實現(xiàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)研究

1、實現(xiàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目的研究【摘要】目前,我國大局部新建地方本科院校人才培養(yǎng)定位根本都是應(yīng)用型本科人才,“職場教育是與應(yīng)用型本科院校合理定位相一致的全新的教育理念,通過建立與效勞面向定位相一致的教育教學(xué)體系,才能突出新建本科院校的辦學(xué)特色、形成競爭優(yōu)勢?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)形式【中圖分類號】G4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1673-8209(2022)08-0-01隨著我國市場經(jīng)濟(jì)建立的不斷開展和完善,應(yīng)用型人才的需求量呈不斷增長的趨勢,構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會開展需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為目前很多新建本科院校研究的重點之一。新建地方本科院校都是由較好的?？茖哟卧盒Ｌ嵘?做為新建地方本科院

2、校,如何把多年從事高職高專教育所積累的成功經(jīng)歷,凝練、提升和借鑒到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上來,筆者結(jié)合所在院校的實際,積極探究應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的“職場教育形式。1應(yīng)用型本科教育必然是技術(shù)應(yīng)用型教育1.1學(xué)校定位決定了應(yīng)用型本科教育必然是技術(shù)應(yīng)用型教育我國高等教育大致呈現(xiàn)金字塔型構(gòu)造:頂端是少數(shù)研究型大學(xué),中間是普通本科院校,底部是高職高專學(xué)校。位于普通本科院校底層的應(yīng)用型本科院校,其根本任務(wù)是以社會需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)行業(yè)和市場需要的應(yīng)用型人才,學(xué)校培養(yǎng)的人才能否實現(xiàn)順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè),反映了學(xué)校根本任務(wù)是否實現(xiàn),決定了學(xué)校的存亡興衰。1.2動力驅(qū)動機(jī)制決定了應(yīng)用本科必然是技術(shù)應(yīng)用型教育高等教育的

3、開展,受行政、學(xué)術(shù)和市場三種力量的影響。行政和學(xué)術(shù)動力要求應(yīng)用型本科院校以高質(zhì)量的人才培養(yǎng)、高質(zhì)量的就業(yè)在日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力與市場競爭中獲得生存的力量和開展的空間,市場力量使得應(yīng)用型本科院校比其他任何類型的高校都要更加關(guān)注市嘗關(guān)注行業(yè)、關(guān)注就業(yè)。1.3學(xué)校的根本任務(wù)決定了應(yīng)用本科必然是技術(shù)應(yīng)用型教育高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。面向就業(yè)需求,深化學(xué)校教育教學(xué)改革,把就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為衡量高等學(xué)校辦學(xué)程度的重要指標(biāo)之一,加強理論教學(xué)環(huán)節(jié),親密與行業(yè)、企業(yè)和有關(guān)部門的聯(lián)絡(luò),建立一批長期穩(wěn)定的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新基地,加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,推動就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,才能確保學(xué)校根本任務(wù)的實現(xiàn)。

4、2技術(shù)應(yīng)用型教育的形式創(chuàng)新“職場教育形式“職場教育形式是實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型教育的理想形式,是與應(yīng)用型本科院校合理定位相一致的全新的教育理念?！奥殘鼋逃⒘艘环N把學(xué)校教育作為職業(yè)生涯起點的全新的教育形式。學(xué)生身處學(xué)校,即是置身職場,四年的職場專業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練,理應(yīng)成為受行業(yè)歡送的應(yīng)用型人才,這種人才既有別于傳統(tǒng)本科院校、又有別于高職高專教育,主要表如今:(1)培養(yǎng)目的不同。應(yīng)用型本科:工程應(yīng)用、技術(shù)應(yīng)用,培養(yǎng)專業(yè)效勞骨干;傳統(tǒng)本科:根底理論研究、科技研發(fā),培養(yǎng)高級人才;高職高專:工程、技術(shù)、專業(yè)效勞,培養(yǎng)操作人才;(2)培養(yǎng)規(guī)格不同。應(yīng)用型本科:本科為主,少量研究生;傳統(tǒng)本科:本科、研究生并重;高職

