培優(yōu)輔差工作計劃

1、Word 培優(yōu)輔差工作計劃 培優(yōu)輔差工作方案（精選12篇） 培優(yōu)輔差工作方案 篇1 本學期我所擔當?shù)氖俏灏嗉墐蓚€班的英語教學工作。同學在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，同學兩極分化有些嚴峻，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的緣由就是消失低分的同學比較集中，所以在本學期內，差生我側重于補差，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。在學校領導的關懷與支持下，在“培優(yōu)輔差”工作過程中，我能依照方案，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容，方案中要求達到的目標基本實現(xiàn)?，F(xiàn)對本期培優(yōu)輔差工作做以下總結： 首先在思想方面，我努力做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺

2、得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。定期與同學家長聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 在學習方面，在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高讀、說、聽的綜合英語力量，成果穩(wěn)定在90分左右，并幫助老師實施補差工作，關心差生取得進步。補差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。而且讓同學在學習學問的過程中，漸漸把握學習的方法，對于發(fā)覺的錯誤要準時更正，準時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，訓練差生的口

3、頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 通過和差等生的接觸，我發(fā)覺現(xiàn)在的同學，尤其是這兩個班的同學，在智力上和其他同學沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的急躁，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對他們思想的熏陶。 總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都一視同仁的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，當他們取得成果時，哪怕是微乎其微的，我也準時賜予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的力量，我將努力使每個同學都能在

4、我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。 在一學期的時間里，雖然我們取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法還有待改進。在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種樂觀因素，我信任培優(yōu)轉差工作肯定能越做越好。 培優(yōu)輔差工作方案 篇2 新世紀召喚新課改，當前，學校數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為老師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素養(yǎng)教育和培育同學的創(chuàng)新精神，如何為同學的終身進展打好基礎。同學的智力進展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培育補潛工作。 一、思想方面的培優(yōu)補差 1.做好同學的思想工作，常常和同學談心，關

5、懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。 2.定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 二、有效培優(yōu)補潛措施 利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下： 1.課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2.支配座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。 3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題” 拓廣題。滿意不

6、同層次同學的需要。 4.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優(yōu)補潛工作。備好同學、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計留意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面對大多數(shù)同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導同學高度留意，有利于同學學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。 三、在培優(yōu)補

7、差中留意幾點 1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。 3、專研教材、講究教法，仔細上好每一節(jié)課，上復習課時，把學問進行比較，把學問系統(tǒng)，便于同學把握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講學問的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習樂觀性。 4、對于同學的作業(yè)完成狀況準時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學學問的小檢測，對同學學問的把握狀況進行準時的反饋，隨時調整教學方案。 四、重點對象及其特征 很多優(yōu)生成果發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是基礎學問把握不堅固。 依據(jù)上述狀況，本學期方案做好以下工作： 1、在上學期的基礎上連續(xù)堅持進行每周一次的

8、“思維訓練”，讓學有余力的同學提高自己的思維水平。 2、課堂教學中，鼓舞優(yōu)等同學自主探究、自我嘗試，使他們的制造思維力量得到不斷增加。 3、作業(yè)練習既要面對全體同學的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些同學要做，有些同學不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些同學要求用多種方法解答。 4、鼓舞同學在爸爸媽媽的支持下，另行自我進展。 五、培優(yōu)輔差方案 1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高 2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。 3.課外輔導，利用晚修，自己課的時間，組織同學加以輔導訓練。 4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法

9、讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。 5.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的力量，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習樂觀性的提高方面要花大力氣。 6.優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在學問的運用上多下功夫。 培優(yōu)輔差工作方案 篇3 一、指導思想： 為了全面提高同學學習的主動性和樂觀性，實行以點帶面，全面提高同學的綜合素養(yǎng)，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素養(yǎng)教育和培育同學的創(chuàng)新精神，如何為同學的終身進展打好基礎。并且提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心學困生取得適當進步，讓學困生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果

10、，并培育較好的學習習慣，形成基本力量。通過培優(yōu)輔差使同學轉變觀念，仔細對待學習，進展智力，陶冶情操，真正做到老師動起來，同學活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信念和士氣?？朔员暗男睦?。在同學中形成“比、學、趕、幫、超”深厚的學習愛好，使每個同學學有所長，學有所用。提高整個班級的素養(yǎng)和成果。因此，特制訂本學期的數(shù)學培優(yōu)輔差方案。 二、同學狀況分析 從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，班級大部分同學學習樂觀性高，學習目的明確，上課仔細，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，且在班級學習習慣方面能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學，基礎學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)

