高中政治選修三11.2聯(lián)想思維的含義與方法 教學設計

1、統(tǒng)編版高中政治思品選擇性必修三11.2聯(lián)想思維的含義與方法 教學設計【教學目標】1.描述與分類:聯(lián)想思維的含義。2.解釋與論證:聯(lián)想思維的特點。3.預測與選擇:聯(lián)想思維的方法和作用。4.辨析與評價:聯(lián)想不等于幻想?！竞诵乃仞B(yǎng)】1.科學精神:正確聯(lián)想思維的含義及特征。2.公共參與通過理解聯(lián)想思維方法，提高創(chuàng)新思維的能力和水平?！窘虒W重點】聯(lián)想思維的含義、特點【教學難點】聯(lián)想思維的方法和作用。【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合【教學過程】導入新課：出示一組圖片思考：當你看到蜘蛛的時候你想到了什么？當你看到黃河的時候就會不由自主的還什么想到什么？看到荷花呢？學生討論回答教師活動:點評學生的回答

2、，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：聯(lián)想思維新課講授議題一：什么是聯(lián)想思維？探究活動一：出示圖片事物之間的普遍聯(lián)系 探究問題：上面兩組“聯(lián)系”都是客觀聯(lián)系嗎？學生討論回答教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：分析“聯(lián)系”回答問題一、聯(lián)想思維的含義1什么是聯(lián)想思維？ （1）從“聯(lián)系”角度事物之間是普遍聯(lián)系的。聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系,思維中的聯(lián)想只能是臆想。探究活動二：閱讀材料豐富知識和經(jīng)驗更容易產(chǎn)生聯(lián)想泰勒說過，具有豐富知識和經(jīng)驗的人，比只有一 種知識和經(jīng)驗的人 更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨創(chuàng)的見解。 探究問題:結

3、合上述材料，從“腦科學研究”的角度，談談什么是聯(lián)想思維?學生討論回答：教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：（2）從“腦科學研究”角度腦科學研究揭示，人的大腦會根據(jù)主體的需要、興趣、知識結構、個人經(jīng)歷等，將其對事物的認識進行歸檔，分門別類地儲存在記憶之中。當主體面臨需要解決的問題時，大腦會根據(jù)問題的性質(zhì)，利用某種契機，對相關事物的認識進行聯(lián)結，產(chǎn)生回憶，在觸類旁通的探索中尋求問題的解決 聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結與思考的思維活動。探究活動三：閱讀材料高山和鏡子探究問題:你能把高山和鏡子，這兩個風馬牛不相及

4、的概念建立起聯(lián)系的關系嗎？學生討論回答：教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：高山平地，平地平面，平面鏡面，鏡面鏡子繼續(xù)探究問題：是什么讓這兩個風馬牛不相及的概念建立起聯(lián)系的呢？學生討論回答：教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：聯(lián)想思維，想思維具有跨越的聯(lián)結性，那么將看似不相關對象的認識地聯(lián)系起來,看上去是不是有點“荒唐”呢？而這將看似不相關對象的認識“荒唐”地聯(lián)系起來，正是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。3聯(lián)想思維的特點(1)聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結性。從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關對象的認識聯(lián)系在一起，也可以將看似不

5、相關對象的認識聯(lián)系在一起，其聯(lián)結方式具有非連續(xù)的跨越性。 (2)聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想。探究活動四：出示一組漫畫探究問題:結合上述材料，談談你和導彈專家在聯(lián)想思維上的差別在哪里?如何才能提高聯(lián)想思維的能力和水平? 學生討論回答：教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：4聯(lián)想思維的水平 (1)差異：人人都有聯(lián)想思維，但其水平和能力并不相同。(2)標準：思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結”速度和“暢想”得到的結果的數(shù)量，是衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)。5提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑自覺地進行聯(lián)想思維訓練，在學習和生

