初中生物 七年級(jí) 血流的管道-血管 （教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、 血流的管道血管一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市寶安區(qū)航城學(xué)校 陳新婷教學(xué)背景“觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”是人教版七年級(jí)下冊(cè)生物學(xué)第四章第二節(jié)“血流的管道血管”中重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn) ,既復(fù)習(xí)了顯微鏡的使用 ,熟練了顯微鏡的正確操作 ,又可以嘗試通過(guò)血流方向和流速等特點(diǎn)來(lái)辨別動(dòng)脈 、靜脈和毛細(xì)血管這三種血管,并提高觀察和分析能力，同時(shí)還為下一步學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)和構(gòu)建完整的血液循環(huán)概奠定基礎(chǔ)。但是，教材中關(guān)于該實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的材料用具和方法步驟具有一定的不足，如（1）選擇什么種類的小魚(yú)尾鰭色素才少 ；（2）浸濕的棉絮太厚重，不容易將小魚(yú)包裹；（3）實(shí)際操作過(guò)程中小魚(yú)難以安定，既污染物鏡又影響觀察；（4）

2、由于4倍物鏡距離載物臺(tái)有一定的距離，載玻片蓋在魚(yú)尾這一操作是否缺乏必要性；（5）普通的光學(xué)顯微鏡難以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果的功能；（6）學(xué)生通過(guò)觀察，知道血管內(nèi)血液的流速和流向是不同的，但由于無(wú)法直接觀察到血管的結(jié)構(gòu)，難以構(gòu)建結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀等。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中將一一解決以上問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)生命觀念：初步體會(huì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。科學(xué)思維：對(duì)比不同血管的流速、流向，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較、部分和整體的科學(xué)思維。社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注血管受傷的急救方法，培養(yǎng)熱愛(ài)生命的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：嘗試分辨血管的種類及血液在不同的血管的的流動(dòng)方向。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察血液流向分辨血管的

3、種類。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的導(dǎo)入教師提問(wèn)：在輸血或者輸液時(shí)，你知道針刺入的是什么血管嗎？檢測(cè)血液的時(shí)候醫(yī)生扎你的手指取血，你知道血液是從什么血管流出來(lái)的嗎？教師過(guò)渡：人體內(nèi)有幾種血管呢？血管中的血流情況如何？我們沒(méi)有辦法用人體進(jìn)行研究，那能不能用動(dòng)物材料代替呢？學(xué)生思考并回答。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。（2）實(shí)驗(yàn)一：觀察小泥鰍背鰭內(nèi)血液的流動(dòng)通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，老師將課本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。選擇泥鰍進(jìn)行觀察，因?yàn)槟圉q價(jià)格便宜，生命力強(qiáng)可以反復(fù)利用。通過(guò)顯微鏡下的觀察到比較發(fā)現(xiàn)背鰭比尾鰭色素少便于觀察，將觀察尾鰭改進(jìn)為觀察背鰭。由于泥鰍活躍難以安定，對(duì)其進(jìn)行麻醉劑安定

4、；使用顯微鏡的過(guò)程中培養(yǎng)皿影響了轉(zhuǎn)換器的轉(zhuǎn)動(dòng)，使用亞克力板或者透明塑料板代替。最終將教材中的實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)如課件圖所示。1.介紹完材料用具后，播放實(shí)驗(yàn)操作的微課視頻。2.觀看數(shù)碼顯微鏡拍攝的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，講解三種血管的流速和流向特點(diǎn)。繪血管聯(lián)系圖：三種不同的血管內(nèi)血流方向有聯(lián)系嗎？結(jié)合你觀察的結(jié)果，繪制出他們的聯(lián)系圖。教師和學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)：動(dòng)、靜脈毛細(xì)血管之間的聯(lián)系，如圖。 5. 根據(jù)你的觀察結(jié)果，推測(cè)心臟與這三種血管之間的血液流動(dòng)是如何聯(lián)系在一起的？畫(huà)出你的猜想圖。 6.根據(jù)三種血管的流速推測(cè)三種血管的管壁厚度？ 教師先講解毛血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)動(dòng)脈和靜脈的管壁厚度，引出下一個(gè)觀

5、察實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀看視頻，了解實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生聆聽(tīng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)單上繪制圖形。學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)單上繪制猜測(cè)圖。學(xué)生推測(cè)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)本實(shí)驗(yàn)的材料用具進(jìn)行了改進(jìn)，優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)提高了課堂效率。自己錄制的微課更容易展示清楚實(shí)驗(yàn)步驟。繪制血液聯(lián)系圖有助于學(xué)生形成從部分到整體的科學(xué)思維。為下一節(jié)課血液循環(huán)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。（3）實(shí)驗(yàn)二：觀察住的動(dòng)脈和靜脈教師引導(dǎo)：同學(xué)們可以購(gòu)買豬的主動(dòng)脈俗稱黃喉；再購(gòu)買豬心，找到豬心口上的靜脈壁與動(dòng)脈進(jìn)行比較嗎，很容易發(fā)現(xiàn)動(dòng)脈厚彈性大，靜脈薄彈性小。提供同級(jí)動(dòng)靜脈的顯微圖，引導(dǎo)學(xué)生判斷動(dòng)靜脈。從而總結(jié)動(dòng)靜脈的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生思考、聆聽(tīng)。增設(shè)觀察豬的大動(dòng)脈和大靜脈的觀察，利

6、于形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀。（4）課堂小結(jié)：三種血管的比較小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天的探究結(jié)果，完成下面的表格，總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。血管管壁厚度彈性血流速度管腔大小血流方向功能動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管學(xué)生認(rèn)真完成表格進(jìn)行總結(jié)。課堂小結(jié)部分，通過(guò)表格對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和梳理，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（5）鏈接生活，拓展提升解決生活中的問(wèn)題：1.在輸血或者輸液時(shí)，針刺入的是什么血管？能不能刺入動(dòng)脈？2.護(hù)士在針刺入部位的近心端先用膠皮管捆扎起來(lái)，為什么血管會(huì)快速鼓起？教師進(jìn)而講解靜脈瓣的功能和靜脈曲張的原理。3. 你手中只有大量的紗布、止血帶和消毒藥水，當(dāng)遇到傷及不同血管的病人時(shí)，你怎樣急救？ （1） 毛細(xì)血管出血 （2） 動(dòng)脈出血 （3） 靜脈出血學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答。學(xué)生把答案填寫(xiě)再學(xué)習(xí)任務(wù)單上。檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移能力。引導(dǎo)