11、有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我們班級組數(shù)學老師預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。 三、詳細措施 1、利用課堂時間隨機輔導 在課堂上多提問，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對學困生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當學困生作業(yè)消失較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，急躁指導。當少數(shù)學困生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，關心學困生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們學好數(shù)學的信念。發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果

12、。 2、課余時間個別輔導 在限定的課堂教學時間內，是很難滿意和適應不同同學的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，分散輔導、個別輔導為主，選擇一份系統(tǒng)的課外資料供他們學習，布置要求較高的作業(yè)讓他們自立思索；樂觀參與各類數(shù)學競賽活動，開闊眼界思路，提高數(shù)學素養(yǎng)。對學困生，做到定時輔導、定點輔導、分組輔導、系統(tǒng)輔導相結合。各班選出一名聯(lián)絡員，負責輔導的聯(lián)絡組織，協(xié)作任課老師做好學困生幫扶工作；實行日清，周清，月清制度，以夯實基礎學問為主。班級每周利用中午或自習時間組織開展2個學時的輔導，主要是在學困生之間開展一些競賽活動，以此激勵學困生提高學習愛好，增加學習動力。

13、 3、家長和老師相協(xié)作 布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對學困生進行幫助輔導，老師定期到優(yōu)等生和學困生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓學困生總結自己的進步。 另外，由于學困生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇

14、怪效應。 總之，在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)輔差工作更具成效。 培優(yōu)輔差工作方案 篇4 一、指導思想： 為了全面提高同學學習的主動性和樂觀性,實行以點帶面,全面提高同學的綜合素養(yǎng)，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素養(yǎng)教育和培育同學的創(chuàng)新精神，如何為同學的終身進展打好基礎。并且提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心學困生取得適當進步，讓學困生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本力量。通過培優(yōu)輔差使同學轉變觀念,仔細對待學習,進展智力,陶冶情

15、操,真正做到老師動起來,同學活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓同學樹立起學習的信念和士氣.克服自卑的心里.在同學中形成“比、學、趕、幫、超”深厚的學習愛好,使每個同學學有所長,學有所用.提高整個班級的素養(yǎng)和成果。因此,特制訂本學期的數(shù)學培優(yōu)輔差方案。 二、同學狀況分析 從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，班級大部分同學學習樂觀性高，學習目的明確，上課仔細，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，且在班級學習習慣方面能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學，基礎學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我們班級組數(shù)學老師預備在提高同

16、學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。 三、詳細措施 1、利用課堂時間隨機輔導 在課堂上多提問，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對學困生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當學困生作業(yè)消失較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，急躁指導。當少數(shù)學困生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，關心學困生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們學好數(shù)學的信念。發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。 2、課余時間個別輔導 在限定的課堂教學時間內，是很難滿意和適應不同同學的需要的。因此，組織課

17、外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，分散輔導、個別輔導為主，選擇一份系統(tǒng)的課外資料供他們學習，布置要求較高的作業(yè)讓他們自立思索;樂觀參與各類數(shù)學競賽活動，開闊眼界思路，提高數(shù)學素養(yǎng)。對學困生，做到定時輔導、定點輔導、分組輔導、系統(tǒng)輔導相結合。各班選出一名聯(lián)絡員，負責輔導的聯(lián)絡組織，協(xié)作任課老師做好學困生幫扶工作;實行日清，周清，月清制度，以夯實基礎學問為主。班級每周利用中午或自習時間組織開展2個學時的輔導，主要是在學困生之間開展一些競賽活動，以此激勵學困生提高學習愛好，增加學習動力。 3、家長和老師相協(xié)作 布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對學困生進行幫助輔導， 老師定期到

18、優(yōu)等生和學困生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓學困生總結自己的進步。 另外，由于學困生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇怪效應。 總之，在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不

19、斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。 培優(yōu)輔差工作方案 篇5 一、學情分析 本學期，我連續(xù)擔當高中_班的語文教學工作，兩個班共118人，語文成果參差不齊，優(yōu)秀同學不多。從上學期的學習狀況及學問把握狀況看，大部分同學學習樂觀性高，學習目的明確，上課較仔細，能按時按量完成各科作業(yè)，但成果提升不明顯。還有不少同學學習態(tài)度不端正，基礎學問薄弱，成果亟待提高，因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)補差，固強扶弱的方式來抓兩頭促中間，力爭使全體同學學有所得，學有所獲。詳細措施如下： 一、思想方面的培優(yōu)補差。 做好同學的思想教育工作，常常與

