解讀學(xué)生心理學(xué)教育心得600字

1、解讀學(xué)生心理學(xué)教育心得600字心理學(xué)包括根底心理學(xué)與應(yīng)專心理學(xué)兩大領(lǐng)域，其研討觸及知覺、認(rèn)知、心情、思維、人格、行為習(xí)慣、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等很多領(lǐng)域，下面由給大家共享一些關(guān)于解讀同學(xué)心理學(xué)教育心得，便利大家學(xué)習(xí)，希望可以幫到你。解讀同學(xué)心理學(xué)教育心得600字一在科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步，學(xué)問爆炸的今日，人類也隨之進(jìn)入了心情負(fù)重的年月。高校生作為現(xiàn)代社會(huì)的組成部分，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)期的“晴雨表”自然就非常敏感。但是，高校生作為一個(gè)特別的社會(huì)群體，本身存在著很多特別的問題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的順應(yīng)問題，對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的順應(yīng)問題，抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的沖突問題以及對(duì)將

2、來職業(yè)的選擇問題等等。種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會(huì)造成心理上的障礙。作為天子?jì)勺?，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)勝利、生活歡樂的根底。因此，在高校校內(nèi)開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，按時(shí)為同學(xué)疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。那么作為一個(gè)非專業(yè)人員，我們?nèi)绾蝸硗茢嘧约夯蛘呤撬闹苋说男睦硎欠裾Ｄ?，以下有三?xiàng)根本原則：其一，心理與社會(huì)環(huán)境是否趨于全都。其二，心理與行為行動(dòng)是否趨于全都。其三、人的心情在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。假如一個(gè)人顯現(xiàn)了與以上違反較大的心情，那么他就可能存在肯定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢？它是指心理疾病或稍微的心理失調(diào)，顯現(xiàn)在當(dāng)代

3、高校生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊急擔(dān)心、心理沖突沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的沖突等顯現(xiàn)，時(shí)間短、程度較稍微，隨情境的轉(zhuǎn)變而消逝或減緩；個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最終不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表如今心理活動(dòng)和行為方面。心理活動(dòng)方面如感覺過敏或減退、體感異樣、錯(cuò)覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的心情狀態(tài)，明顯不利于高校生的進(jìn)展，因此高校生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)整，做到心理健康。我們可以從一下幾個(gè)方面入手：1、保持深厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。學(xué)習(xí)是高校生的

4、主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)愛好就能夠自覺地躍入浩瀚的學(xué)問海洋里邀游，舍命地吸取新學(xué)問，進(jìn)展多方面的力量，以提高自身素養(yǎng)，更好地順應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。2、保持樂觀的心情和良好的心境，高校生應(yīng)保持主動(dòng)樂觀的心情、快樂開朗的心境，對(duì)將來充滿信念和希望，當(dāng)遇到哀痛和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，過度地表達(dá)和掌握心情，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。3、主動(dòng)與學(xué)校的心理詢問師溝通。學(xué)校心理詢問是增進(jìn)同學(xué)心理健康、優(yōu)化心理素養(yǎng)的重要途徑，也是心理素養(yǎng)教育的重要組成部分。伴著時(shí)間的推移，心理詢問被越來越多的人成認(rèn)和接受，越來越多的大專院校，甚至中學(xué)開頭設(shè)置心理詢問機(jī)構(gòu)。心理詢問可以指導(dǎo)同學(xué)減輕內(nèi)心沖突和沖突，排解心中

5、憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫忙同學(xué)正確熟悉自己、把握自己，有效地順應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí)，就應(yīng)當(dāng)按時(shí)主動(dòng)的與心理詢問師進(jìn)行溝通。優(yōu)良的心理素養(yǎng)在青年同學(xué)全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自己的身心素養(yǎng)，才能迎合二十一世紀(jì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的世界，才能在其中搏擊飛翔，走向成熟，迎接挑戰(zhàn)。健康的心理是一個(gè)人全面進(jìn)展必需具備的條件和根底，優(yōu)良的心理素養(yǎng)在高校全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生主動(dòng)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，作為高校生，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素養(yǎng)。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去順應(yīng)，也就是說