6、活中積極地運用聯(lián)想思維，是提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑。議題二：聯(lián)想思維有哪些方法？探究活動五：閱讀材料精準滴灌與精準扶貧 大水漫灌和精準滴灌是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的兩種灌溉方式?！按笏唷笔窃谔镩g不做任何溝埂處理，任由水在田間漫流，容易導致有的苗被淹死、有的苗澆灌不到水的后果。這種灌溉方式不僅浪費水資源，而且難獲長效。“精準滴灌”是按照作物對水的需要，通過低壓管道系統(tǒng)與安裝在毛細管上的灌水器，將水均勻而又緩慢地滴入作物根區(qū)土壤之中。這種灌溉方式既可以保護土壤結構，又可以節(jié)約水資源。我們將“大水漫灌”和“精準滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作中，改變了過去那種對貧困地區(qū)普遍發(fā)放扶貧款的“大水漫灌”方式

7、，采取了因人因地施策、因貧困原因和類型施策的“精準滴灌”方式，使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性的改變。探究問題:結合上述材料，談談對“遷移”含義的理解。學生討論回答：教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：聯(lián)想思維的方法1.遷移： （1）含義：遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結”方式。 遷移的本義：是離開原地而另換地點，或由于自然力的作用從某地移至他地。 聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認識對象的性質(zhì)、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。 (2)作用：遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。只有將過去的經(jīng)驗和認識運用到新情況和新問題之中，才能開辟認識新情況、解

8、決新問題的可能道路。遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。遷移對提高人們解決問題的能力具有重要作用。探究活動六：閱讀材料人們頭腦中龍的形象人可以通過別人的描述，想象出自己從沒見過的海洋或大陸、月亮或火星上的形象，也可以在頭腦中創(chuàng)造出現(xiàn)實中不存在的事物表象。例如，龍的形象:頭似駝，角似脆，眼似兔，耳似牛，項似蛇，鱗似鯉，爪似鷹，掌似虎。探究問題:結合上述材料，談談對想象含義的理解。學生討論回答：教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結： 2.想象(1)含義：想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。 (2)特點：想象以

9、通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡單再現(xiàn)，而是對表象進行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實對象探究活動七：閱讀材料不由自主地想象和有目的的想象材料一 小明看到天空中的白云，不由自主地想象到了小白兔、小山羊等:他在聽媽媽講大灰狼的故事時，腦海中就浮現(xiàn)出大灰狼兇惡丑陋的樣子。材料二 第二次世界大戰(zhàn)中，一家縫紉機廠面臨倒閑。有超前思維的廠長預計戰(zhàn)爭結束后會有大量的輪椅需求。于是，研制了殘疾人必不可少的小輪椅，大量投入生產(chǎn)。探究問題:結合上述材料，分析想象的類型學生討論回答：教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：(3)種類：想象可以分

10、為無意想象和有意想象。無意想象是沒有預定目標的想象。有意想象是在意識的控制下，按照一定的目的自覺進行的想象。為了解決某個問題而展開的各種想象，屬于有意想象。 探究活動八：閱讀李煜詞虞美人 春花秋月何時了，往事知多少!小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有多少愁?恰似一江春水向東流。探究問題:結合上述材料，談談對想象方式及其作用學生討論回答：教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：（4)想象方式及其作用把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。作用：這種想象可以填補經(jīng)驗知識的空白，幫助人們找出不同對

11、象之間可能具有的關聯(lián)，還可以給抽象的認識對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。探究活動八：閱讀材料假如. 假如記憶可以移植,將會怎樣?假如世界上沒有貨幣,將會怎樣?假如真有外星人入侵地球,將會怎樣?假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜:相信吧，快樂的日子將會來臨! 假如 探究問題:結合上述材料，體現(xiàn)想象哪種方式？有什么作用？學生討論回答：教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：(4)想象方式及其作用通過提出“假如”式的問題，將與事實相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關系，推測事物發(fā)展的可能前景。作用：這種想象有助于打破人們對事物

12、原有聯(lián)系方式認識的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認識內(nèi)容和精神世界。探究活動八：閱讀材料我和2035有個約歌詞節(jié)選我和2035有個約/約在歡呼雀躍那一天/我親愛的祖國更加美麗和諧/昂揚屹立新世界/我和2035有個約/約在新征途的新起點/用真心去創(chuàng)領兩個一百一未來由我們主演!探究問題:結合上述歌詞，談談想象有何作用?學生討論回答：教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：在歌詞中人們通過唱響2035年的美麗場景，從而確立了為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的目標，這一目標是建設社會主義現(xiàn)代化強國實現(xiàn)的需要可見想象，可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標，創(chuàng)新思維的根本動力，來自社會實踐的需要想象，在這里可以起