20、同學溝通談心，了解他們的所思所想，讓他們懂得語文學科的重要性，明白學好語文學科對其他學科的促進和推動作用。了解他們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等，從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導，激發(fā)其學習語文的愛好。 二、詳細的培優(yōu)補差措施 1、優(yōu)化備課內容，提高授課實效。 首先在授課內容上要明重點懂取舍，在選修教材中國古代詩歌散文觀賞先秦諸子選讀授課中，應選取有代表性的重點篇目進行講解。其次，授課過程中不要只注意內容的灌輸，更要重視解題方法的指導，要把鑒賞古詩文與文言文的方法、步驟、技巧教給同學，把備課與教學有機結合起來，真正達到“授人以漁”的目的。 2、重視文本閱讀，提高閱讀速度，增加篩選與整合信

21、息的力量。 本學期閱讀重點放在古文言文與小說閱讀上，閱讀習題設計要 有梯度，緊扣重點、難點，選取代表性和針對性的閱讀題，每周要求同學閱讀三篇短篇小說與二篇人物傳記類文言文，提高他們的閱讀速度，提升他們篩選與整合文本信息的力量，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。 3、加大作業(yè)檢查與綜合測試力度。 本學期，在布置作業(yè)方面，力爭少而精，既能達到訓練同學的目的，又能減輕同學負擔，同時還能激發(fā)他們學習語文的愛好。在綜合測試方面，堅持每月兩次綜合考試制度，考試的目的是讓同學們盡早熟識高考題型，了解高考動向，提高答題速度，改善答題技巧，為現(xiàn)在與今后復習什么，怎么復習打下良好的基礎。 4、重視作文素材積累，

22、強化寫作訓練力度。 本學期，要求同學們每人預備好一本素材積累筆記本，利用閱讀課與課余時段，引導與鼓舞同學們仔細閱讀課外書 籍，每周要求同學們積累兩篇優(yōu)秀素材小篇段，同時在班級內成立課外圖書角，要求同學們每人自帶一本課外讀物，統(tǒng)一收集編碼，供同學們相互溝通傳閱。強化大作文與小作文寫作的力度，堅持每周一篇小作文，一學期六篇大作文，準時進行批改點評，同時對優(yōu)秀作文進行肯定的表彰嘉獎，調動他們的寫作樂觀性。 5、加大背誦與默寫力度。 從本學期開頭，著力加大對高考規(guī)定64篇課文背誦與默寫力度，每周指定一些篇目，要求同學在規(guī)定時間內識記，并利用早讀時間檢查默寫，以求在考試默寫上少失分，甚至不失分。 語文備

23、考無捷徑， 培優(yōu)補差可為舟。 培優(yōu)補差，功夫在平常，培優(yōu)補差，常抓不懈， 才能取得更好的成果。 培優(yōu)輔差工作方案 篇6 一、指導思想： 為順當完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，依據(jù)我校同學的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，實行課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責任心投入到教學工作中，力爭取得好成果。 二、奮斗目標： 二班級3班和4班兩個班級的同學學習及紀律狀況參差不齊，在上課過程中自然而然地產生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心學困生取得更大

24、進步。發(fā)掘并培育一批數(shù)學尖子，挖掘他們的潛能，從培育數(shù)學力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強的應用力量，并能幫助老師進行輔差活動。學困生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習生活習慣，形成良好的自身素養(yǎng)，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，培育良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，提高整個班的素養(yǎng)和成果。 對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在力量培育和數(shù)學素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移力量)，而學困生的主要目標是放在基礎學問把握和基本力量上。 三、基本狀況分析： 二班級3班和4班兩個班共有同學94人，從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看，大部分同學學習樂觀性

25、高，學習目的明確，上課仔細，數(shù)學課愛好深厚、動手力量強，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特殊是班領導能起到較好的模范作用。但同時，仍舊極個別部分同學學習不夠仔細，紀律生活方面比較懶散，自我掌握力不強，消失上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象，個別同學智力差，數(shù)學素養(yǎng)低。 四、輔差對象及緣由分析： 1、輔差對象： 二(3)班：周建安、楊柳曼、馮濤濤、李陽、王楚元、王梓涵、王心欣。 二(4)班：劉琪余、鄧諾、喬祥、朱欣欣、張伊子、李欣。 2、緣由分析： (1)學困生在數(shù)學學習中基本概念、定理模糊不清，缺乏數(shù)感。其次，學困生自學力量差，不能自學學習，簡單受外界干擾，學習被動。作業(yè)練習馬