6、，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以恰當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、順應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。心理健康是高校生成才的根底，心理健康可以促進(jìn)高校生全面進(jìn)展健康的心理品質(zhì)是高校生全面進(jìn)展的根本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、主動(dòng)從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次進(jìn)展的重要條件。充足熟悉德智體美勞等方面的和諧進(jìn)展，是以健康的心理品質(zhì)作為根底的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面進(jìn)展的完成。心理健康可以使高校生克服依靠心理增加獨(dú)立性。高校生經(jīng)過努力的拼搏和劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，告辭了中學(xué)時(shí)期、跨入了高校，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。高校生必需從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上高校前，在他們想象中的高校

7、如同天堂一般，浪漫奇怪，奇妙無比。上高校后，緊急的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，使他們難以順應(yīng)。因此，高校生必需注意心理健康，盡快克服依靠性，增加獨(dú)立性，主動(dòng)主動(dòng)順應(yīng)高校生活，度過充實(shí)而有意義的高校生活。心理健康是高校生取得事業(yè)勝利的堅(jiān)實(shí)心理根底。目前我國(guó)高校畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大改變，高校生都施行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必定會(huì)使高校生心理上產(chǎn)生困惑和擔(dān)心定感。心理健康利于高校生培育健康的獨(dú)特心理。高校生的獨(dú)特心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯铣３?、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指心情反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還

8、包括意志反映的特征。當(dāng)代高校生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活潑、擅長(zhǎng)獨(dú)立思索、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于高校生的健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為，心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí)，能很好的把握自己掌握自己的心情，妥當(dāng)處理同學(xué)、師生間關(guān)系，主動(dòng)融入集體，熱愛并勤奮學(xué)習(xí)，更好的順應(yīng)新環(huán)境。高校生活與中同學(xué)活有著很大的不同，然而在高校中仍需要保持深厚的學(xué)習(xí)愛好和求職欲望。學(xué)習(xí)是高校的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)愛好就能夠自覺躍入浩瀚的學(xué)問海洋中，舍命地吸取新學(xué)問，進(jìn)展多方面的力量，以提高自身素養(yǎng)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又錘煉了自己的動(dòng)手力量。更值得重視

9、的是英語方面，現(xiàn)代社會(huì)中英語已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，也可以說是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。高校生應(yīng)保持主動(dòng)樂觀的心情、快樂開朗的心境，對(duì)將來充滿信念和希望。主動(dòng)參加同學(xué)會(huì)、分團(tuán)委等，如此既豐富了高校生活又錘煉了自己力量。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)，讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。主動(dòng)參與業(yè)余活動(dòng)，進(jìn)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了高校生的生活，而且為高校生的健康進(jìn)展提供了課堂以外的活動(dòng)時(shí)機(jī)。高校生應(yīng)培育多種愛好，進(jìn)展業(yè)余愛好，通過參與各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振作精神，緩解緊急，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到哀痛和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，過度的表達(dá)和掌握心情。作為21世紀(jì)

10、的高校生，我們應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化對(duì)順應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、制造力以及自信念等心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，使自己真正懂得：要想占有將來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)藏，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我熟悉的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，飛翔自如，走向成熟!高校生作為一個(gè)特別的群體，在日常生活和學(xué)習(xí)中往往面對(duì)著各種心理壓力，種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會(huì)造成心理上的障礙。作為天子?jì)勺樱睦斫】蹈菍W(xué)業(yè)成就、事業(yè)勝利、生活歡樂的根底。因此，在高校校內(nèi)開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，按時(shí)為同學(xué)疏通心里