5、高專:?？?(3)培養(yǎng)口徑不同。應(yīng)用型本科:以行業(yè)需求為導(dǎo)向,強調(diào)專業(yè)根底和行業(yè)準(zhǔn)入;傳統(tǒng)本科:以學(xué)科專業(yè)為導(dǎo)向,強調(diào)通識教育和廣泛適應(yīng)性;高職高專:以崗位就業(yè)為導(dǎo)向,理論強調(diào)夠用為度、技能到達(dá)上崗要求;(4)培養(yǎng)人才類型不同。應(yīng)用型本科:應(yīng)用型人才,強調(diào)應(yīng)用理論研究和技術(shù)應(yīng)用;傳統(tǒng)本科:研究型人才,強調(diào)根底理論研究和技術(shù)開發(fā);高職高專:操作型人才,強調(diào)技術(shù)操作;(5)培養(yǎng)方案不同。應(yīng)用型本科:以行業(yè)從業(yè)資格為參照系,強調(diào)行業(yè)職業(yè)才能;傳統(tǒng)本科:以學(xué)科體系為標(biāo)準(zhǔn),強調(diào)學(xué)科的完好性;高職高專:以崗位技能為標(biāo)準(zhǔn),強調(diào)崗位操作技能;3“職場教育形式的建立“職場教育是實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型教育的理想選擇?！奥?/p>

6、場教育形式下,學(xué)校不僅重視學(xué)生就業(yè)率這一就業(yè)的“量的指標(biāo),而且,重視學(xué)生在行業(yè)內(nèi)從事本專業(yè)工作的就業(yè)“質(zhì)指標(biāo)。學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量成為人才培養(yǎng)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè),既表達(dá)了學(xué)校教育教學(xué)程度的質(zhì)量,也是“職場教育最直接的目的。3.1首先要確定人才培養(yǎng)目的定位要表達(dá)“三個符合度,即:學(xué)校目的與行業(yè)需求相符合;培養(yǎng)目的與課程體系相符合;培養(yǎng)目的與培養(yǎng)質(zhì)量相符合。最低目的:在本行業(yè)順利就業(yè);最高目的:以順利就業(yè)為平臺和依托,經(jīng)過幾年的理論和鍛煉,使我們的學(xué)生成為所在行業(yè)關(guān)鍵性的工程應(yīng)用、技術(shù)應(yīng)用和專業(yè)效勞骨干,成為在所在行業(yè)有影響的、從事本行業(yè)應(yīng)用科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)的高級應(yīng)用型

7、人才,在行業(yè)獲得較高的薪酬。3.2建立建立仿真的教育教學(xué)環(huán)境學(xué)生進(jìn)入大學(xué)即是職業(yè)生涯的開場,把大學(xué)教育作為學(xué)生職業(yè)生涯的起步。外部環(huán)境:協(xié)調(diào)和加強學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系,開展產(chǎn)學(xué)合作教育,營造有利于學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)技能培養(yǎng)的外部環(huán)境。內(nèi)部環(huán)境:軟環(huán)境校園文化、大學(xué)精神、教學(xué)氣氛,硬環(huán)境教學(xué)實驗實訓(xùn)基地、實驗室、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等。3.3合理設(shè)置培養(yǎng)方案以市場為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)或?qū)I(yè)方向,確定符合行業(yè)從業(yè)資格要求的培養(yǎng)目的,合理設(shè)定人才規(guī)格、口徑,確定培養(yǎng)形式。通過專業(yè)建立,教學(xué)根本建立,理論環(huán)節(jié)建立,資格認(rèn)證建立,創(chuàng)新才能建立,教學(xué)改革建立等方面進(jìn)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定,使其培養(yǎng)出來的

8、學(xué)生可以符合市場需求,具有較強的特色和競爭力。3.4建立“雙符合的師資隊伍師資隊伍建立是施行“職場教育形式的關(guān)鍵,也是目前的薄弱環(huán)節(jié)。目前關(guān)鍵是要關(guān)注兩個方面:一是符合教育部對本科院校師資隊伍構(gòu)造剛性要求(學(xué)歷、職稱),進(jìn)步學(xué)歷層次,改善職稱構(gòu)造;二是符合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)對老師職業(yè)技能的要求,在隊伍建立中,要認(rèn)真考慮雙師構(gòu)造,重視職業(yè)技能程度。3.5加強就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊伍建立,把思想政治工作融入“職場教育要建立與就業(yè)工作相關(guān)的教育教學(xué)評估體系,建立學(xué)校與用人部門的聯(lián)絡(luò)制度,建立畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查制度和對教學(xué)工作的反應(yīng),推動就業(yè)工作的機(jī)制與政策的落實。圍繞學(xué)生就業(yè),以學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計為主要內(nèi)容,把思想政治工作融入“職場教育,重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣,為實現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè),提供鍛煉的平臺,搭建成才的環(huán)境。綜上所述,以“職場教育形式為依托開展技術(shù)應(yīng)用型本科教育,新建本科學(xué)校才能真正實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的,才能呈現(xiàn)有獨特的生命力。中國論文聯(lián)盟.ll.中國論文聯(lián)盟.LL.整理。參考文獻(xiàn)1教育部?關(guān)于