26、虎應付，遇難不究、不問，甚至抄襲了事，解題過程雜亂，沒有規(guī)律性;最終，缺乏學習數(shù)學的愛好和學習意志薄弱。 (2)我們的同學來自外來務工人員的孩子，由于各種緣由一些同學的家長素養(yǎng)不是很高，管理子女的學習狀況只是問有無作業(yè)，主動了解子女讀書狀況的不多;有的家長來校只是問孩子生活上的狀況，很少主動向老師了解子女的學習狀況，更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導子女的作業(yè);更有些對子女根本不關懷，任由學校管理，這些現(xiàn)象在肯定程度上影響了子女的心情，讀書無動力、無壓力、無監(jiān)督，再加上同學的惰性、好玩的特點，學習更得不到鞏固。 五、詳細措施： (一)思想方面的培優(yōu)補差。 1、做好同學的思想工作

27、，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。從而依據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導。 2、常常與家長聯(lián)系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 (二)有效培優(yōu)補差措施。 利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”。詳細方法如下： 1、課上學困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2、支配座位時堅持“好差同桌”結為對子。 3、練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不同層次的需要。 4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化，功在課前，效在課上，

28、成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多生，符合同學的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維;習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到同學高度留意，有利于同學學會解答;解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。 (三)在培優(yōu)補差中留意幾點： 1、不卑視有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從學困生的角度去分析他們的行為對不

29、對。 2、依據(jù)優(yōu)、學困生的實際狀況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。 3、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對的信念。 4、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。 5、對于同學的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。學困生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況，老師應當分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。比如： 自己不會做。 不敢向同學或請教。 不仔細，馬虎等等。 肯定要找

30、到同學不做作業(yè)的真正緣由，關心同學，讓同學感受到的關愛。 6、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測，準時反饋矯正，急躁輔導。 培優(yōu)輔差工作方案 篇7 新世紀召喚新課改，當前，學校語文教學正處在一個大的變革之中，作為老師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素養(yǎng)教育和培育同學的創(chuàng)新精神，如何為同學的終身進展打好基礎。同學的智力進展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培育補潛工作。 一、思想方面的培優(yōu)輔差。 1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方

31、法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。 2、定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 二、有效的培優(yōu)補潛措施。 利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下： 1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2、支配座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。 3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不同層次同學的需要。 4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補

32、潛工作。備好同學、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)輔差的效果。精編習題，習題設計留意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面對大多數(shù)同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導同學高度留意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。 三、在培優(yōu)輔差中留意幾點： 1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。 3、專研教材、講究教法，仔細上好每一節(jié)課，上復習課時，把學問進

33、行比較，把學問系統(tǒng)化，便于同學把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講學問的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習樂觀性。 4、對于同學的作業(yè)完成狀況準時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學學問的小檢測，對同學學問的把握狀況進行準時的反饋，隨時調整教學方案。 四、重點對象及其特征 很多優(yōu)生成果發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是基礎學問把握不堅固。 依據(jù)上述狀況，本學期方案做好以下工作： 1、在上學期的基礎上連續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的同學提高自己的思維水平。 2、課堂教學中，鼓舞優(yōu)等同學自主探究、自我嘗試，使他們的制造思維力量得到不斷增加

34、。 3、作業(yè)練習既要面對全體同學的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。有些要求用一種方法就夠了，有些同學要求用多種方法解答。 4、鼓舞同學在爸爸媽媽的支持下，另行自我進展。 培優(yōu)輔差工作方案 篇8 本學年，我擔當高一（2）、（4）、（5）班的數(shù)學課，從這三個班的整體狀況來看，同學的數(shù)學成果比較差，有部分同學的數(shù)學還是挺不錯的，但仍需進一步提高，大部分同學數(shù)學基礎較差，有的同學甚至基本的代數(shù)式的運算都不會。因此，后進生的轉化的任務相當艱難，本學年，我預備從以下幾個方面做起： 一、差生緣由分析及實行措施 查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更

35、多的是同學自身緣由。 1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。 2、情感性障礙： 缺乏樂觀的學習動機，隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下，久而久之成為學習困難同學。 3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課留意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能自立完成,甚至抄襲作業(yè)。 二、依據(jù)以上這些狀況要做好后進生的思想工作 一些同學腦子也很聰慧，但是由于意識不到學習的重要性，對學習好像一點愛好都沒有，再加上平常緊急不起來，這樣日久天長，基礎學問變漸漸拉了下來，從而變成后進生；對于這部分同學，我預備從三個方面做好同學思想工