11、，排解壓力，指引方向的作用。那么作為一個(gè)高校生，我們?nèi)绾蝸硗茢嘧约夯蛘呤撬闹苋说男睦硎欠裾Ｄ兀韵掠腥?xiàng)根本原則：首先，心理與社會(huì)環(huán)境是否趨于全都。其次，心理與行為行動(dòng)是否趨于全都。最終，人的心情在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。假如一個(gè)人顯現(xiàn)了與以上違反較大的心情，那么他就可能存在肯定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢？它是指心理疾病或稍微的心理失調(diào)，顯現(xiàn)在當(dāng)代高校生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊急擔(dān)心、心理沖突沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的沖突等顯現(xiàn)，時(shí)間短、程度較稍微，隨情境的轉(zhuǎn)變而消逝或減緩；個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最終不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表如今心理活動(dòng)和行為方面

12、。心理活動(dòng)方面如感覺過敏或減退、體感異樣、錯(cuò)覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的心情狀態(tài)，明顯不利于高校生的進(jìn)展，因此高校生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)整，做到心理健康。我們可以從一下幾個(gè)方面入手：1、增加學(xué)習(xí)的愛好和求知欲望。學(xué)習(xí)是高校生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)愛好就能夠自覺地躍入浩瀚的學(xué)問海洋里邀游，舍命地吸取新學(xué)問，進(jìn)展多方面的力量，以提高自身素養(yǎng)，更好地順應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。2、保持心境的良好和樂觀向上的心情，高校生應(yīng)保持主動(dòng)樂觀的心情、快樂開朗的心境，對(duì)將來充滿信念和希望，當(dāng)遇到哀痛

13、和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，過度地表達(dá)和掌握心情，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。3、在有需要得時(shí)分主動(dòng)進(jìn)行心理詢問。學(xué)校心理詢問是增進(jìn)同學(xué)心理健康、優(yōu)化心理素養(yǎng)的重要途徑，也是心理素養(yǎng)教育的重要組成部分。伴著時(shí)間的推移，心理詢問被越來越多的人成認(rèn)和接受，越來越多的大專院校，甚至中學(xué)開頭設(shè)置心理詢問機(jī)構(gòu)。心理詢問可以指導(dǎo)同學(xué)減輕內(nèi)心沖突和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫忙同學(xué)正確熟悉自己、把握自己，有效地順應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí)，就應(yīng)當(dāng)按時(shí)主動(dòng)的與心理詢問師進(jìn)行溝通。作為社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，高校生有必要不斷提高心理素養(yǎng)，全面健康的進(jìn)展，以良好的心理素養(yǎng)來迎接將來的

14、種種挑戰(zhàn)，為祖國(guó)的繁華興盛奉獻(xiàn)自己的力量。解讀同學(xué)心理學(xué)教育心得600字二學(xué)科教育心理學(xué)是一門把學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理兩個(gè)分支學(xué)科結(jié)合起來，說明同學(xué)的學(xué)問、技能和品德的習(xí)得過程，以及老師如何為同學(xué)有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)條件，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)問、技能和品德學(xué)習(xí)的心理學(xué)新學(xué)科。它是研討學(xué)校教育過程中同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)及與之相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。它觸及學(xué)校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律。書中的許多理論，如人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析理論幫忙我們具備推斷同學(xué)是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的力量，特別是ARCS新的動(dòng)機(jī)模式，為教育提供了更多的教學(xué)理念。在教學(xué)中，我們常常為教不好同學(xué)而苦惱。其實(shí)有許多時(shí)分是我們對(duì)于同學(xué)的不了解，

15、沒能正確認(rèn)知同學(xué)這個(gè)年齡的心理與生理的進(jìn)展，并結(jié)合同學(xué)實(shí)際的認(rèn)知去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，往往不能去的好的教學(xué)效果。通過學(xué)習(xí)我深入地熟悉到了解并尊重同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律是非常重要的。同學(xué)的心理進(jìn)展有肯定的規(guī)律、同學(xué)的個(gè)體差異是有區(qū)分的、同學(xué)在認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格上也是有差異的。通過學(xué)習(xí)，我深入的體會(huì)到教與學(xué)這是兩個(gè)互相影響和促進(jìn)的過程，對(duì)于我們重點(diǎn)研討學(xué)校教學(xué)或更細(xì)些的課堂教學(xué)和我們這么多年的學(xué)習(xí)生活體會(huì)是全都的。書中所提到的許多教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)對(duì)我們的工作有很直觀的指導(dǎo)作用，并具有可操作性系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的學(xué)問對(duì)每一位老師來說都是非常有必要的。通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)和

