4《夜書所見》說(shuō)課稿

1、第4課（3）夜書所見夜書所見說(shuō)課稿部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第 4課開場(chǎng)白 尊敬的各位評(píng)委老師，大家好!我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的7號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是夜書所見。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面展開說(shuō)課。一、說(shuō)教材夜書所見是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)。本組課文以秋為載體，描繪了秋的美景，傳遞了秋的思緒。詩(shī)人葉紹翁在詩(shī)中描繪了秋夜的蕭瑟，表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過(guò)渡。他們能借助注釋初步理解詩(shī)意，但對(duì)于古寺中表達(dá)的感情還較難體會(huì)，需要教師通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)和語(yǔ)言直觀等方式幫

2、助學(xué)生明詩(shī)意、悟詩(shī)情。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的了解和學(xué)情的把握。我確定如下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 正確讀寫文中的生字詞，正確流利朗讀古詩(shī)。過(guò)程與方法通過(guò)想象與交流，理解詩(shī)詞大意，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。（這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。（這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）四、說(shuō)教學(xué)方法在教法上，通過(guò)朗讀法、對(duì)話法、多媒體教學(xué)法，來(lái)努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂; 以教法引路，用學(xué)法踐行。在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生用讀、思、議、品的方法全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)過(guò)程。環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲上課伊始，出示靜夜思背景圖片，激發(fā)學(xué)生興

3、趣。我的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)如下孩子們，看著畫中的明月以及抬頭望月的背影，你想起了哪首詩(shī)?李白在夜晚看著月亮想起了家鄉(xiāng)的親人。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)夜書所見也是詩(shī)人在夜晚寫的。這樣導(dǎo)入可有效活躍課堂氣氛，形成閱讀期待。環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知書讀百遍其義自見。本課伊始，我將從朗讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先，以心靈大冒險(xiǎn)為游戲背景，設(shè)置字詞關(guān)和節(jié)奏關(guān)兩個(gè)關(guān)卡。然后，我會(huì)給學(xué)生范讀古詩(shī)，隨后學(xué)生自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)，讀通，讀出節(jié)奏。讀畢，進(jìn)行間關(guān)檢查反饋。字詞關(guān)，學(xué)生嘗試挑戰(zhàn)初讀全詩(shī)，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)促及多音字挑的讀音。節(jié)奏關(guān)，通過(guò)指名讀，讀出節(jié)奏和韻律。隨即，通過(guò)男女合作、小組賽讀等方式在讀中初步

4、感受畫面。環(huán)節(jié)三析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難析讀環(huán)節(jié)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生合作討論借助注釋理解詩(shī)句，思考你從詩(shī)句中看到了什么，體會(huì)到了什么? 我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)有如下回答內(nèi)容一 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。當(dāng)學(xué)生分享此句時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分享自己從詩(shī)句中看到了什么，有何感受。學(xué)生可能會(huì)做出如下回答看到了梧葉和江，感受到了天氣的寒冷。這里我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)梧桐葉是什么樣的? 思考是誰(shuí)把梧桐葉吹落的? 當(dāng)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句明白是蕭蕭的秋風(fēng)將落葉吹下時(shí)，我會(huì)為學(xué)生播放秋風(fēng)呼嘯的音頻，并創(chuàng)設(shè)情境詩(shī)人走出旅店房門，聽到秋風(fēng)吹動(dòng)吾葉蕭蕭作響，他頓感陣陣寒意，又回到房中看書。可是，他怎么也靜不下心來(lái)了，他在想

5、什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)親人的思念之情。接著，引導(dǎo)學(xué)生明確動(dòng)客情中的客是在他鄉(xiāng)作客的意思。以此幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情。內(nèi)容二知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。當(dāng)學(xué)生分享此句時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分享自己從詩(shī)句中看到了什么，有何感受。學(xué)生可能會(huì)做出如下回答看到了有小朋友在燈下玩蟋蟀，體會(huì)到他們的開心。此，為學(xué)生播放斗蟋蟀的視頻，并詢問(wèn)學(xué)生感受，由此學(xué)生可體會(huì)斗蟋蟀的快樂(lè)，順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。接著，我會(huì)提問(wèn) 此時(shí)的詩(shī)人，腦海里又會(huì)想起什么呢? 當(dāng)學(xué)生明白詩(shī)人可能想起了自己小時(shí)候斗蟋蟀的歡快情景時(shí)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的傷心難過(guò)之情。環(huán)節(jié)四品讀課文，品情學(xué)法在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)組織學(xué)生在課堂上挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)。環(huán)節(jié)五 課堂小結(jié)，布置作業(yè)這里我會(huì)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，最后布置作業(yè)查找其