36、作：1.多傳輸一些名人事跡，特殊是從他們過去那種困難的環(huán)境入手，告知他們學習機會的來之不易2.提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習愛好；3.盡量多從生活中取材，以讓同學意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習樂觀性；通過這三項，來轉化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉化為樂觀的學習態(tài)度。 三、由易到難，提高后進生的自信念 后進生由于學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有愛好，再加上心里上經常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭，這是他們學習不樂觀的重要緣由。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但經常

37、是付出與回報不成正比，付出了許多，成果缺依舊很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的樂觀性變得全無。這樣的同學，我也預備從兩個方面來提高他們的樂觀性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信；一部分后進生可能學習較差，但其他的方面好像并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學習的樂觀性是培育他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進生之所以差，是由于他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不情愿學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較簡單的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平常的小測驗盡量降低難度

38、，讓他們的成果有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難同學進行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應樂觀開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，關心他們一起進步。 四、提高優(yōu)等生措施 優(yōu)等生簡單傲慢，思想教育要跟的上，平常多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培育他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的宏大志向，在課堂中把學問擴綻開，提高他們的綜合技能，注意數(shù)學技能的培育，系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時給與他們任務，讓每個優(yōu)秀的同學帶動2-3名差生，在關心別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗歡樂。在課下要求他們建立學習方案，有方案的學習是

39、有助于學問的獵取，老師要多給與關心，在他們遇到問題是給與準時的指導，知道應當是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些同學的進展。同時還有有適當加壓，提高他們的學習動力。 培優(yōu)輔差工作方案 篇9 新的學期又開頭了。隨著素養(yǎng)教育的深化開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必需大面積提高教學質量，促進全體同學的德、智、體、美、勞等方面全面進展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得特別重要示，依據(jù)學校實際，經討論，特制訂培優(yōu)補差工作方案如下： 一、指導思想： 同學的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不行少的一環(huán)。為了讓每個同學都能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的歡樂，

40、進步的樂趣，達到全面提高同學素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”，實施特別教育方案，分層教學，在班級中挖掘同學的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。 二、摸清底子，做到有的放矢。 學校要求各班班主任和各任課老師依據(jù)上期同學的學習狀況，摸清底子，對班上按同學成果分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好基礎。 三、扎實做好培優(yōu)工作 1、切實利用好培優(yōu)記錄進行培優(yōu)。對于優(yōu)良同學在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各任課老師利用好記錄，賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后

41、通過各種形式的活動來提高他們的學習樂觀性，從而逐步提高優(yōu)良同學的學習成果。 2、做好優(yōu)良同學的“補差”工作 由于優(yōu)良同學中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是特別重要的，為此，我們要求各任課老師做好這部分同學的思想工作，使他們喜愛這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。 四、仔細落實補差工作 1、關心他們樹立自信念。后進生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是同學一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判教育不當造成的等，所以，我們老師首先應當關心他們分析查找落后的緣由，然后對癥下

42、藥，關心他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細狀況把比較差的功課補上去。 2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，準時做好記錄，課后準時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。 3、利用好“學困生輔導記錄”做好輔差工作，通過削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成果好的同學發(fā)揮關心作用，要求同學課內完成作業(yè)，并準時講評。 4、堅持不懈地關愛后進生。

43、(1)、多鼓舞少批判。后進生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀樂觀性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。 (2)、組織互助小組進行關心。本學期，學校方案連續(xù)以班級為單位，組織互助小組，進行一幫一活動，對生活和學習上有困難的同學賜予關心。 五、詳細要求： 1.培優(yōu)主要以擴高校生學問面，培育同學敏捷的思維及進展多種力量為目標，為一些特殊聰慧的同學供應特地的學習資源，以滿意他們特別的進展需要;補差則重在關心一些學

44、習有困難的同學供應特別關心，實行分層、分組的方式，關心他們查漏補缺，彌補基礎學問的不足，在補差的同時提高同學的分析力量和理解力量。 2.開學初各班制訂培優(yōu)補差方案，確定培優(yōu)補差的同學名單和輔導時間。 3.細心預備培優(yōu)補差的輔導內容，保證每次的輔導質量。同班級段老師可以常常溝通培優(yōu)補差心得，共同提高。 4.準時做好培優(yōu)補差本的記錄，學校將每月對內容做一次檢查。 5.期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。 六、逐月支配 二月份： 1.制定方案。 2.確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，開頭正?；顒印?三月份： 1.查閱培優(yōu)補差記錄。 四月份： 1.查閱培優(yōu)補差記錄。 2.召開同學座談會，了解培優(yōu)補

