美學(xué)概論課程教學(xué)中的“三創(chuàng)”教育

1、美學(xué)概論課程教學(xué)中的“三創(chuàng)教育美學(xué)概論課程教學(xué)中的三創(chuàng)教育現(xiàn)階段，很多學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育都非常重視，三創(chuàng)教育在教育中普遍開展，對學(xué)生創(chuàng)新才能、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)給予高度重視。美學(xué)概論課程教育人員需要對自身的教育理念進(jìn)展轉(zhuǎn)變，明確三創(chuàng)教育的重要性，將三創(chuàng)教育真正引入到課程教學(xué)理論中去，為促進(jìn)學(xué)生全面開展奠定良好基矗一、將學(xué)生的主體地位充分展現(xiàn)，良好激發(fā)學(xué)生的三創(chuàng)意識對美學(xué)概論課程教學(xué)進(jìn)展深化調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師對學(xué)生在教學(xué)中的主體地位并沒有給予充分尊重，更多是以老師為中心進(jìn)展教學(xué)活動開展，參照書本對學(xué)生進(jìn)展教學(xué)內(nèi)容灌輸，學(xué)生長期處于被動式學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，創(chuàng)新才能也受到了較多限制。創(chuàng)新文化重點

2、在于尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性全面調(diào)動起來，社會開展需求創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才是具有屬于自身鮮明個性的人才。美學(xué)概論課程老師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的限制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成三創(chuàng)意識。在美學(xué)概論課程教學(xué)課堂上，需要將追求創(chuàng)造、創(chuàng)新，敢于創(chuàng)造的價值觀念傳遞給學(xué)生。例如老師在對美的本質(zhì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展講述時，老師不能將自身限制在傳統(tǒng)美學(xué)教學(xué)觀念中。美是具有較強(qiáng)開放性的系統(tǒng)，也是不斷發(fā)生變化的。從理論層面將創(chuàng)新、創(chuàng)造的價值觀念通過美學(xué)角度對學(xué)生進(jìn)展提醒，使得學(xué)生可以認(rèn)識到人生與美都是不斷進(jìn)展創(chuàng)造的過程，假如人生缺少了創(chuàng)造那么人生就變得不再完美?，F(xiàn)階段學(xué)生就業(yè)

3、非常困難的現(xiàn)狀，到底是什么原因?qū)е聦W(xué)生就業(yè)難度性逐漸提升。提出的觀點眾多，但是很多人都將主要原因歸根于社會不能為學(xué)生提供充足的就業(yè)崗位。啟發(fā)學(xué)生為什么不能主動的去進(jìn)展創(chuàng)業(yè)，所以美學(xué)概論課程教學(xué)需要將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)作為課程教學(xué)目的，這樣有利于緩解現(xiàn)階段緊張的就業(yè)壓力，培養(yǎng)出更多社會開展所需求的人才。在美學(xué)概論課程教學(xué)理論中，老師需要將課堂教學(xué)理論與課外指導(dǎo)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來。例如美麗的自然風(fēng)景對陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀人格有著積極影響。學(xué)生在游覽名勝古跡、名山大川時，可以開闊自身的眼界，啟迪智慧人生。老師可以組織學(xué)生到附近景區(qū)進(jìn)展游覽，讓學(xué)生游覽后對旅游日記進(jìn)展撰寫，使得美學(xué)概論

4、課程教學(xué)可以獲得良好成效，將學(xué)生三創(chuàng)意識良好激發(fā)出來1。二、在美學(xué)概論教學(xué)理論中進(jìn)展審美交流，培養(yǎng)學(xué)生的三創(chuàng)精神在美學(xué)概論教學(xué)理論中進(jìn)展審美交流，詳細(xì)指的就是通過審美感知與創(chuàng)造的方式，以審美形象為根底媒介在人與自然、人與社會、人與作品、人與人之間進(jìn)展情感交流。通過審美交流可以加強(qiáng)人與人之間的情感溝通，激發(fā)人的創(chuàng)造力。如何在美學(xué)概論課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展審美交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成三創(chuàng)精神是老師需要重點考慮內(nèi)容，可以從以下兩個方面進(jìn)展嘗試。一以課堂討論方式分享審美意見。課堂教學(xué)討論不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，也是發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生可以自由表達(dá)思想的重要教學(xué)方式。從課堂教學(xué)理論層面進(jìn)展分析，討論式教學(xué)策略

