雞西幼兒教師預(yù)測筆試試題及答案解析

1、第 頁 雞西幼兒教師預(yù)測筆試試題及答案解析一、單選題1早期發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不良患兒最主要的措施是（ ）。A.開展生長發(fā)育監(jiān)測 B.開展健康教育C.指導(dǎo)喂養(yǎng) D.開展疾病預(yù)防 答案：A解析：早期發(fā)現(xiàn)針對營養(yǎng)不良患兒最主要的措施是開展生長發(fā)育監(jiān)測。 解答題評價教師有關(guān)幼兒園社會教育內(nèi)容的確定和使用需要開展哪幾方面的測評工作？ ：【要點】在評價教師有關(guān)幼兒園社會教育內(nèi)容的確定和使用方面的工作過程和效果方面時，有必要開展以下幾個方面的測評工作：(1)教師能依據(jù)幼兒園社會教育的目標(biāo)選擇教育內(nèi)容，將目標(biāo)具體化和細(xì)化為教育內(nèi)容。(2)基于對現(xiàn)實生活中的社會關(guān)系的分析，設(shè)計一些有實效性的教育內(nèi)容。(3)將社會現(xiàn)實中存

2、在的與社會教育密切相關(guān)的知識體系加以整合和分解，形成與社會教育領(lǐng)域相匹配的分年齡的知識體系，并將上述內(nèi)容細(xì)化為課堂教學(xué)的內(nèi)容。(4)側(cè)重從幼兒身邊的人和事、環(huán)境和文化入手，將幼兒的經(jīng)驗主動地納入教學(xué)內(nèi)容之中。(5)堅持由近及遠(yuǎn)、由易到難、由淺入深的原則，處理好內(nèi)容的廣度和深度的關(guān)系。(6)讓幼兒在真實的活動中學(xué)習(xí)社會知識，積累社會經(jīng)驗，教師要給予幼兒相互交往的機(jī)會、良好的榜樣和正確的示范。(7)盡量減少負(fù)面性的內(nèi)容的傳遞。 解答題簡述幼兒自我意識發(fā)展的特點。 ：【要點】幼兒期的自我意識水平隨著年齡增長而提高，5歲是自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期。自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評價、自我體驗及自我控制的發(fā)展

3、等三方面。幼兒初期，幼兒還不會真正自我評價。他們的自我評價往往依賴于成人對他們的評價；只能評價一些外部的行為表現(xiàn)等。到了幼兒晚期，開始出現(xiàn)獨立的評價，有時會對成人的評價持批判態(tài)度；還能夠評價內(nèi)心狀態(tài)和道德品質(zhì);評價也比較細(xì)致全面?？傮w來說，幼兒的自我評價能力還很差。 解答題閱讀下面材料，回答問題。小強(qiáng)原本是個很好學(xué)的孩子，成績也不錯，爸爸媽媽對他都很滿意，經(jīng)常給他買禮物作為學(xué)習(xí)獎勵。但后來他的成績不太理想，學(xué)習(xí)動力也越來越差，放學(xué)回家后總想著玩電腦游戲，對學(xué)習(xí)作業(yè)也敷衍了事。媽媽很著急，先是批評他不該貪玩，進(jìn)而苦口婆心地告誡他電腦游戲危害很大，可是都不管用。問題：試述如何引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。

4、：【要點】引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)可以從以下幾方面著手：（1）應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方式和新穎有趣的教具；（2）設(shè)置問題情境；利用精心設(shè)置的問題情境來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，這是將內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)有機(jī)結(jié)合的有效方式；（3）制定具體、明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；（4）給予積極反饋，使幼兒有成功體驗。 分析題閱讀下面材料，回答問題。國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿得干干凈凈，不允許他們做那些可能會弄臟衣服的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。問題：請結(jié)合游戲?qū)Τ砷L的作用分析

5、這些中國父母的做法。 ：【要點】這些中國父母的做法是不科學(xué)的。游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑，是兒童通過實 際行動探索周圍世界的一種積極活動。游戲不但給兒童帶來樂趣，而且也是培育兒童走向健康人格發(fā)展的一種方法，兒童心理的發(fā)展主要是在游戲活動中完成的。(1)游戲是滿足幼兒需要的一種基本的活動方式，它能夠解決幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要與從事這些活動的知識經(jīng)驗和能力水平之間的矛盾。(2)游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具。(3)游戲有助于幼兒去自我中心，在游戲中逐漸學(xué)會站在他人角度考慮問題。(4)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力，能夠激勵他們克服困難，努力達(dá)到一定的目的，從而鍛煉幼 兒的意志。 分析題閱