45、差狀況。 五月份： 1.查閱培優(yōu)補差記錄。 六月份： 1.查閱培優(yōu)補差記錄。 2.培優(yōu)補差狀況總結。 九月份： 1.制定方案。 2.確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，開頭正常活動。 十月份： 1.查閱培優(yōu)補差記錄。 十一月份： 1.查閱培優(yōu)補差記錄。 2.召開同學座談會，了解培優(yōu)補差狀況。 十二月份： 1.查閱培優(yōu)補差記錄。 元月份： 1.查閱培優(yōu)補差記錄。 2.培優(yōu)補差狀況總結。 培優(yōu)輔差工作方案 篇10 光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開頭了。隨著素養(yǎng)教育的深化開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必需大面積提高教學質量，促進全體同學的德、智、體、美、勞

46、等方面全面進展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得特別重要示，依據(jù)學校實際，經討論，特制訂培優(yōu)補差工作方案如下： 一、指導思想： 同學的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不行少的一環(huán)。為了讓每個同學都能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高同學素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特別教育方案，分層教學，在班級中挖掘同學的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。 二、摸清底子，做到有的放矢。 學校要求各班班主任和各任課老師依據(jù)上期同學的學習狀況，摸清底子，對班上按同學成果分開類別，

47、以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好基礎。 三、扎實做好培優(yōu)工作 1、成立課外愛好小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良同學在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外愛好小組，賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習樂觀性，從而逐步提高優(yōu)良同學的學習成果。 2、做好優(yōu)良同學的“補差”工作 由于優(yōu)良同學中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是特別重要的，為此，我們要求各任課老師做好這部分同學的思想工作，使他們喜愛這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加

48、優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。 四、仔細落實補差工作 1、關心他們樹立自信念。后進生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是同學一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判教育不當造成的等，所以，我們老師首先應當關心他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，關心他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細狀況把比較差的功課補上去。 2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，準時做好記錄，課后準時解決課堂遺留問

49、題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。 3、削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成果好的同學發(fā)揮關心作用，要求同學課內完成作業(yè)，并準時講評。 4、堅持不懈地關愛后進生。 (1)、多鼓舞少批判。后進生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀樂觀性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。 (2)、組織互助小組進行關心。本學期，

50、學校方案連續(xù)以班級為單位，組織互助小組，進行 一幫一活動，對生活和學習上有困難的同學賜予關心。 另外，本學期初，學校將組織獻愛心捐助活動，關心生活上有困難的同學解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去。 五、詳細要求： 1.培優(yōu)主要以擴高校生學問面，培育同學敏捷的思維及進展多種力量為目標，為一些特殊聰慧的同學供應特地的學習資源，如文學、奧數(shù)、藝術、科技、體育等，以滿意他們特別的進展需要;補差則重在關心一些學習有困難的同學供應特別關心，實行分層、分組的方式，關心他們查漏補缺，彌補基礎學問的不足，在補差的同時提高同學的分析力量和理解力量。 2.開學初各班制訂培優(yōu)補差方案，確定培優(yōu)補差的同學名

51、單和輔導時間， 并告之于同學及家長。 4.細心預備培優(yōu)補差的輔導內容，保證每次的輔導質量。同年段老師可以 常常溝通培優(yōu)補差心得，共同提高。 5.準時做好培優(yōu)補差記載本的記錄，學校將每月對記載內容做一次檢查。 6.期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。 六 、逐月支配 二月份： 1.制定方案。 2.確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，開頭正?；顒印?三月份：1.查閱培優(yōu)補差記載本。 四月份： 1.查閱培優(yōu)補差記載本。 2.召開同學座談會，了解培優(yōu)補差方案。 五月份：1.查閱培優(yōu)補差記載本。 六月份： 1.查閱培優(yōu)補差記載本。 2.培優(yōu)補差狀況總結。 培優(yōu)輔差工作方案 篇11 一、指導思想 以老師

52、特殊的愛奉獻給特殊的同學。“幫同學一把，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的急躁和恒心補出成效，對優(yōu)秀生賜予特殊的愛，讓他們更有信念迎接人生的第一次考驗中考。 二、學困生緣由分析 查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。 1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。 2、情感性障礙：缺乏樂觀的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。 3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復