淺談小學體育課堂教學中注意規(guī)律的運用

1、淺談小學體育課堂教學中注意規(guī)律的運用 浙江省義烏市湖門小學 何航波 前言： 注意是指什么呢？注意是人的心理活動對客觀事物、現(xiàn)象、行為和思想的只想和集中。指向是有意無意對某一事物方向性的選擇，集中是對選擇對象的深入性，反映對象的完善和深刻程度。例如，當人們在注意什么的時候，就是在感知、記憶和思考什么，注意的對象可以是周圍環(huán)境的任何對象和現(xiàn)象，也可以是人們自身的觀念、思想和自身的行動。從心理學上說，根據(jù)注意是否有預定的目的和意志努力，可以把注意分為有意注意和無意注意兩種。有意注意是指有預定目的的，必要時還需要一定的一直努力來維護的注意。無意注意是指沒有預定的目的，不需要任何意志努力，自然而然地產(chǎn)生

2、的注意。研究把握注意的基本品質(zhì)將其運用到教學，注意的基本品種包括注意的穩(wěn)定性、注意的范圍、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移四個方面。注意力長時間地保持在某種活動上，稱為注意的穩(wěn)定性；在同一時間內(nèi)，注意所能把握的對象的數(shù)量叫注意的范圍；在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的對象上為注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動現(xiàn)象。 關鍵詞：小學體育課堂教學；注意規(guī)律 如何將注意規(guī)律運用到小學體育課堂教學，提高教學效果呢？完整的體育課堂，包括四個部分，開始部分、準備部分、基本部分和結(jié)束部分。體育課堂教學是師生互相活動過程，以老師為主導，學生是主體，是一門藝

3、術性很強的綜合課。我將結(jié)合自己教學經(jīng)驗結(jié)合課堂的四個部分進行簡單討論。 第一次上體育課，要運用有意注意，加強學生的紀律性培養(yǎng)。首先，要給學生提出紀律要求，如上課鈴響以后，在教室內(nèi)安靜坐端正，出來站隊有序，上體育課要穿運動衣、運動鞋，上課期間不允許擅自離開班級，有事需向老師請假等等。只有加強紀律教育，培養(yǎng)遵守紀律的作風，才能維持良好的教學秩序，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂。在體育課堂教學的開始部分，學生還沉浸在課下玩耍之中，此時注意力分散還沒有做好上課的準備，體育教師可以安靜地站在教室門口，看著班里的同學，通過安靜和喧鬧的對比，吸引學生的注意。此時就是運用就是無意注意，利用刺激物強度變化、新異性引

4、起學生的無意注意，從而收到良好的教學效果。 另外，課堂剛開始教師要明確教學目的，使他們從思想重視起來，學生對體育學習目的認識越深刻，完成學習任務的愿望越強烈，學習的積極性和自覺性越高，其注意力就能越穩(wěn)定。這里就是運用有意注意，有意注意強調(diào)自我控制，它受主觀意識的支配和控制，除了學生自我約束，還需要教師培養(yǎng)和發(fā)展其能力。形成無意注意的主觀因素是人的需要、興趣和感情，決定了能滿足人的需要，使人感興趣的事物，才容易成為無意注意的對象。體育課堂教學的準備部分，主要是熱身活動，為學習體育技能做好充分準備，此時可以設計與課堂內(nèi)容相關的游戲，激發(fā)學生的興趣調(diào)動學生的情趣，只有學生對練習內(nèi)容感興趣，練習時熱情

5、才會高，持續(xù)時間久。還有，教師要講究課堂提問，喚起學生的有意注意，適當運用課堂提問引出學習的內(nèi)容，同時喚起她們的有意注意，促使學生在緊張而有趣的活動中探求運動技術。 比如，在短跑教學中，30米快速跑時，可以提問學生，你覺得跑步分為哪幾個部分？起跑要怎么跑？起跑后的加速跑怎么樣最快？加速跑怎么樣保持速度？沖刺跑要怎么撞線？等等。讓學生通過認真思考，積極發(fā)言說出自己的見解，在課堂教學，他們將自己思考的問題帶入課堂，進行驗證。在體育課堂教學的基本部分，是課堂的主要部分和重要部分，是課堂的精華部分。每個體育技能都有重點和難點，教師在教學中要突出重點，抓住關鍵并對重點內(nèi)容從正面、側(cè)面和反面去啟發(fā)說明，點

6、明這項技術是本堂課的重點內(nèi)容。在教學過程中，要求學生對教師的講解、示范要注意聽，注意看，認真體會技術動作，要把注意力分配到各個不同技術的環(huán)節(jié)上，掌握各個技術動作的銜接，順利完成復雜的技術動作。由于學生們的知識、技術和技能差異，學生會對內(nèi)容有不同理解，并注意集中點不一樣，對于個別學生在上課分心，教師可以各種方式暗示學生，比如目光直視或以手勢暗示，這樣學生明白自己的犯錯誤并會改正，同時感謝老師給自己留了面子，會努力投入練習中去。在學習過程中，有的學生由于注意不夠，或者體力不支，影響大腦思維去指揮正確動作的完成，出現(xiàn)錯誤動作。在教師課堂糾正錯誤動作時，根據(jù)具體情況，具體分析，對于共性的錯誤動作教師要

7、集合學生集體糾正，引起學生對該錯誤動作的認識，也可以利用對比的方法組織教學，分清正確與錯誤的技術動作，集中注意力去體會，完成正確的技術。 在練習中，為了學生的體能適當恢復和學生注意力穩(wěn)定性，要多次改變練習方式，提出不同要求和難度，提高學生的情緒，巧妙運用教學方法，是提高體育教學質(zhì)量的關鍵。體育課堂教學的結(jié)束部分，教師需要再次強調(diào)學習的內(nèi)容，加深學生印象并安排放松活動。需要有意注意和無意注意參加，不斷交替，單憑某種注意是不能達到預期的效果。體育課是動與靜的結(jié)合，以動為靜，讓學生通過聽講、記憶和練習的方法掌握體育技能。最后，教師要善于引導學生兩種注意有節(jié)奏地交替轉(zhuǎn)換，比如，每堂課之初，學生注意停留在上節(jié)課或課間活動，要通過組織教學引起學生對上課的有意注意，讓學生對新的課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生無意注意等等。兩者是可以相互轉(zhuǎn)化的，兩種注意同時發(fā)揮作用才能使注意持久和穩(wěn)定。有意注意轉(zhuǎn)化為另一種形式的無意注意，心理學稱之為有意后注意，有利完成長期和持續(xù)的任務，并可以讓學生保持長時間精力充沛地進行各種練習，表現(xiàn)高的學習興趣，有效地促進學習任