16、反思，自己有很大收獲和體會(huì)。我會(huì)把所學(xué)的用于工作中，做出精品教育。教與學(xué)應(yīng)是不別離的，它就是一個(gè)共同體，熟悉了這一點(diǎn)我們就能更好地認(rèn)清教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)全面地去洞察一切，學(xué)會(huì)將教學(xué)置于“共同體”中，學(xué)會(huì)在整體中去把握；不再教學(xué)別離，既熟悉到自我的局限，又擅長(zhǎng)去開掘自身的潛能。為人師者更要注意提高自身的素養(yǎng)與修養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范。同學(xué)受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。老師要富有愛心，作為一名老師，對(duì)同學(xué)的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對(duì)待孩子。老師還要擅長(zhǎng)發(fā)

17、現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。因此，老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、合適本班同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思索，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，肯定要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使同學(xué)的身心都能得到健康的進(jìn)展。通過研讀學(xué)科教育心理學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我從學(xué)習(xí)心理和學(xué)科的學(xué)與教兩方面，了解了新的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論及教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，提高了自身的修養(yǎng)和專業(yè)學(xué)問，讓我從心理的層面重新思索學(xué)與教，重新熟悉心理學(xué)理論在教學(xué)中的應(yīng)用、學(xué)習(xí)類型與教學(xué)

18、條件的互相關(guān)系、同學(xué)人格特征與教學(xué)處理的互相影響、師生間和同學(xué)間的交互作用等，受益匪淺。解讀同學(xué)心理學(xué)教育心得600字三這學(xué)期我選修了心理學(xué)概論這門課。上了8周的選修課后，我感覺受益匪淺。心理學(xué)是一門聽上去很深?yuàn)W的學(xué)科，但是通過王慧琳老師的講解，將深?yuàn)W的學(xué)問簡(jiǎn)潔化，使我們每一個(gè)上過心理學(xué)概論的同學(xué)都對(duì)自己有了肯定的熟悉。心理學(xué)是一門研討人的心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)者只是在盡可能的根據(jù)科學(xué)的方法，間接的觀看、研討或思索人的心理過程（包括感覺、知覺、留意、記憶、思維、想象和言語等過程）是怎樣的，人與人有什么不同，為什么會(huì)有這樣和那樣的不同，即人的人格或獨(dú)特，包括需要與動(dòng)機(jī)、力量、氣質(zhì)、性格和自

19、我意識(shí)等，從而得出適用人類的、一般性的規(guī)律，繼而運(yùn)用這些規(guī)律，更好的效勞于人類的生產(chǎn)和實(shí)踐。因此學(xué)習(xí)心理學(xué)之后，讓我對(duì)人的思想、行為有了更進(jìn)一步的了解，有時(shí)覺得自己學(xué)得真的很有限，自己的分析的作用也是非常有限，可是它終于是給了我一種解釋吧。處在青春期的我們，都遇到了很多困惑和迷惑。當(dāng)時(shí)的高中教育中并沒有心理學(xué)選修課，學(xué)校內(nèi)也沒有正式的機(jī)構(gòu)來幫忙我們。那時(shí)，我就曾寄希望于心理學(xué)，希望能學(xué)心理學(xué)來幫忙他們。而到了高校，學(xué)校提供了豐富多彩的選修課，我于是選了心理學(xué)概論這一門課。學(xué)習(xí)心理學(xué)概論，可以讓我從其他的角度來看待問題，我有點(diǎn)自卑心理。這帶給我很多困擾?？墒且灿捎谧员?，讓我想在另一方面來彌補(bǔ)。假

