談良好學習習慣的培養(yǎng)

1、談良好學習習慣的培養(yǎng)內容提要:良好的學習習慣，是掌握知識，形成技能，培養(yǎng)才能，進步自身素質的重要前提。要使學生有一個良好的學習習慣，就得從養(yǎng)成習慣上下功夫有意識地加以培養(yǎng)，本文從專心聽講、認真作業(yè)和勤思好問三個方面來闡述我們在教育教學工作中應如何培養(yǎng)學生的良好學習習慣。關鍵詞:學習習慣專心聽講認真作業(yè)獨立考慮勤思好問正文良好的學習習慣，是掌握知識，形成技能，培養(yǎng)才能，進步自身素質的重要前提。在教育教學工作和與學生的日常接觸中，縱觀學生的學習習慣，大致可分為三類情況：一類學生學習習慣缺乏，滿足于根本聽懂、會做、考試過關，很少有預習、復習等學習習慣。一類學生學習習慣不良，如作業(yè)拖拉、抄襲，考試作弊

2、等種種不良習慣。還有一類學生有很好的學習習慣，能獨立考慮、能獨立作業(yè)，又有勤學好問的好習慣。學生的學習習慣不同，學習程度也就不同?？梢姡瑢W生的學習習慣對學習程度的影響非常之大。葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁。老師在傳授知識的同時，如能在培養(yǎng)學生學習的習慣上下功夫，既可進步學生的學習程度，也可進步自己的教學程度，到達雙贏的效果。良好學習習慣的培養(yǎng)是多層面的，那么，怎樣培養(yǎng)學生的良好學習習慣呢？一、專心聽講的習慣培養(yǎng)對學生專心聽講習慣的培養(yǎng)，實際上是對學生注意力的培養(yǎng)。現代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習程度遠

3、遠高于注意力分散的學生。針對小學生年齡孝好動、易疲勞，注意力持續(xù)時間短的特點來培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，就要注意以下幾個方面：、教學語言力求兒語化和興趣性，激發(fā)學生認真聽講的興奮點。假如教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩，在配上形象化的動作，學生就非常感興趣。、創(chuàng)造學生考慮、答復下列問題的時機，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。贊可夫有句名言：“教會學生考慮，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。課堂教學中假如過多地讓學生被動地聽老師講授，這種聽講式教學致使學生缺乏“我要學的參與意識，對于培養(yǎng)專心

4、聽講的習慣是極為不利的。必須讓每一個學生有盡可能多的考慮、答復下列問題的時機，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈敏性，以調動他們學習的主動性和積極性。、注意動靜搭配，調整學生聽講情緒。在教學活動中，要特別注重為學生創(chuàng)設“創(chuàng)新的理論活動，就必須講究課堂練習的設計。單調、機械的練習形式也會使學生們的學習興趣下降，從而松散注意力。練習設計要多動腦、多動口、多動手，注意練習設計的考慮性、興趣性，練習形成的多樣性和科學性，練習安排的漸進性和層次性，以練促講培養(yǎng)學生的邏輯思維才能，這對于調整學生的聽課情緒往往是大有裨益的。二、認真作業(yè)的習慣培養(yǎng)據有關資料統(tǒng)計：89.6%的學生認為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意。2

5、8.2%在做作業(yè)時沒看清題目要求就開場解答了。還有3.2%的學生常常不能按時完成作業(yè)。這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的開展、影響了學生進一步探究的才能、影響了學生的可持續(xù)開展。培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握才能的關鍵措施，對學生人格的形成和自主才能的形成有很重要的意義。、端正學生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的詳細要求。在進展學生作業(yè)標準化訓練時，突出時間上的要求及時，態(tài)度上的要求認真，思維上的要求獨立，作業(yè)的認真程度和完成作業(yè)能否自覺往往集中反映了學生的作業(yè)態(tài)度。假如學生的書寫條理化、標準化，作業(yè)完成后自覺

6、認真檢查，不僅可以大大進步練習正確率，而且對于學生認真作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。、教會學生讀題、審題、完成作業(yè)的根本方法。學生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析數量關系、弄清算理，這就導致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模擬例題的現象。稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學生認真作業(yè)習慣養(yǎng)成，對學生才能的培養(yǎng)訓練，也是一種消極思維定勢的障礙?！皶x百遍，其義自見。因此，認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生多讀、讀題、審題、分析數量關系，理解運用算理的根本方法，實際上同時也是為了思維的條理性和靈敏性的訓練。三、勤思好問的習慣培養(yǎng)勤思好問學習習慣的養(yǎng)成是學生深入理解和

7、掌握根底的需要，同時也是培養(yǎng)和訓練學生思維才能的重要途徑。思維才能的培養(yǎng)應注意從以下幾點。、挖掘教材內在的智力因素，創(chuàng)設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發(fā)學生的學習興趣。2、典范示范，激發(fā)考慮。根據小學生好模擬的特點，在教學過程中，老師要及時地發(fā)現一些學生可以效仿的事例，多用一些鼓勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯考慮，所以你的發(fā)言很精彩、“你的想法真是與眾不同、“你的發(fā)言思維含量很高、“你的作業(yè)是同學們學習的典范等等，讓學生在典范的影響下，養(yǎng)成勤于考慮的良好習慣。、鼓勵學生主動質疑。質疑，即挖掘學生的創(chuàng)新潛能。應試教育學生很少主動質疑，素質教育的今天，已逐漸改變了落后的教學形式，大膽嘗試并鼓勵學生質疑。學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在害怕心理，不少兒童往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的孩子由于思維才能的局限對疑難問題并未意識到?！盁o所不知為不知，有所不知為有知。因此，在教學過程中，要非常注意教學信息的反應，注意發(fā)現和把握學生中出現的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題，對主動質疑問題或獨立解決疑難問題的學生要給予充分的肯定，大力表揚。良好的學習習慣是一種良好的非智力