6、讀下面材料，回答問題。幼兒的早教問題越來越引起了人們的關(guān)注.，甚至有很多父母在早教機(jī)構(gòu)的鼓動下宣稱孩子成不成才，就在小孩學(xué)齡前的那幾年。其中，幼兒學(xué)外語成為家長們最為關(guān)注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語早教機(jī)構(gòu)一套幼兒英語教材就要收五千多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達(dá)6800元。一些家長質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語作用究竟有多大？幼兒英語應(yīng)該怎樣學(xué)？問題：根據(jù)這些現(xiàn)象，談?wù)動變簣@教育的幾大原則。 ：【要點】幼兒園工作規(guī)程的教育工作原則提出：“要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異因材施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。”“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生

7、保健工作?！贬槍π睦聿唤】档膬和捉坦ぷ髡咭诠ぷ髦欣糜螒騽?chuàng)設(shè)良好的心理疏導(dǎo)環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要如下：(1)促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應(yīng)片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒園教師應(yīng)該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒的發(fā)展為落腳點。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學(xué)習(xí)外語是違背全面發(fā)展原則的。(2)尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系。兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自動化和自律。在人生的早期階段，兒童是通過操作來學(xué)習(xí)的

8、。兒童會動手操作是教育的出發(fā)點。所有的兒童都擁有在適宜的條件下發(fā)展的潛力，幼兒在教師的眼中不應(yīng)該有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責(zé)任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和材料等。在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯(lián)系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點，從而有針對性地進(jìn)行教育。同時，教師應(yīng)該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。許多幼兒對學(xué)習(xí)外語

9、并沒有足夠興趣，并且學(xué)習(xí)外語并未被證明越早越好，甚至可能適得其反。(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應(yīng)該充分認(rèn)識和利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個有機(jī)的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結(jié)合，日常生活活動與教育活動相結(jié)合，處處滲透教育，在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個有機(jī)的整體。在幼兒園實踐當(dāng)中，一些保育員教師對一日活動各環(huán)節(jié)的作用認(rèn)識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結(jié)果割斷兩者之間的有機(jī)聯(lián)系。(5)創(chuàng)設(shè)與

10、教育相適應(yīng)的環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過程中獲得成長的。理論研究認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括以下兩個方面：物質(zhì)條件，幼兒園應(yīng)該有足夠的室內(nèi)和戶外活動空間，應(yīng)該有豐富的游戲材料和適合幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。同時，優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境也是十分必要的。精神環(huán)境，幼兒園的精神壞境是由人的因素構(gòu)成的，是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。在幼兒園教育中，園長的觀念、管理水平與教師的觀念、專業(yè)素質(zhì)、人格品質(zhì)等.對幼兒成長的影響既是潛移默化的又是具有影響力的因素。在某種程度上，它可以彌補(bǔ)幼兒園物質(zhì)條件的不足。(6)以游戲為某本活動。游戲是兒童的權(quán)利，是學(xué)齡前兒童全面

11、發(fā)展的重要手段。在這個新的世紀(jì)里，我們更要強(qiáng)調(diào)游戲的教育作用，把它看作幼兒園教育當(dāng)中的基本活動。(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源.這是教育社會化、社會教育化的發(fā)展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內(nèi)部是不夠的，充分利用來自各種不同的環(huán)境，有著不同經(jīng)驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發(fā)揮各類環(huán)境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經(jīng)濟(jì)、更生動活潑、更有意義。 22歲半的豆豆還不會自己吃飯，可偏要自己吃；不會穿衣，偏要自己穿，這反映了幼兒（ ）。A.情緒的發(fā)展 B.動作的發(fā)展C.自我意識的發(fā)展 D.認(rèn)知的發(fā)展 答案：C解析：23歲的孩子有獨立的要求，喜歡自己脫穿衣服、疊被子，盡管他還不會或不太會

12、，但這種意愿很強(qiáng)烈，是自我意識發(fā)展的表現(xiàn)。故選C。專家點撥：該題考查幼兒早期（13歲）的特征，主要有：喜歡模仿大人說話、開始想象、出現(xiàn)游戲的萌芽、獨立性的出現(xiàn)、自我意識出現(xiàn)。 丨 3關(guān)于幼兒想象的說法，不正確的是（）。 A、想象容易受自身情緒的影響，也容易受別人情緒的影響B(tài)、想象容易受自身情緒的影響，不受別人情緒的影響C、無意想象占主要地位實質(zhì)上是自由聯(lián)想D、不要求意志努力意識水平低，是幼兒想象的典型形式 答案：B解析：幼兒想象容易受自身情緒的影響，也易受別人情緒的影響。 4關(guān)于直立行走動作發(fā)展的描述，正確的是( )。A、兒童的直立行走動作是在無意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的B、兒童的直立行走動作是在有意

