初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元14背影-背影2

1、翼城五中教學(xué)案 日期：學(xué)科語(yǔ)文課題背影主備教師：馮志芬合作教師：戴華霞、楊文莉、張婷一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。2.理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體味樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。3.感受親情，學(xué)會(huì)珍惜親情。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。2.理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體味樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。三、學(xué)法指導(dǎo)朗讀法、合作探究法四、課前自學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì) 1.本文是通過(guò)寫(xiě)“我”與父親在車(chē)站離別，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情的，為什么又要寫(xiě)與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段？ 2.為什么說(shuō)父親的這次背影是出現(xiàn)在不平常的背景下呢？ 3.在送行過(guò)程中，父親

2、為兒子做了哪些事？五、課堂設(shè)計(jì)自學(xué)反饋 1、這兩段寫(xiě)父子離別時(shí)的家庭境況，為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢(qián)，只好變賣(mài)典質(zhì)；辦喪事要用錢(qián)，只好再去借錢(qián)。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著失業(yè)的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人了。 2、前三段中：祖母去世，父親失業(yè)，償還欠債，滿(mǎn)院狼藉，光景慘淡。父親的內(nèi)心是悲痛的，充滿(mǎn)了憂(yōu)愁。然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響了學(xué)業(yè)，便決定親自送兒子上火車(chē)，還寬慰?jī)鹤?，“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”在這種情況下，作者看到父親

3、的背影流下淚水，也就可以理解了。3.（1）親自送行。（2）照看行李。（3）講定價(jià)錢(qián)。（4）送子上車(chē)。（5）選定座位。（6）叮囑兒子。（7）囑咐茶房。（8）為子買(mǎi)橘。二、互助探究閱讀選段，體會(huì)動(dòng)詞使用的精妙。 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 1.體味“蹣跚地走到鐵道邊”一句中“蹣跚”一詞的妙處？ 2.“他用兩手攀著上面”一句中，為什么用“攀”不用“抓”？ 3.“兩腳再向上縮”，用“

4、縮”字有什么好處？ 4.“他肥胖的身子向左微傾”，“傾”字妙在哪里？ (二)樸實(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě) 1.閱讀勾畫(huà)：請(qǐng)找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話(huà)，并體會(huì)這四句樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話(huà)包含著父親怎樣的深情，并具體說(shuō)明。 2.揣摩下列句子的含義。 （1）父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路?！?（2）唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！ （3）他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外三、展示交流閱讀選段，體會(huì)動(dòng)詞使用的精妙。 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮

5、；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 1.“蹣跚”一詞很關(guān)鍵，連平地上走路都是蹣跚而行的，可想而知上下月臺(tái)更難了，更加體現(xiàn)父親對(duì)“我”的愛(ài)。 2.因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”，這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么令人揪心??！ 3.“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全集中在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么的緊張啊！ 4.“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但

6、又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！ (二)樸實(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě) 1.(1)不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在巨大的生存壓力之下，憂(yōu)心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，唯恐兒子路上有什么閃失，所以最后還是決定親自送。)(2)我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。(父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。)(3)我走了，到那邊來(lái)信！(惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。)

7、(4)進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。(走了幾步又回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。)小結(jié)：這四句話(huà)沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但樸素的言語(yǔ)中往往含有深沉的愛(ài)；平淡的語(yǔ)言里往往有不平靜的心情，一言一語(yǔ)都充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情。誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩？誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大？這就是偉大的父愛(ài)！ 2.揣摩下列句子的含義。 （1）“我”因家中境況悲涼而落淚，父親強(qiáng)咽心中苦悲，反而來(lái)勸慰“我”，更見(jiàn)父親的體貼。 （2）“真是太聰明了”是反語(yǔ)，表達(dá)了對(duì)父親臨行前細(xì)心關(guān)照中所蘊(yùn)涵的愛(ài)子之心不能理解的追悔。 （3）兩個(gè)“自然”表現(xiàn)了對(duì)父親老年性格發(fā)生變化的理解，比在浦口車(chē)站

8、時(shí)的感觸又深化了一層。當(dāng)堂檢測(cè) 解釋下列詞語(yǔ)的含義。狼藉：亂七八糟的樣子。 簌簌：紛紛落下的樣子。 慘淡：凄慘暗淡，不景氣。賦閑：這里指失業(yè)在家。迂：言行守舊，不合時(shí)宜。 蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 頹唐：衰頹敗落。 觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。 情郁其中：感情積聚在心里。郁，(憂(yōu)愁、氣憤等)積聚?？偨Y(jié)反饋 “細(xì)微之處見(jiàn)真情，抓住人物的某一細(xì)節(jié)，多次展開(kāi)描寫(xiě)”，這是這篇散文最大的特色。我引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么選擇背影這樣的角度來(lái)命題立意，并用它來(lái)組織材料呢?然后小結(jié)：抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)能達(dá)到藝術(shù)視角的創(chuàng)新，可以給讀者以自由想象的廣闊天地，并且最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)。隨后，我發(fā)了一片課外閱讀父親的巴掌，此文與背影有異曲同工之妙。它是抓住“父親巴掌”這一細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)父親對(duì)我的愛(ài)。在課堂中，我緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一主線(xiàn)，貫串整個(gè)教學(xué)，教學(xué)思路非常清晰。課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外拓展，學(xué)習(xí)的容量增加了，所學(xué)的知識(shí)也及時(shí)得到了鞏固。六、教學(xué)設(shè)計(jì)反思本課教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)研讀文本獲得頓悟并能從課堂中體驗(yàn)到真切的人間至情。從學(xué)生的狀態(tài)來(lái)看，他們較為深入地探究了文本，通過(guò)層層深入的環(huán)節(jié)，理解了文章情感。印象最深的是一位同學(xué)下課時(shí)說(shuō)道：“我希望這堂課永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。”這說(shuō)