初中生物 七年級 《植物的生殖》教學(xué)設(shè)計

1、 植物的生殖 教學(xué)設(shè)計課題名稱植物的生殖科目人教版初中生物教學(xué)對象八年級課型新授課課時1課時設(shè)計者謝淑仁一、課標(biāo)解讀植物的生殖隸屬于課標(biāo)一級主題生物的生殖、發(fā)育與遺傳中的二級主題植物的生殖。課標(biāo)指出，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生列舉植物的無性生殖、嘗試植物的扦插和嫁接、描述植物的有性生殖?；顒咏ㄗh為有條件的學(xué)?？梢蚤_展組織培養(yǎng)的活動或參觀組織培養(yǎng)生產(chǎn)基地。新課標(biāo)中要求本節(jié)內(nèi)容需要學(xué)生構(gòu)建的重要概念為生物通過有性生殖和無性生殖兩種方式產(chǎn)生后代。二、教材分析植物的生殖隸屬于人教版八年級下冊第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)第一章 生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)的內(nèi)容，為整個章節(jié)和單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時，與本

2、節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識點還分布教材的其他章節(jié)，這些教材章節(jié)內(nèi)容為本單元的學(xué)習(xí)起到奠定基礎(chǔ)的作用。如七年級上冊第三單元第一章第一節(jié)藻類、苔蘚、蕨類植物中提到的孢子生殖、第二節(jié)種子植物中提到了種子中胚的概念；第二章第一節(jié)種子的萌發(fā)、第三節(jié)開花和結(jié)果章節(jié)中，提到的種子萌發(fā)的過程、受精的概念、果實和種子的形成過程等；本節(jié)內(nèi)容中對于有性生殖和無性生殖的概念的區(qū)別，還可以聯(lián)系到以往學(xué)習(xí)的動物、細菌、真菌等的生殖方式。如八年級上冊第五單元第一章動物的主要類群中，提到的有些動物通過出芽方式繁殖后代，有些動物通過產(chǎn)卵繁殖后代，生殖方式為卵生，有的動物通過產(chǎn)仔繁殖后代，生殖方式胎生，如八年級下冊第四單元第四章細菌和真菌

3、、第五章病毒中提到的，細菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖、病毒的自我復(fù)制繁殖方式等，都為學(xué)生學(xué)習(xí)有性生殖的概念奠定堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析1.分析學(xué)生的已知點。對于八年級的學(xué)生來說，他們在以往的生物學(xué)習(xí)中，如上述所示，已經(jīng)對生物圈中植物的孢子生殖、種子繁殖，動物的出芽生殖、卵生、胎生方式繁殖后代，人的生殖、細菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖、病毒的自我復(fù)制繁殖等等有所了解。同時，在生活中，學(xué)生對于某些植物不通過種子繁殖后代的例子也有所見聞。2.分析學(xué)生的發(fā)展點。本節(jié)內(nèi)容種學(xué)生需要區(qū)分有性生殖和無性生殖的概念并舉例植物的無性生殖方面的應(yīng)用。3.分析學(xué)生的障礙點。對于這個未知內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生存在的障礙點在

4、于無法整合所學(xué)知識，把握不同生物生殖方式的核心點，是否經(jīng)過精子和卵細胞的結(jié)合過程等。老師需要設(shè)計相關(guān)活動，如通過實例分析、溫故知新的方式引導(dǎo)學(xué)生分析和判斷的方法，去構(gòu)建有性生殖和無性生殖的概念。對于植物的扦插和嫁接這一學(xué)生相對比較陌生內(nèi)容，則需要通過大量舉例，聯(lián)系生活的方式引導(dǎo)學(xué)生了解。四、教學(xué)目標(biāo)（基于核心素養(yǎng)）1.通過花的結(jié)構(gòu)與有性生殖圖解的分析，概述有性生殖的概念，有性生殖和無性生殖的區(qū)別；生命觀念2.通過實例分析，概述無性生殖的概念。說出植物可以通過扦插、嫁接、組織培養(yǎng)等無性生殖的方式繁殖后代，了解植物的無性生殖方式在生產(chǎn)上的應(yīng)用；生命觀念3.運用進化與適應(yīng)的觀點，闡明不同植物的繁殖方

5、式各不相同；生命觀念4.關(guān)注植物無性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，嘗試分析實際生產(chǎn)生活中存在的問題，并作出正確的決策；社會責(zé)任5.通過植物扦插、植物嫁接活動，認識到生命的延續(xù)和發(fā)展的不容易，培養(yǎng)珍惜生命、愛護植物的情感。社會責(zé)任五、教學(xué)重難點（基于教材和課標(biāo)）教學(xué)重點描述植物的有性生殖和無性生殖。列舉植物常見的無性生殖的類型，關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。教學(xué)難點關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖單元情境導(dǎo)入教師活動1.展示與生物生殖和發(fā)育有關(guān)的古詩詞。2.設(shè)計單元問題情境：從個體水平看，生物體的壽命都是有限的，死亡意味著生命的結(jié)束。而從整個生物圈來看，生命

