淺談電子白板在語文教學(xué)中的運用

1、 淺談電子白板在語文教學(xué)中的運用 甘肅省宕昌縣理川學(xué)區(qū)楊家小學(xué) 莫玉鵬 學(xué)習(xí)使用白板以后，我不斷認(rèn)識到：交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機的交互控制，可以隨時處理各種教學(xué)材料，為下次應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)提供了方便。在課堂上，交互式白板可以更好的輔助教師和學(xué)生之間的互動，使學(xué)生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。交互式電子白板在使用時非常簡單，用一只無線電子筆就可以實現(xiàn)鼠標(biāo)的功能。教師上課時，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對學(xué)生進(jìn)行交流。課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，真正實現(xiàn)課堂上的師生互動，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體得課堂結(jié)構(gòu)，讓教師角色得到較好的

2、轉(zhuǎn)變。 一、電子白板在中學(xué)語文教學(xué)中有效運用的途徑 1、瞄準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境。 電子白板可以在語文課堂中營造出真實的教學(xué)情境，將教材中難以理解的、抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成視頻或者圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，具有直觀性、生動性、形象性等特點，全方位調(diào)動學(xué)生的感官，將枯燥的內(nèi)容變得活潑有趣，吸引學(xué)生的注意力。舉例來說，在學(xué)習(xí)朱自清散文背影一課時，老師可以將課文中描寫父親怎樣跳過柵欄，怎么步履蹣跚地艱難走到身邊，以圖片的形式在大屏幕上進(jìn)行展示，這樣學(xué)生更加理解當(dāng)時內(nèi)心的感動和轉(zhuǎn)身時的淚流滿面，以此加深他們對課文內(nèi)容的認(rèn)識和理解，并加深對課文內(nèi)容的記憶。 2、 運用電子白板，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境 導(dǎo)入是一堂課中提

3、供給學(xué)生的第一感知，因此，導(dǎo)入藝術(shù)講究的是第一錘就敲在學(xué)生的心上，應(yīng)注重它的吸引力。電子白板的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對實境的感受和理解。上課開始時，學(xué)生還沉浸在課間的興奮中，新的學(xué)習(xí)動機處于低谷狀態(tài)，這時若能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)，就能集中學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。 3、突破重難點，提高教學(xué)質(zhì)量 突破教學(xué)中的重難點是落實學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的獨特功能，為突破教學(xué)生的重難點提供了非常便捷的條件。交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教

4、師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補不足；交互電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，從而將重點、難點逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。如教學(xué)恐龍這節(jié)課時，課前筆者找來各種恐龍的圖片放在圖庫中，在教學(xué)上也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，放手讓學(xué)生說，再順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答從圖片庫中拖出來放到屏幕上，并出現(xiàn)相應(yīng)的自然段，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。 4、通過生生互動保證學(xué)習(xí)的主體性。 新課

5、程改革下，教師和學(xué)生的角色互相轉(zhuǎn)換，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。在此背景下，電子白板的應(yīng)用發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，充分確立了其課堂學(xué)習(xí)主人的地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，投入到學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中。運用電子白板技術(shù)制作的課件，學(xué)生能與教師進(jìn)行討論，可以在白板上查缺補漏，充分發(fā)揮師生間教與學(xué)的互動性，減少對學(xué)生的約束，選擇小組討論的方式讓學(xué)生之間自由交流觀點和看法。 5、體現(xiàn)了對教師的人文關(guān)懷 從真實的課堂中解放了教師的身心，還教師以愉悅的心情，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)對教師的人文關(guān)懷。 （1）、在課堂上，交互式白板可以更好的輔助教師和學(xué)生之間的互動，使學(xué)生注意力更

6、加集中，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。 （2）、教師根據(jù)學(xué)生的理解程度可以隨時刪減或增加課堂內(nèi)容，是像傳統(tǒng)多媒體那樣要嚴(yán)格遵循備課時的順序來完成課堂教學(xué)。事實證明，交互式電子白板技術(shù)與低段語文教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。作為老師的我們只要在使用白板教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將電子白板使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著交互式電子白板這雙翅膀，向理想的語文課堂邁進(jìn)，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍

7、，營造身心解放、思維開放、個性奔放的教學(xué)場景，使學(xué)生樂在其中，令語文課堂其樂無窮。 （3）、等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用 對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會出現(xiàn)大問題。可見，面對新技術(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。 （4）交互白板交互功能的充分發(fā)揮 教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。 整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，業(yè)已悄然的走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了語文課堂。語文教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)方式