13、動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的C、兒童身體動作發(fā)展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走D、行走是本能的動作，無有意運動的成分 答案：A解析：兒童的直立行走是在無意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但是行走有有意動作的成分；兒童身體動作發(fā)展的趨勢是抬頭、翻身、坐、爬、行走。 5下列表述中,與大班幼兒實物概念發(fā)展水平最接近的是( ) A.理解本質(zhì)特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征答案：B解析：幼兒晚期:功用型；幼兒開始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征，如功用的特征或若干特征的總和。 6陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是( ) A.做B.做和學(xué)C.教和學(xué)D.教和做答案：A解析：“做”是陳鶴琴的“活教育”理論

14、中活教育方法的核心。 7在教師與家長的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的( ) A.以教師為主，家長為輔B.家長和教師是平等的教育主體C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主D.在園以教師為主，在家以家長為主答案：B解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 8在所有的研究方法中，收集第一手資料的最直接的手段的研究方法是（）。 A.觀察法B.實驗法C.談話法D.調(diào)查法答案：A解析：觀察法是有計劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理

15、活動特點的方法。觀察法作為科學(xué)研究最基本的方法，是收集第一手資料的最直接的手段。它簡便易行，資料較客觀、可靠。觀察法在自然狀態(tài)下進(jìn)行，不需要幼兒做出超越自身的反應(yīng)，對幼兒的身心發(fā)展特點最為尊重。運用這種方法，研究者可以考查幼兒身心各方面的發(fā)展過程，關(guān)注個體差異，對幼兒的行為做出正確的判斷和評價。因此，它在幼兒教育領(lǐng)域的研究中運用得十分廣泛。因此本題選擇A選項，要學(xué)會區(qū)分不同研究方法的優(yōu)缺點，才能做對這道題目。 9在胎兒期和出生后發(fā)育一直處于領(lǐng)先的系統(tǒng)是（）。 A.骨骼系統(tǒng)B.呼吸系統(tǒng)C.消化系統(tǒng)D.神經(jīng)系統(tǒng)答案：D解析：幼兒身體發(fā)展系統(tǒng)里面最快的是神經(jīng)系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)是機(jī)體內(nèi)起主導(dǎo)作用的系統(tǒng)。內(nèi)

16、、外環(huán)境的各種信息，由感受器接收后，通過周圍神經(jīng)傳遞到腦和脊髓的各級中樞進(jìn)行整合，再經(jīng)周圍神經(jīng)控制和調(diào)節(jié)機(jī)體各系統(tǒng)器官的活動，以維持機(jī)體與內(nèi)、外界環(huán)境的相對平衡。 10兒童以自我為中心出現(xiàn)在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的四個階段的哪個階段?（） A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：B解析：處于前運算階段(27歲)的兒童和上一階段的兒童相比，思維有了質(zhì)的飛躍。這一階段兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為：出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式。不能理解守恒原理，思維具有集中化，不可逆性和只重狀態(tài)的特點。認(rèn)為外界一切事物都是有生命的。一切以自我為中心。指不能從對方的觀點考慮問題，以

17、為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。比如兒童給母親送禮物。會選擇兒童自己喜歡的東西。 二、解析題11簡述56歲兒童心理發(fā)展的主要特征。 解析：答：56歲是學(xué)前晚期，即幼兒園大班年齡，也是兒童即將進(jìn)入小學(xué)的年齡。這時期童心理發(fā)展的突出特點如下。(1)好學(xué)好問。幼兒的好奇心都很強(qiáng)，但5歲以后幼兒的好奇心和以前明顯不同，他們不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而是想要知道事物的原因，要知道“為什么”。他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識事物的興趣。這一特點的突出表現(xiàn)是，他們非常愛問各種各樣的問題，而且一定要弄個水落石出。56歲的孩子認(rèn)知水平有了很大的提高，他們非常喜歡智力活動。總之，強(qiáng)烈的求知欲、好問好學(xué)是這個時期幼兒

