十二月中旬教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》考試押卷（附答案）

1、十二月中旬教師資格考試中學(xué)教育學(xué)考試押卷（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、學(xué)校教育始于（）A、奴隸社會(huì)初期B、奴隸社會(huì)末期C、原始社會(huì)末期D、封建社會(huì)中期【參考答案】：A【解析】：中國(guó)早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)了“國(guó)學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)，這就是比較完備的學(xué)校教育制度。這說(shuō)明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間學(xué)校教育就誕生了。2、青少年兒童身心發(fā)展的順序、過(guò)程、速度大體相同，這說(shuō)明其身心發(fā)展具有 （）A、順序性的特征B、穩(wěn)定性的特征C、差異性的特征C、不均衡性的特征【參考答案】：B3、根

2、據(jù)教育理論的研究，學(xué)校課程表的安排一般應(yīng)遵循以下原則（）A、整體性、遷移性、生理適宜等原則B、穩(wěn)定性、靈活性、生理適宜等原則C、發(fā)展性、靈活性、整體性等原則D、遷移性、發(fā)展性、穩(wěn)定性等原則【參考答案】：A4、以集體備課為主要形式，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)、尋找解決問(wèn)題方法為目的的說(shuō)課是（）A、研究性說(shuō)課B、示范性說(shuō)課C、檢查性說(shuō)課D、評(píng)比性說(shuō)課【參考答案】：A5、一個(gè)學(xué)校能不能培養(yǎng)出合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在（ ）。A、教育行政人員B、校長(zhǎng)C、教師C、學(xué)生【參考答案】：C【解析】：教師對(duì)成長(zhǎng)中的兒童有著巨大的潛移默化的影響。這種影響不僅是知識(shí)上的，更是思想上的

3、。6、讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)通過(guò)練習(xí)消除焦慮和恐懼的做法即為（）。A、深入共感法B、系統(tǒng)脫敏法C、行為契約法D、模仿學(xué)習(xí)法【參考答案】：B【解析】：系統(tǒng)脫敏療法，又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾樸創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)當(dāng)事人緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。7、學(xué)生身心發(fā)展的動(dòng)力是（）A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、教育因素D、個(gè)體主觀能動(dòng)性【參考答案】：D【解析】：學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力。8、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性或有效性的程度是（）A、難度B、信度C、區(qū)分度D、效度【

4、參考答案】：D9、（）是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。A、創(chuàng)新教育B、素質(zhì)教育C、義務(wù)教育D、全民教育【參考答案】：B【解析】：素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，這是從教育對(duì)所有學(xué)生的共同要求的角度來(lái)看的。10、我國(guó)教師法界定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。A、事務(wù)員B、工作人員C、公務(wù)員D、專業(yè)人員【參考答案】：D11、教師在班級(jí)管理中了解學(xué)生最簡(jiǎn)單最常用的方法是（）A、觀察法B、書面材料分析法C、談話法D、調(diào)查法【參考答案】：A12、我國(guó)于l922年頒布的壬戌學(xué)制，通稱（）A、“六三三制”B、“五三二制”C、“四四三制”D、“六四二制”

5、【參考答案】：A【解析】：我國(guó)于1922年頒布的壬戌學(xué)制，通稱“六三三制”。13、個(gè)體身心發(fā)展水平受到多種因素的影響。對(duì)于正常發(fā)育的兒童而言，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中起（）A、決定作用B、前提作用C、主導(dǎo)作用D、導(dǎo)向作用【參考答案】：B14、“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）教育所推崇的理想。A、前制度化B、非制度化C、制度化D、義務(wù)【參考答案】：B【解析】：非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”，認(rèn)為每個(gè)人應(yīng)該能夠在一個(gè)比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由的選擇他的道路。15、實(shí)質(zhì)教學(xué)論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。A、發(fā)展智力B、培養(yǎng)思想品德C、傳授知識(shí)D、發(fā)展個(gè)性【參考答案】：

6、C【解析】：實(shí)質(zhì)教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。16、教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為（）。A、德育B、智育C、美育D、體育【參考答案】：B【解析】：略。17、教育現(xiàn)代化最重要的標(biāo)志是受教育者的（）A、階段性B、個(gè)性C、階級(jí)性D、廣泛性和平等性【參考答案】：D18、以問(wèn)題為核心將幾門學(xué)科結(jié)合起來(lái)，由一個(gè)教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程是（）A、廣域課程B、核心課程C、相關(guān)課程D、融合課程【參考答案】：B19、美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為（）。A、白板說(shuō)B、做中學(xué)C、兒童中心主義D、實(shí)質(zhì)教育派【參考答案】：C【解析】：杜威主張學(xué)生在教學(xué)中

7、處于中心地位。20、對(duì)客觀事物作判斷時(shí)不易受外來(lái)因素影響和干擾的認(rèn)知方式屬于（）A、場(chǎng)獨(dú)立B、自主性C、場(chǎng)依存D、沉思型【參考答案】：A21、教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展提倡教勞結(jié)合教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)這一觀點(diǎn)是（）的認(rèn)識(shí)。A、實(shí)用主義教育學(xué)B、制度教育學(xué)C、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)D、馬克思主義教育學(xué)【參考答案】：D【解析】：馬克思提出了人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，揭示了生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會(huì)階級(jí)偏見(jiàn)造成人的片面發(fā)展的障礙，要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消除階級(jí)偏見(jiàn)，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合。

