青島即墨教師筆試考試小學(xué)招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬試卷及答案

1、第 頁 青島即墨教師筆試考試小學(xué)招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬試卷及答案一、單選題1細(xì)菌性痢疾是一種常見的腸道傳染病，根治腸道傳染病的關(guān)鍵是( )A.注意飲食，以流質(zhì)或半流質(zhì)為主B.住院治療C.服用口服痢疾活疫苗D.切斷傳染源 答案：D解析：學(xué)校對急性傳染病主要是采取控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群的綜合性預(yù)防措施。 2“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！边@是（）推崇的教育理想。 A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育 答案：A解析：非制度化教育是相對于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：“

2、教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！?3學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中將受益無窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點。 A.形式訓(xùn)練說B.概括化理論C.奧蘇伯爾的認(rèn)知觀D.相同要素說 答案：A解析：形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，訓(xùn)練和改進心理官能是教學(xué)的重要目標(biāo)，教育的任務(wù)就是要改善學(xué)生的各種官能，而改善以后的官能就能夠自動地遷移到其他學(xué)習(xí)中去，一種官能的改進也能增強其他的官能。 4班級管理模式中的“目標(biāo)管理”是由（）提出來的。 A.馬卡連柯B.德魯克C.皮亞杰D.夸美紐斯答案：B解析：班級管理模式中的“目標(biāo)管理”是由美國管理學(xué)家德魯克提出來的。

3、 5王老師幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不高興了，她認(rèn)為桔子被剝成一瓣一瓣后比原來少了，這說明小紅的思維還沒有具備（）。 A.守恒性B.平衡性C.抽象性D.具體性答案：A解析：所謂守恒性是指認(rèn)識到相同的數(shù)目、長度、面積、體積、重量、質(zhì)量等，盡管以不同的方式或不同的形式呈現(xiàn)，但保持不變。故選A。 61951年，（）提出了“范例教學(xué)”的主張 A.贊科夫B.布魯納C.瓦?根舍因D.懷特海答案：C解析：范例教學(xué)模式比較適合原理、規(guī)律性知識的學(xué)習(xí)，它是德國教育心理學(xué)家瓦?根舍因提出來的。 7“一把鑰匙開一把鎖”反映的是（ ）A、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 B、教育影響的一致性原則C、正面教育原則

4、D、因材施教原則 答案：D解析：“ 一把鑰匙開一把鎖”是因材施教的典型體現(xiàn)。 8采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）。A、華生B、加涅C、柯爾伯格D、皮亞杰 答案：C解析：美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段。 9小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有（）。 A.繼承功能B.傳遞功能C.選擇功能D.創(chuàng)新功能 答案：C解析：教育對文化具有選擇功能。文化是通過社會遺傳的，所以是傳遞功能。創(chuàng)造是說對文化的創(chuàng)新。 10根據(jù)古德萊德的觀點，由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于（ ）。 A.理想

5、的課程B.正式的課程C.運作的課程D.經(jīng)驗的課程 答案：B解析：正式的課程包含有課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材等相關(guān)內(nèi)容。與理想的課程相比，正式的課程在內(nèi)容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認(rèn)可與授權(quán)的部分。由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于正式的課程。 11各種類型和層次的教育活動，其基本要素都不包括( )。A.教育者B.學(xué)習(xí)者C.教育政策D.教育影響 答案：C解析：教育是由一定的要素通過各種聯(lián)系構(gòu)成的系統(tǒng)，無論教育活動的哪一種類型和層次，都貫穿著三個基本要素：教育者、學(xué)習(xí)者(受教育者)和教育影響(教育媒介)。教育政策

6、不屬于構(gòu)成教育的基本要素。 12依據(jù)課程層級的不同，古德萊德提出了五種類型的課程。據(jù)此，由教育行政部門規(guī)定的課程方案和教材屬于( )。 A.領(lǐng)悟的課程B.理想的課程C.正式的課程D.經(jīng)驗的課程 答案：C解析：【知識點】古德萊德的課程分類美國著名課程專家古德萊德認(rèn)為正式的課程即由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。 13孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對成人的無意識模仿”這種觀點是教育起源說中的（ ）。 A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.交往起源說 答案：B解析：心理起源說代表人物為孟祿，認(rèn)為教育起源于兒童對成年人的一種“無意識模仿”。 14對“盧溝橋事變”等歷史事件的學(xué)習(xí)屬于

7、（）。 A.規(guī)則學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí) 答案：C解析：符號學(xué)習(xí)包括事實性知識的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)一組符號(語言或非語言)所表示的某一具體事實。例如，歷史課中歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)，均屬于事實性知識的學(xué)習(xí)。 15第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的( )A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則 答案：B解析：題干描述體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。 16小琛在解題過程中習(xí)慣于在眾多解題方法中篩選出一種最佳解法，做出正確答案，其認(rèn)知方式屬于（ ）A.場依存型B.場獨立型C.輻合型D.發(fā)散型 答案：

8、C解析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。 17教育的雙重文化屬性表現(xiàn)在( )A.教育對生產(chǎn)力的促進作用B.教育再生產(chǎn)勞動力C.文化體系D.教育為文化本體 答案：D解析：從廣義上說，教育是文化的一部分，但教育又是一種非常特殊的文化，因為教育既是文化的構(gòu)成體，又是文化傳遞、深化與提升的手段。這就是教育的雙重文化屬性。 18臨近期末考試，小明根據(jù)考試范圍安排自己的復(fù)習(xí)進度。這種策略屬于（ ） A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.時間管理策略 答案：A解析：計劃策略是指根據(jù)認(rèn)知活動