20、如沒有來源于內(nèi)心的自卑，我不會(huì)埋頭學(xué)習(xí)，很可能被很多事情分心。由于進(jìn)入高校后，同學(xué)自由支配的時(shí)間較多，因此需要有較強(qiáng)的自控力量，學(xué)習(xí)自覺自己主動(dòng)，否則要么因方法不當(dāng)，不得要領(lǐng)而事半功倍；要么自控力不強(qiáng)，鋪張光陰。這就是我在心理學(xué)概論上課之前的想法?；蛟S也正是大多數(shù)人的想法?？墒?，通過老師的講解，我發(fā)現(xiàn)原來的想法是多么稚嫩。通過這幾節(jié)課上課和課下獨(dú)立思索，我學(xué)習(xí)這門課程有很大的收獲，那就是“轉(zhuǎn)變看事物的角度”克服自己的自卑。我們四周有不少人有自卑心理，也就是不情愿接受自我。對(duì)青年來說，正確評(píng)價(jià)自我、接受自我至關(guān)重要。它關(guān)系到建立正確的自我觀念，順應(yīng)環(huán)境，促使性格健康進(jìn)展。接受自我，去除自卑感，是

21、精神健康的重要保證。怎樣才能增進(jìn)自我接受感呢？只要我們做到真正了解自我、樹立符合自身情況的奮斗目標(biāo)、不斷擴(kuò)大自我的生活經(jīng)驗(yàn)、老實(shí)坦率、心平氣和地分析自我，找出問題之所在，就能按時(shí)予以補(bǔ)救，化失利的打擊為增進(jìn)自我接受感的動(dòng)力。由主觀因素造成的心理動(dòng)機(jī)的種種沖突都可能讓高校生產(chǎn)生挫折感，如同學(xué)所學(xué)專業(yè)與本人不相符合，班集體中人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，生活上不順應(yīng)以及個(gè)人的外貌，身高，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況不佳等等。這些都需要心理學(xué)概論課上所講解的道理來調(diào)整自身的悲觀心情。假如自己不能很好的調(diào)整，很有可能由于壓力過大而對(duì)自己和他人造成不行彌補(bǔ)的結(jié)果。因此我有了肯定的心得體會(huì)。尤其是在王老師讓我們寫墓志銘的時(shí)分，我

22、對(duì)自己的將來和自身有了新的熟悉和思索。出了一點(diǎn)點(diǎn)自卑心情外，自我感覺為一名心理健康的高校生。從高校生心理健康標(biāo)準(zhǔn)考慮，我智力正常，人格完好，尊重自己與他人，人際關(guān)系良好，與高校生年齡心理特點(diǎn)相順應(yīng)，所追求的目標(biāo)可取，心情根本穩(wěn)定，意志健全。從自我意識(shí)特點(diǎn)考慮，我能夠獨(dú)立思索問題、分析問題、解決問題，有自己主見，不同流合污，但遇到大事有時(shí)會(huì)遲疑搖擺，受他人示意影響。我逆反心理和依靠心理較弱，開頭嘗試著以成人的角度端詳社會(huì)，以自己的道德標(biāo)準(zhǔn)分析社會(huì)現(xiàn)象，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，有肯定抱負(fù)和生活目標(biāo)。雖然自我掌握愿望劇烈，但自我掌握力量仍然缺乏。從心情特點(diǎn)考慮，本人心情體驗(yàn)豐富多彩，有少兒時(shí)的天真活潑，

23、也有成人的沉思熟慮。伴著學(xué)問水平提高和學(xué)問經(jīng)驗(yàn)的積累，心情的自控力量強(qiáng)化，但還存在明顯的波動(dòng)性。在外界刺激下，雖能克制自我，但有時(shí)仍易沖動(dòng)，不能夠很冷靜客觀地分析問題，有時(shí)簡(jiǎn)單感情用事。在某些場(chǎng)合和特定的問題上，我經(jīng)常文飾、隱藏或抑制自己的真實(shí)情感。我活潑活潑，熱忱主動(dòng)，思維敏捷，反應(yīng)快速，喜愛交往，語言表達(dá)力量較佳，簡(jiǎn)單感動(dòng)，很少發(fā)脾氣，但感情不易流露。擅長(zhǎng)克制忍讓，心胸較寬，不計(jì)較小事，能夠容忍委屈。當(dāng)心情一旦被引起時(shí)，能形成劇烈穩(wěn)固而深入的體驗(yàn)，長(zhǎng)久力強(qiáng)，三思而后行，穩(wěn)重但以被他人左右，敏感性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)和工作中，是各類活動(dòng)的主動(dòng)參與者，工作效率較高，仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，能夠擔(dān)當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的繁重工作，一

