軾身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀，所以他才有所埋怨。突出埋怨，并解釋?zhuān)瑸橄旅娴膶W(xué)習(xí)埋下伏筆。4、過(guò)渡：那蘇軾是否就這么一直埋怨了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第5、6小節(jié)，找找答案。（出示課件）寬慰是什么意思？（豁達(dá)開(kāi)朗，積極樂(lè)觀）（板書(shū)：寬慰）蘇軾為什么會(huì)寬慰了呢？他到底想到了什么？（自由回答）通過(guò)一連串的問(wèn)題讓學(xué)生理解詞語(yǔ)及其在特定語(yǔ)境中的含義。5、蘇軾從明月中獲得了這些啟示，他把這一切都收

8、藏在自己的心里面，他還收藏在自己的詞中，他的心寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)。（老師范讀，全班齊讀）a. 問(wèn)：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到，用波浪線劃出來(lái)。（出示課件）請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)自己的理解、體會(huì)。b. 這里蘇軾僅用“悲歡離合”四個(gè)字概括了人世間的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀感受感受。(全班讀) 是啊，事實(shí)既是如此，與其一味埋怨，讓自己心里不舒服，還不如將思念放在心里，真心的祈福，這也就是所謂：（引讀）“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”通過(guò)重點(diǎn)詞句的講解讓學(xué)生理解詞的意義和所要表達(dá)的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力。（四）賞讀積累，拓展延伸 1、 以多媒體出示完整的水調(diào)歌頭，讓學(xué)生了解整首詞的內(nèi)容，教師范讀，學(xué)生誦讀，這樣在教師的指導(dǎo)下提高學(xué)生的朗讀水平。 2、 多媒體播放王菲歌曲明月幾時(shí)有，加深學(xué)生對(duì)課文印象，緩解學(xué)生情緒，吸引學(xué)生的注意力。 3、說(shuō)一說(shuō)：（出示課件）你覺(jué)得蘇軾是一個(gè)怎樣的人？（熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀、豁達(dá)大度、熱愛(ài)人生)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個(gè)熱愛(ài)生活、積