2022年腦與學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板

1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年腦與學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板多種感官協(xié)同活動(dòng)讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音東城區(qū)景泰小學(xué)祁宇第一次接觸“友善用腦”這個(gè)詞，是在本學(xué)期的課題培訓(xùn)會(huì)上。初見時(shí)，只感覺這是個(gè)模糊、遙遠(yuǎn)的概念，不明白什么叫友善用腦。怎么在教學(xué)和學(xué)習(xí)中做到友善用腦。通過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)、聽示范課、自己看書學(xué)習(xí)以及在課堂上實(shí)踐應(yīng)用，我現(xiàn)在對(duì)友善用腦有了進(jìn)一步的理解和感悟。友善用腦是新西蘭著名教育家克里斯蒂提出的，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每一個(gè)學(xué)生的頭腦、記憶以及思維方式都是不同的。因此，學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，作為教師，我們要相信每個(gè)學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者，讓他們用自己的方式去學(xué)習(xí)

2、，錯(cuò)誤時(shí)最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生由被動(dòng)的要我學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的我要學(xué)。在課堂上利用音樂、運(yùn)動(dòng)等多種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與活動(dòng)，是一種有效的學(xué)習(xí)手段與策略。學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)多感官參與的過程，學(xué)生上課認(rèn)真聽講，至少會(huì)涉及到聽覺和視覺，尤其是六七歲的低年級(jí)學(xué)生。因此，本學(xué)期我嘗試在課堂上，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，提高學(xué)生鍛煉身體的能力。教授一年級(jí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，我盡可能開展有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式。以“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”為目的，通過多種形式的活動(dòng)、游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同活動(dòng)，提高課堂

3、實(shí)效。在教授angengingong一課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由易到難，層層深入，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的母的。一節(jié)課下來，學(xué)生興趣盎然，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，課堂效果好。一、把原來教學(xué)內(nèi)容單一呈現(xiàn)的方式，以多種形式來呈現(xiàn)。以“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”為目的，通過多種形式的活動(dòng)、游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同活動(dòng)，提高課堂實(shí)效。如：課中操與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)了四個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。我安排了游戲環(huán)節(jié)，課件出示小雨點(diǎn)，告訴學(xué)生要落下來了，小雨點(diǎn)后面藏著我們學(xué)習(xí)的韻母呢。比一比誰(shuí)的精神最集中，讀得又快又準(zhǔn)。讓學(xué)生把小手伸出來加上手勢(shì)讀出來。又如：開展闖關(guān)游戲復(fù)習(xí)鞏固

4、。第一關(guān)的看圖讀音節(jié)，在學(xué)生準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ)后，教師適時(shí)介紹，如：黃鶯有著金黃色的羽毛和一個(gè)粉紅色的小嘴多好看呀。小百靈雖然外表不漂亮，但它是草原小歌手，唱起歌來清脆悅耳、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。你們想聽聽嗎。讓學(xué)生聽百靈的叫聲?？兹搁_屏像一把五彩灑金的大扇子真美麗。第二關(guān)在猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)中，選擇深受學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物喜洋洋，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。這一關(guān)結(jié)束，教師啟發(fā)學(xué)生：喜洋洋憑借智慧和勇氣幫助小羊們戰(zhàn)勝了灰太狼。你能開動(dòng)腦筋，送音節(jié)寶寶回家嗎。從而進(jìn)入了第三關(guān)的練習(xí)。送音節(jié)寶寶回家：學(xué)生分別把蜜蜂、蜻蜓、大象的聲母韻母組成的音節(jié)放到黑板上相應(yīng)的房子里，讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來。這三關(guān)的安排注意了由易到難，層層

5、深入，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)，提高拼讀能力的目的。通過闖關(guān)游戲，增加復(fù)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生動(dòng)起來。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使一個(gè)個(gè)學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個(gè)個(gè)孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。二、重視教材的使用。充分利用教材，_學(xué)生看書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。眼到、手到、心到。在教材里ong的音節(jié)共安排了四個(gè)，上面兩個(gè)聲母不同，下面兩個(gè)是三拼音節(jié)。eng的安排也是，橫著看是聲母不同、豎著看是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的區(qū)分。在備課中我揣摩編者的意圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察區(qū)分聲母、注意三拼音節(jié)的讀法，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確拼讀的習(xí)慣，掌握正確拼讀

6、的方法，從而達(dá)到拼讀的準(zhǔn)確性。三、改變單純學(xué)拼音的教學(xué)形式，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)拼音。把學(xué)拼音、練表達(dá)、發(fā)展語(yǔ)言、提高思維結(jié)合起來。體現(xiàn)語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。上課伊始，課件出示課本中的四幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用一句完整話說說每幅圖畫的是什么。在其他環(huán)節(jié)中教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生說完整話，練習(xí)表達(dá)。4、重視課堂的生成，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋。比如，學(xué)生在給“ing”組詞時(shí)，有的學(xué)生與“in”混淆了，我及時(shí)把“in”寫在黑板上引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分。達(dá)到了實(shí)效性。友善用腦是符合我們新課改的基本要求，彰顯了新課程的精神理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、能力，真正的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的學(xué)，友善用腦這一先進(jìn)理念，要多加實(shí)踐運(yùn)用，應(yīng)用到每一節(jié)課中，有利于教師的教，更有利于學(xué)生的學(xué)。2022年腦與學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板（二）竹秀園中心小學(xué)湯燕珍_月二十九號(hào)，我有幸參加了南區(qū)教師“基于腦科學(xué)的學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，”上午我們聆聽了來自教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心_師范大學(xué)溫紅博教授的報(bào)告，現(xiàn)在我就談?wù)劼犓膱?bào)告后的一些體會(huì)。通過學(xué)習(xí)，我知道了腦科學(xué)理論是教育科學(xué)的重要基礎(chǔ)理論，人的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本質(zhì)上是腦力活動(dòng)，腦是思維活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，人的認(rèn)知活動(dòng)，心理活動(dòng)，思維活動(dòng)，其實(shí)都是腦的功能。作為一名教育者，如果只研究教學(xué)方法，而不結(jié)合人類本身的機(jī)體特征

8、和規(guī)律，有些付出，就是徒勞無效的，教育也不可能是有效的。通過學(xué)習(xí)，我還了解到人的大腦發(fā)育存在“敏感期”和“關(guān)鍵期”，在這兩個(gè)時(shí)期，大腦可以非常容易獲得認(rèn)知和技能，而錯(cuò)過了，盡管也可以獲得，但是相對(duì)比較困難。雖然我的教育對(duì)象已經(jīng)錯(cuò)過了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“敏感期”和“關(guān)鍵期”，但是根據(jù)大腦發(fā)展的“可塑性”特點(diǎn)(即人受學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及經(jīng)驗(yàn)的影響，大腦皮層會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)的變化和功能的重組)，我們還應(yīng)為學(xué)生們提供適宜的刺激和材料，以促使它們的大腦發(fā)生可塑性的變化。鼓勵(lì)他們擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的信心，合理安排時(shí)間，使其大腦產(chǎn)生可塑性的變化，并將學(xué)習(xí)的成果固化下來。特別是看到腦活動(dòng)所謂_個(gè)基本特點(diǎn)中特別強(qiáng)調(diào)了“閱讀的作用極其重要”讓我感到語(yǔ)文課堂應(yīng)將更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量的閱讀。我由此也產(chǎn)生了一些疑問，需