24、直如一。假如想干的事情未完成，會(huì)不吃飯不睡覺。辦事力求穩(wěn)妥，不做沒把握的事。遵守組織紀(jì)律，開會(huì)學(xué)習(xí)不打攪別人，生活有規(guī)律，很少違反作息生活制度。當(dāng)厭倦時(shí)，只要休息一下，便會(huì)馬上煥發(fā)精神重新以很好的狀態(tài)投入。本人敢于冒險(xiǎn)，喜愛挑戰(zhàn)自我，希望挑戰(zhàn)難度大、問題冗雜的事情，但缺乏細(xì)心。當(dāng)商量和研討冗雜問題時(shí)，喜愛攝取不同觀點(diǎn)，希望別人能重復(fù)幾遍。有時(shí)會(huì)有驕傲心情，覺得自己要比被人機(jī)智和靈敏。做某一項(xiàng)事情，能集中留意力，不會(huì)轉(zhuǎn)移留意力至其他事。從性格特點(diǎn)考慮，我能夠面對(duì)和接納現(xiàn)實(shí)，客觀評(píng)價(jià)和接收自己、他人和社會(huì)，有較廣闊的視野，就事論事，熱愛自己四周的事物，有獨(dú)立自主的性格，能辨別目的和手段，對(duì)善惡的區(qū)

25、分看法較為明朗，有過度的幽默感和制造性。這就使我對(duì)自身的熟悉。雖然可能會(huì)有些偏頗不完善，但是這也是在將來調(diào)整自己以順應(yīng)學(xué)習(xí)和工作的基點(diǎn)。從不同角度正確的熟悉自己，這就是上心里學(xué)概論給我的最大收益?？傮w而言，心理健康教育是促進(jìn)意志、獨(dú)特、氣質(zhì)等非智能結(jié)構(gòu)進(jìn)展的需要，是促進(jìn)同學(xué)身心健康全面進(jìn)展的需要，是順應(yīng)將來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的素養(yǎng)教育的需要，我們學(xué)校確實(shí)應(yīng)當(dāng)開設(shè)這門課，而且我覺得我們應(yīng)當(dāng)在某些學(xué)習(xí)壓力較大的院系設(shè)置這個(gè)課的必選課，以調(diào)整我們同學(xué)的心理。這就是我對(duì)這個(gè)課的一點(diǎn)小建議。雖然這個(gè)學(xué)期心理學(xué)概論的課程已經(jīng)結(jié)束了，它能帶給我們的也很有限，但是更多的東西得靠我們自己去悟，去體會(huì)。學(xué)習(xí)心理學(xué)之后，會(huì)更

26、好地了解自己的性格特點(diǎn)和心理健康狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注四周的人，更多的從對(duì)方立場(chǎng)去考慮問題。心理學(xué)的價(jià)值就是讓世界充滿歡樂，讓自己的生活過的與他人和諧，與環(huán)境相和諧，與社會(huì)相和諧。有了對(duì)自己合理而正確的熟悉，有了從多方面看事物的思想，有了站在他人立場(chǎng)考慮的心，怎么會(huì)有不開心的事呢？解讀同學(xué)心理學(xué)教育心得600字四我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大影響，在他們的心目中，老師是智者什么都懂；是能者什么都會(huì)。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度等，都會(huì)使同學(xué)受到深入的影響。記得那是大一的下學(xué)期，帶我們數(shù)