18、非常明顯的特征。(2)抽象能力開始萌芽。56歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。幼兒已能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行分類，能對事物的關(guān)系做出判斷并正確排出順序，有了初步的序的概念。這一年齡階段的幼兒能初步掌握一些抽象的概念，也能夠?qū)κ挛镒龀龊唵蔚囊蚬袛唷?3)開始掌握認(rèn)知方法。56歲的幼兒已出現(xiàn)了有意地自覺控制和調(diào)節(jié)自己心理活動的方法，在認(rèn)知活動方面，無論是觀察、注意、記憶，或是思維、想象等，都有了一定的方法。在觀察圖片中，他們不再是偶然看到哪就看哪，而是有順序地按一定的規(guī)律去看;在注意事物中，56歲的幼兒能夠采取一定的方法幫助自已集中注意;在記憶一些事物時，幼兒也會采取一定的方

19、法;在解決問題時，大班幼兒會事先計劃自己的思維和活動過程。幼兒認(rèn)知方法的掌握還表現(xiàn)在他們的繪畫活動中。他們能夠事先思考，“想一想再畫”，也能夠有意地去想象畫面，進(jìn)行構(gòu)思。(4)個性初具雛形。56歲的幼兒已對事物有了自己比較穩(wěn)定的態(tài)度。他們愛憎的態(tài)度比較明確，看問題也開始有自己的見解，有了一定的獨立性。其個性已經(jīng)開始形成，但可塑性還相當(dāng)大，環(huán)境和教育都對其發(fā)展產(chǎn)生極大的作用。 三、問答題12請以“我愛家鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一個300字左右的教學(xué)活動設(shè)計。 解析：我愛家鄉(xiāng)活動目的：使孩子更多地了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，通過此活動增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識?；顒觾?nèi)容：1.了解家鄉(xiāng)名勝古跡及部分土特產(chǎn)。2.教育幼兒熱愛

20、家鄉(xiāng)，要保護(hù)家鄉(xiāng)名勝古跡，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識?；顒訙?zhǔn)備：1.通過家園聯(lián)系，要求家長配合帶幼兒在家鄉(xiāng)旅游拍照，收集各種名勝古跡資料。2.環(huán)保資料：家鄉(xiāng)環(huán)境遭遇破壞的圖片、視頻等。3.布置好“美麗的家鄉(xiāng)”展廳。活動過程：1.穩(wěn)定幼兒情緒，組織教學(xué)。2.進(jìn)入展廳，教師擔(dān)任解說員。3.出示有關(guān)環(huán)保方面的照片，引導(dǎo)幼兒討論。4.自由活動。5.在大部分幼兒參觀討論結(jié)束時組織幼兒創(chuàng)編兒歌?；顒友由欤赫堄變簩⒆约好利惖募亦l(xiāng)風(fēng)貌用筆畫下來，并組織幼兒進(jìn)行“美麗的家鄉(xiāng)”繪畫展。 13簡述幼兒教師設(shè)計與組織教育活動時應(yīng)注意的問題。 解析：(1)每個教育活動應(yīng)有明確的、適宜的教育目的要求；(2)組織教育活動應(yīng)充分利用周

21、圍環(huán)境的有利條件；(3)靈活采用集體的、小組的或個別的活動形式和多樣化的方法；(4)教育活動中引導(dǎo)幼兒運用各種感官積極參與活動過程；(5)促進(jìn)每個幼兒在原有水平上發(fā)展進(jìn)步；(6)每次教育活動的時間，可根據(jù)活動的內(nèi)容、活動的方式和幼兒年齡而定，有長有短，以幼兒不過度疲勞為限；(7)每日均應(yīng)安排有組織的教育活動。 14簡述幼兒集體教學(xué)的利與弊 解析：集體活動是在教師的指導(dǎo)、帶領(lǐng)下，全班幼兒一起進(jìn)行的有計劃、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。集體活動能夠在有限的空間和時間內(nèi)、利用有限的教育資源，盡可能促進(jìn)所有幼兒在原有水平上共同發(fā)展。集體活動的缺點也在于此，那就是在同一時間內(nèi)，全班幼兒以同樣的速度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，教

22、師難以關(guān)注幼兒的個性和差異，難以因材施教。 15基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；她父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過人說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳膊和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。3歲多，處于隔離狀態(tài)的基尼被人發(fā)現(xiàn)后送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊且精心的照顧。盡管如此，直到13歲，基尼都沒有學(xué)會英語的語法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。 根據(jù)以上案例，運用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題： (1)小基尼的缺陷說明了什么?