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1、（一）出生背景： 1. 學（即：幼兒對事物的學習階段：命名-辨認-（五）社會評價：孩子在生理和心理兩方面雙重發(fā)展； （一）環(huán)境適應論（給孩子一個有準備的環(huán)境）1.2.）真實與自然的原則）自由的活動場所及蒙氏教具-3.） （二）生命自然發(fā)展論（抓住孩子的敏感期）子喜歡運動的環(huán)境） 前 8） 語言敏感期、感官敏感期、動作敏感期（ ） 秩序敏感期（ ）感官敏感期（ ）對細微失誤感興趣的敏感期（ ）動作敏感期（ 2）社會規(guī)范敏感期（ 育）書寫敏感期（ 3）閱讀敏感期（ 繪本，3）文化敏感期（ ） 2.5-3） 2-44-5） 0-6） 3-632-3歲3-5歲21）情感敏感期（ 22期（ 23）出生性

2、別敏感期（ 24）數(shù)學敏感期（4興趣，4）（三）吸收性心智（有準備環(huán)境更重要） （四）獨立成長論（教育都是有用的）|必須自己適應環(huán)境|1.） （五）工作人性論（工作完善性格） ） ） ） ） ） ） ） 3.對孩子沒有獎懲，有獎懲的孩子功利心比較重界的刺激，而來自兒童的內(nèi)在，1.2.3.4.5.6.7.8.9.項目 內(nèi)容教育觀念以自我人性化為動機的自由學 重知識的傳授和技能訓練，忽視（不能顧及）兒童的個性發(fā)展教學中心班組編輯與入園方式混齡編組，促進大小孩子的共 按不同年齡段分班組，同發(fā)展。大多數(shù)同時入學。一般分成大中小班。按每周次第入園。上課形式不同形態(tài)的學習環(huán)境，讓孩子 在同一時間、同一地點根據(jù)自身內(nèi)在潛力而進行選擇。上課內(nèi)容時間要求在同一時間追求不同的科目、 同一時間必須學習和研不同的發(fā)展速度。 究同一科目和主題。允許兒童能夠做長時間的、有 用課程表和固定時間來管制兒童的學習時間。教具簡單學習途徑兒童敏感期通過感官體驗學習知識。兒童各方面的能力得到迅速發(fā) 忽視孩子的敏感期。教學效果獨立性、進取心、自律性、創(chuàng) 不能肯定。造性很強上

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