27、學(xué)分析課的是任親謀老師，他穿著樸實(shí)大方，給我的第一印象就是他完全一個(gè)智者，那種親和力完全讓我感到暖和，聽其授課如沐春風(fēng)，受益匪淺。他雖操一口陜西方言，但我也不覺我是外地的，再高深的學(xué)問在他講出來之后是那么的易于理解，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈，這才是我夢(mèng)中的高校教授。每每在高校校內(nèi)里見到他，都如同陽(yáng)光灑在我的身上，是那么的暖和，感覺自己一下子汲取了好多好多的能量，惋惜呀!后來無福再得其授課。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松快樂，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或的氣氛。老師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)

28、習(xí)把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長(zhǎng)選擇自己心情快樂的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動(dòng)健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。由于首先，老師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范。學(xué)高為師，身正為范，同學(xué)受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。第四，老師要富有愛心，作為一名老師，對(duì)同學(xué)

29、的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對(duì)待孩子。老師還要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。因此，老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、合適本班同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，肯定要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使同學(xué)的身心都能得到健康的進(jìn)展。教學(xué)的目的就是教書育人。人格的培育對(duì)同學(xué)來說是最重要的。為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。既然教育心理學(xué)對(duì)教育如此之重要

30、，那么我們應(yīng)當(dāng)如何用有限的時(shí)間去到達(dá)最大的學(xué)習(xí)效果呢？我想這也是一個(gè)值得我們關(guān)注的問題。在信息量如此巨大，學(xué)問日新月異的當(dāng)今世界，對(duì)一門課程靠死記硬背是行不通的了?？隙ㄒL試多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如材料閱讀、商量、訓(xùn)練、試驗(yàn)、案例分析以及課案設(shè)計(jì)等，理論聯(lián)系實(shí)際，理論思想指導(dǎo)實(shí)踐，立竿見影，少走些彎路。在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)，感悟理論思想，力爭(zhēng)在原有的根底上有所創(chuàng)新。結(jié)合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹，力爭(zhēng)起到帶頭引領(lǐng)作用，做一個(gè)專家型的教育工，而不是一個(gè)機(jī)械式的教書匠，那樣的話，自己也苦痛，國(guó)人也絕望，國(guó)家下這么大的氣力搞免費(fèi)師范生教育，培育將來的教育人才，為什么??？不就是國(guó)情所需，情勢(shì)所需嘛!中

31、國(guó)這樣一個(gè)大國(guó)人才濟(jì)濟(jì)不假，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊!由于中國(guó)地大物博啊!自然，人口也不少!國(guó)家要進(jìn)步，要進(jìn)展，要騰飛啊，所以人口素養(yǎng)得先上去。所以，作為一個(gè)準(zhǔn)教育工，教育好是應(yīng)當(dāng)?shù)?，教育不好就萬萬不該了。解讀同學(xué)心理學(xué)教育心得600字五每個(gè)人都渴望更蘇醒地了解自己，也渴望看清別人，我也不例外。在學(xué)心理之前我感覺心理學(xué)是一門神奇的學(xué)問，能夠了解自己的行為，也能夠能夠理解別人行為背后的意義。但在學(xué)習(xí)心理學(xué)的這段時(shí)間以來我更加科學(xué)的熟悉到了心理學(xué)的含義，我被其中的微妙吸引，它是實(shí)實(shí)在在的科學(xué)，并沒有許多的虛幻的東西在里面。在我看來，無論我們正在從事什么工作，或者我們什么都不做，只是清靜地坐在那里，我們的心理活動(dòng)從來都沒有停止過。心理學(xué)存在于我們生活中的無時(shí)無刻，心理活動(dòng)貫穿于我們的整個(gè)人生，從誕生直到離開人世，心理學(xué)是無所不在的。它關(guān)系著我們的生活、學(xué)習(xí)、工作以及家庭好友等諸多事業(yè)的進(jìn)展和維持。每個(gè)人都希望自己的事業(yè)能變得更好，那么真正的熟悉自己就變得很重要了。伴著社會(huì)的進(jìn)展，心理的健康狀況將越來越多的關(guān)系著人們的生命和行為方式。社會(huì)對(duì)每一個(gè)社會(huì)中的人的心理要求也提高了，那就是他們必需擁有的素養(yǎng)。其實(shí)一個(gè)健全的有素