5、可以增強(qiáng)美學(xué)概論課程教學(xué)的開放性，加強(qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的審美溝通，培養(yǎng)學(xué)生的三創(chuàng)精神。例如時尚文化是現(xiàn)代學(xué)生較為推崇的審美文化，該文化對學(xué)生有著很強(qiáng)吸引力。所以在美學(xué)概論課堂教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生對時尚文化進(jìn)展討論，鼓勵學(xué)生敢于進(jìn)展質(zhì)疑和批判，讓學(xué)生在課堂上自由表達(dá)自己的意見。老師認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言后，根據(jù)時尚本質(zhì)、特征等眾多問題表達(dá)自己的看法。時尚屬于反群眾的群眾文化，時尚也是只有一小局部特定人群所占據(jù)的。學(xué)生針對這一觀點表達(dá)自己的看法，并且對自己的質(zhì)疑進(jìn)展介紹。討論式教學(xué)策略應(yīng)用，是老師與學(xué)生在討論過程中進(jìn)展思想碰撞，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師都可以進(jìn)展面對面的交流和溝通，分享自身的審美

6、體驗，讓學(xué)生真正體會到美是人人都可以創(chuàng)造的，將學(xué)生的具有潛能充分開發(fā)出來2。二課外師生平等交談，參與審美交流。課堂教學(xué)時間非常有限，僅僅在課堂進(jìn)展審美交流是不夠的，所以老師在課外也需要與學(xué)生更多的進(jìn)展交談，讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)展審美交流。以往學(xué)校教育中對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)并沒有給予相應(yīng)的重視程度，學(xué)校教學(xué)知識注重對領(lǐng)域知識和書本中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展講述。在美學(xué)概論課堂教學(xué)外，師生可以針對共同感興趣的美學(xué)問題進(jìn)展討論。例如老師可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生非常關(guān)注的?老九門?等熱播電視劇舉辦審美評價師生座談會，由領(lǐng)域逐漸向未知領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，面向需要探究和創(chuàng)造的領(lǐng)域，將美學(xué)概論教學(xué)變成超越性的教育課程。還需

7、要注重的是，在課堂教育理論中老師需要注重個性化教學(xué)。例如學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作有著較高喜歡程度，在創(chuàng)作過程中經(jīng)常會遇到很多與美學(xué)相關(guān)的問題。老師與學(xué)生進(jìn)展平等對話，引導(dǎo)學(xué)生逐步性解決問題，學(xué)生創(chuàng)新才能和創(chuàng)造精神也會在此過程中得到提升。三、以愛美之心，人皆有之為根底，對學(xué)生進(jìn)展審美教育學(xué)生承當(dāng)較強(qiáng)學(xué)習(xí)壓力，并且繁忙生活瑣事時，對身邊那些動聽的音樂、美麗的風(fēng)光經(jīng)常采取忽略態(tài)度。對美的感覺鈍化，創(chuàng)新才能、創(chuàng)新精神也沒有得到呈現(xiàn)。審美是一種愛美的教育，人的創(chuàng)造與美的愛好存在著非常嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。所以在美學(xué)概論課程教學(xué)中講述自然美、藝術(shù)美過程中，需要將理論與審美嚴(yán)密融本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理合起來，讓學(xué)生可以主動的去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在生活中去追求美。在教學(xué)中學(xué)生獲得審美體驗，使得內(nèi)心受到?jīng)_擊，情感得到升華，學(xué)生創(chuàng)新