9、的特定目標(biāo)，在認(rèn)知活動開始之前計劃完成任務(wù)所涉及的各種活動、預(yù)計結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決問題的方法，并預(yù)估其有效性的策略。題干所述符合計劃策略的概念。 19兒童心理發(fā)展存在關(guān)鍵期，這一概念由（ ）首先提出。 A.皮亞杰B.洛倫茲C.桑代克D.班杜拉 答案：B解析：關(guān)鍵期一詞是由奧地利動物學(xué)家洛倫茲在動物心理實驗研究中提出來的。 20學(xué)過運算法則之后去做具體的計算題，屬于( )A.水平遷移B.垂直遷移C.一般遷移D.特殊遷移 答案：C解析：一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。 21合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們

10、以()的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。A.被動的合作學(xué)習(xí)B.自覺合作學(xué)習(xí)C.主動學(xué)習(xí)D.主動合作學(xué)習(xí) 答案：D解析：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。 22為了鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生在日常生活和學(xué)校、班級事務(wù)中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納入學(xué)業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱為()。A.絕對評價B.相對評價C.診斷性評價D.表現(xiàn)性評價 答案：D解析：D【解析】表現(xiàn)性評價是指對學(xué)生在實際完成某項任務(wù)或一系列任務(wù)時所表現(xiàn)出的，在理解與技能方面的成就的評定，也指對學(xué)生在具體的教學(xué)過程中，所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度

11、、努力程度及問題解決能力等一些測驗無法反映的深層學(xué)習(xí)指標(biāo)的評定，它不僅僅得出學(xué)生學(xué)習(xí)成績的結(jié)論，而且還指出學(xué)生的其他特點，可以對學(xué)生進行更全面的評價。 23認(rèn)為動物界也有教育，且把教育看作是生物學(xué)的過程的觀點是()。A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說 答案：C解析：C【解析】教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。 24學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義以便于記憶的方法叫作（ ）。A.語義聯(lián)想法 B.視覺想象法C.關(guān)鍵詞法 D.諧音聯(lián)想法 答案：D解析：解析】在學(xué)習(xí)新材料時，運用聯(lián)想假借意義，對

12、記憶很有幫助，這種方法叫作諧音聯(lián)想法，此類記憶方法多通過諧音產(chǎn)生聯(lián)想、派生而得。 25( )是個體對自身以及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識，是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，標(biāo)志著個性形成的水平。A.自我認(rèn)知B.自我意識C.自我體驗D.自我監(jiān)控 答案：B解析：題干描述的是自我意識的概念。 26各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是( )A.教育觀察法B.教育調(diào)查法C.教育實驗法D.教育測量法 答案：C解析：實驗研究法是根據(jù)研究目的，運用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。實驗研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關(guān)系，是各類研究中

13、唯一能確定因果關(guān)系的研究。 27在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是( )A.優(yōu)秀班干部B.負(fù)責(zé)的班主任C.班級成員融洽D.良好的班風(fēng)答案：D解析：良好的班風(fēng)是評價一個班級好壞的重要依據(jù)。 28小孩出現(xiàn)軟骨病、食欲不振和腹瀉，可能是缺乏（ ）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D 答案：D解析：維生素D的主要功能：協(xié)助鈣離子運輸有助于小孩牙齒和骨骼發(fā)育，補充成人骨骼所需鈣質(zhì)，防止骨質(zhì)疏松。缺乏癥：小孩軟骨病、食欲不振，腹瀉等。 29( )是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題進行系統(tǒng)地研究，以及解決實際問題的

14、一種研究方法。A.敘事研究法B.實驗研究法C.行動研究法D.質(zhì)的研究法 答案：C解析：題干描述的是行動研究法的概念。 二、問答題30簡述我國教育目的的基本特征。 解析：我國教育目的有三大基本特征：我國的教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；我國教育目的有鮮明的政治方向；堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。 31簡述課外活動的基本特點。 解析：課外活動的基本特點：（1） 學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性。（2） 課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。（3） 學(xué)生在課外活動組織上的自主性。（4） 課外活動中學(xué)生的實踐性。（5）綜合性。 32請列舉班級授課制的優(yōu)越性。 解析：【考查要點】本題考查的知

15、識點是“教學(xué)的基本組織形式”，這部分知識需要考生了解?！緟⒖即鸢浮?1)大規(guī)模地面向全體學(xué)生進行教學(xué)，提高了教學(xué)效率。(2)能保證學(xué)習(xí)活動循序漸進，并使學(xué)生扎扎實實、有條不紊地獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。(3)能保證教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。(4)對教學(xué)內(nèi)容及活動加以有計劃的安排，特別是通過課的體系與分工合作實現(xiàn)教學(xué)的高速發(fā)展。 (5)學(xué)生之間互相觀摩、啟發(fā)、切磋、砥礪。(6)它在實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)上比較全面，從而有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。 三、簡答題33簡述做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循的基本原則。 解析：(1)面向全體學(xué)生原則。教師在制訂輔導(dǎo)計劃時要著眼于全體學(xué)生，確定心理輔導(dǎo)活動內(nèi)容時要考慮大多數(shù)學(xué)生共同需要與普遍存在的問題，組織團體輔導(dǎo)活動時要創(chuàng)造條件，讓盡可能多的學(xué)生參與其中。(2)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。預(yù)防是為了幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識和技能，學(xué)會人際交往;發(fā)展是指導(dǎo)學(xué)生樹立有價值的學(xué)習(xí)與生活目標(biāo)，承擔(dān)生活責(zé)任，發(fā)揮個人潛能，使生活過得健康、充實、有意義。就整體而言，在預(yù)防的同時要追求發(fā)展，可以說，發(fā)展是一種積極的預(yù)防。(3)尊重與