浙江省高校多媒體課件評審指標體系-浙江省教育技術中心

1、附件1浙江省高校多媒體課件評審指標體系指 標要 求說 明一、教學設計課程定位學習對象和基礎要求明確申明課件的使用對象、所需的基礎知識和技能學習興趣激發(fā)能運用多種策略激發(fā)學習興趣在課件中使用多種與學習內容相關的教學策略，有效引發(fā)和維持學習者的注意和興趣。教學目標清晰明確課件中有清晰的教學目標陳述。（注教與學）學習向導必要的自學建議或指導為學習者提供學習方法或內容的建議、幫助。組織結構1.課件的教學組織結構有利于學生學習2.知識符合本門課程的內在邏輯體系和學生的認知規(guī)律組織結構是指根據(jù)學科知識體系所做的學習內容安排。教學交互人機交互活動包括用多媒體技術實現(xiàn)教學內容之間、知識點之間、重點難點的超鏈結

2、的交互設計等。師生交互設計設計有效的師生交互和生生交互的學習活動；包括專題討論、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上練習等。練習提供及時的練習每章節(jié)都提供有練習，在題型、內容上形式多樣。練習方式多樣化實踐課程設計中提供知識運用的社會實踐學習者借助工具，能夠將知識靈活應用在現(xiàn)實中。學習評價提供及時的評價與反饋評價及時、有效，包括作業(yè)評價、在線練習反饋等。媒體選擇的 有效性媒體表現(xiàn)符合課程內容要求各種媒體使用協(xié)調二、教學內容科學性內容正確，無科學性錯誤知識產(chǎn)權素材和軟件模塊無侵權行為引用部分需注明出處內容規(guī)范文字、符號、單位和公式符合國家標準標準包括國家關于出版物的標準、學科專業(yè)標準等。知識覆蓋面教學內容覆蓋教學基本要

3、求知識點講解關鍵知識點的講解透徹根據(jù)知識點講解的數(shù)量和透徹程度來評分。先進性教學內容體現(xiàn)學科前沿開放性和 可擴充性網(wǎng)上教學資源可隨意更新教師可以根據(jù)需要對課件內容進行調整與組合，方便隨時發(fā)布、新增或刪除內容，并重新打包。學習者可主選擇學習內容支持教學的 資源提供相關的資源鏈接課件中提供與學習內容相關的豐富資源，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡資源的共享性資源表現(xiàn)形式多樣提供中自帶資源的檢索三、技術性導航導航清晰、明確。通過導航，學習者能清楚了解知識內容結構以及功能模塊。鏈接鏈接準確、無死鏈課件需要通過鏈接測試，如計算機程序測試或抽樣測試。程序響應響應及時有效課件程序對學習者操作要做出積極的、正確的反應。定位學習內容定位學習者能迅速查找到知識點在知識體系中的位置及與其它知識點的關系。學習記錄學習過程記錄及定位課件提供學習過程跟蹤記錄的機制，學習者可以從前一次退出的地方開始新的學習。幫助聯(lián)機幫助易讀、易懂插件需要插件時能提供自動下載可控性學習者可以控制信息呈現(xiàn)可靠性意外中斷時，能夠重新開始正常運行意外中斷包括系統(tǒng)環(huán)境因素、人為因素和程序自身因素。界面設計頁面布局合理界面風格一致色彩協(xié)調教學內容、層次表現(xiàn)分明導航設計合理