6、總是在不斷地延續(xù)和發(fā)展著。生物圈中的生命不斷延續(xù)和發(fā)展的奧秘是什么？生命在生物圈中世代相續(xù)，生生不息的奧秘又是什么？學(xué)生活動思考，感悟，回答。為單元學(xué)習(xí)做好鋪墊，激發(fā)興趣，引導(dǎo)從總體認識生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展。以舊換新有性生殖教師活動展示古詩詞：桃花四散飛，桃子壓枝垂。設(shè)問：桃樹開花之后，如何形成果實和種子？學(xué)生活動溫故知新學(xué)生回顧花的結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生觀看果實和種子形成的視頻，回顧傳粉、受精、果實和種子的形成過程學(xué)生完成教材p3圖解概念建構(gòu)學(xué)生構(gòu)建有性生殖概念：由兩性生殖細胞結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式。學(xué)生嘗試舉例。3.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分析有性生殖的特點（具有雙親的遺

7、傳特性；變異性更大；經(jīng)歷種子的萌發(fā)過程；繁殖速度慢；）引導(dǎo)學(xué)生通過溫故知新的方式構(gòu)建新的概念，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)生命觀念探索新知無性生殖過渡：竹是綠色開花植物，但很少開花。竹開花后地上和地下部分全部枯死。很少開花的竹是如何長成郁郁蔥蔥的竹林的呢？學(xué)生活動學(xué)生觀看視頻學(xué)生結(jié)合視頻觀察和思考竹子、椒草、馬鈴薯生殖的特點。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認識紅薯、姜、蒜、落地生根等植物的生殖特點。概念建構(gòu)1.學(xué)生構(gòu)建無性生殖的概念：不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分析有性生殖的特點：（后代只具有母體的遺傳特性；變異性較??；能保持母體的優(yōu)良性狀；后代不需要經(jīng)過種子萌發(fā)就能生根發(fā)

8、芽；繁殖速度較快）教師活動展示古詩詞：梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。有心栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭。設(shè)問：許多植物既能進行有性生殖，又能進行無性生殖，這種特性有什么適應(yīng)意義？學(xué)生活動思考、回答、嘗試構(gòu)建進化與適應(yīng)的生物學(xué)觀點梳理歸納學(xué)生嘗試歸納有性生殖和無性生殖的異同學(xué)以致用1.學(xué)生判斷藻類、苔蘚、蕨類植物的生殖方式，并嘗試歸納：植物無性生殖的類型包括分裂生殖、孢子生殖、營養(yǎng)繁殖。2.學(xué)生判斷動物、微生物的生殖所屬的生殖方式，克隆技術(shù)、試管嬰兒技術(shù)過程中涉及的生殖方式。通過視頻直觀認識植物的無性生殖，主動構(gòu)建概念生命觀念引導(dǎo)學(xué)生從進化與適應(yīng)的角度去認識不同植物的生殖方式，并聯(lián)系自身，體現(xiàn)人文

9、教育生命觀念社會責(zé)任通過表格直觀比較，聯(lián)系以前的知識加以思考區(qū)別，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連貫理性思維拓展延伸無性生殖的應(yīng)用過渡：在生產(chǎn)實踐中，植物的無性生殖有哪些應(yīng)用？學(xué)生活動學(xué)生觀看相關(guān)視頻，初步了解。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認識扦插的概念。教師活動設(shè)問：Q1:所有的植物都能利用枝條進行扦插嗎？Q2：用作扦插的植物枝條本身應(yīng)具備什么條件呢？Q3:如何提高扦插的枝條的存活率？學(xué)生活動1.在教師的引導(dǎo)下深入了解用作扦插的植物枝條本身應(yīng)具備的條件和提高扦插的枝條的存活率方法。2.了解壓條、分根教師活動設(shè)問：Q1:什么叫嫁接？Q2：哪些植物之間可以嫁接？Q3:為什么很多果樹都是利用嫁接來繁育優(yōu)良品種的？Q4:怎么嫁接

10、？嫁接成活的關(guān)鍵是什么？2.點撥嫁接的原因和優(yōu)勢、嫁接的組成、關(guān)鍵學(xué)生活動1.在教師的引導(dǎo)下了解嫁接的概念、原因和優(yōu)勢。2.在教師的引導(dǎo)下了解嫁接的組成和類型。3.在教師的引導(dǎo)下思考，理解嫁接成活的關(guān)鍵是使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合。3.觀看植物組織培養(yǎng)技術(shù)的視頻4.嘗試了解組織培養(yǎng)的概念、過程和優(yōu)點通過視頻直觀認識無性生殖的應(yīng)用，主動了解較為陌生的扦插、嫁接知識，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)生命觀念問題引領(lǐng)，并鼓勵學(xué)生自己提出疑問，養(yǎng)成提問、探究好習(xí)慣生命觀念學(xué)以致用學(xué)以致用教師活動展示問題情境1：假如你是番薯種植戶，你有一批優(yōu)良番薯品種，你想大面積種植，希望得到一樣優(yōu)良的番薯，并希望其繁殖速度快一些。你將設(shè)計什么樣的繁育方法？依據(jù)是什么？問題情境2：假如你是蘋果種植戶，你想將一個老的品質(zhì)較差的國光蘋果園盡快改造成優(yōu)質(zhì)的紅富士蘋果園。你如何設(shè)計合理的繁育方法呢？依據(jù)是什么？問題情境3：你知道農(nóng)民伯伯怎么種植花生、姜、蒜、香蕉嗎？你有過這些種植的經(jīng)歷嗎？