8、22、以兒童的興趣和動(dòng)機(jī)為基本出發(fā)點(diǎn)，以兒童的某些基本動(dòng)機(jī)作為教學(xué)組織的中心的課程屬于【】A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、隱性課程D、顯性課程【參考答案】：B【解析】：活動(dòng)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是兒童的興趣和動(dòng)機(jī)，以兒童的某些基本動(dòng)機(jī)作為教學(xué)組織的中心，以代替學(xué)科作為課程的基礎(chǔ)。23、近代最早的一部教育學(xué)著作是（）。A、大教學(xué)論B、論演說(shuō)家的培養(yǎng)C、普通教育學(xué)D、民本主義與教育【參考答案】：A【解析】：1632年，捷克著名的教育學(xué)家夸美紐斯創(chuàng)作了大教學(xué)論，這是近代最早的一部教育學(xué)著作。24、在近代西方教育史上，提出著名的“白板說(shuō)”的教育思想家是（）A、盧梭B、裴斯泰洛齊C、洛克D、康德【參考答案】：C2

9、5、人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的（ ）。A、質(zhì)量B、可能規(guī)模C、規(guī)模D、速度【參考答案】：B【解析】：人口數(shù)量只在一定程度上決定教育的可能規(guī)模。26、下列觀點(diǎn)中，哪一個(gè)不屬于孔子的教育思想 （）A、“有教無(wú)類”B、啟發(fā)式教育C、主張因材施教D、提倡自然教育【參考答案】：D【解析】：盧梭提倡自然教育，認(rèn)為教育要“順應(yīng)自然”，順應(yīng)人性中的原始傾向和天性。27、面向全體學(xué)生促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A、整體性B、基礎(chǔ)性C、內(nèi)化性D、綜合性【參考答案】：A28、“性善論”和“性惡論”所反映的觀點(diǎn)都是（）。A、教育萬(wàn)能論B、環(huán)境決定論C、多因素作用論D、遺傳決定論【參考答案】：D【解析】

10、：二者都過(guò)分強(qiáng)調(diào)了遺傳在人的發(fā)展中的作用。29、教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是 （）A、作用的對(duì)象B、作用的方向C、作用的呈現(xiàn)形式D、作用的目的【參考答案】：C30、（）體現(xiàn)了教育的最高理想。A、培養(yǎng)目標(biāo)B、教育目標(biāo)C、課程目標(biāo)、D、教育目的【參考答案】：D【解析】：教育目的是人們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)前頭腦中預(yù)先存在著的、教育活動(dòng)過(guò)程結(jié)束時(shí)所要取得的結(jié)果，它指明教育要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或要求，說(shuō)明辦教育為的是什么，培養(yǎng)人要達(dá)到什么樣的規(guī)格，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育理想。31、被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是（）。A、赫爾巴特B、康德C、洛克D、夸美紐斯【參考答案】：A32、教育者和受教育者共同的客體是（）A、教

11、育手段B、教育目的C、教育方法D、教育內(nèi)容【參考答案】：D【解析】：教育者和受教育者共同的客體是教育內(nèi)容。33、目前，我國(guó)中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）。A、班級(jí)授課制B、個(gè)別授課制C、分組授課制D、單元授課制【參考答案】：A【解析】：1902年，清政府頒布?xì)J定學(xué)堂章程，班級(jí)授課制開始在全國(guó)推行。至今，班級(jí)授課制仍是我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。34、當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A、人生觀教育B、價(jià)值觀教育C、素質(zhì)教育D、心理健康教育【參考答案】：D35、“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A、直觀性原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、循序漸進(jìn)的原則【

12、參考答案】：C【解析】：“開而弗達(dá)”強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)性原則。36、世界上最早系統(tǒng)地論述教育教學(xué)思想的專著是（）理想國(guó)大教學(xué)論論演說(shuō)家的教育學(xué)記【參考答案】：D【解析】：學(xué)記是世界上最早系統(tǒng)地論述教育教學(xué)思想的專著。37、在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象使之上升為教育理論高度的研究方法是（）。A、教育觀察法B、教育問(wèn)卷法C、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D、教育實(shí)驗(yàn)法【參考答案】：C38、“建國(guó)居民，教學(xué)為先”這句話反映了（）A、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B、教育與政治的關(guān)系C、教育與科技的關(guān)系D、教育與文化的關(guān)系【參考答案】：B【解析】：“建國(guó)居民，教學(xué)為先”這句話反映了教育與政治的關(guān)系。

13、39、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A、教育過(guò)程B、學(xué)習(xí)過(guò)程C、評(píng)價(jià)過(guò)程D、反思過(guò)程【參考答案】：B40、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A、進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B、進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C、對(duì)未知領(lǐng)域的探索D、對(duì)教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用【參考答案】：D二、多項(xiàng)選擇題1、定型的教育組織形式包括了古代與近代的（）。A、前學(xué)校B、前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)C、學(xué)校D、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)E、高等學(xué)?！緟⒖即鸢浮浚篈,B,C,D高等學(xué)校是近代才出現(xiàn)的一種學(xué)校教育類型，所以定型的教育組織形式是前四者。2、學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別表現(xiàn)在（）。A、設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別B、手段不同C、與政府關(guān)系不同D、產(chǎn)出不同E、“生產(chǎn)”過(guò)程及內(nèi)容不同【參考答案

14、】：A,B,C,D略。3、教育的功能有（）。A、政治功能B、經(jīng)濟(jì)功能C、文化功能D、科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能【參考答案】：A,B,C,D教育受到社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和文化背景、文化傳統(tǒng)的影響，并對(duì)這些產(chǎn)生反作用，即具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的功能。4、制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括制訂（）。A、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃B、教學(xué)研究計(jì)劃C、課題計(jì)劃D、教具制作計(jì)劃E、課時(shí)計(jì)劃【參考答案】：A,C,EBD不屬于教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的內(nèi)容。5、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮的基本要索主要有（）A、教學(xué)環(huán)境B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)策略和媒體D、教學(xué)目標(biāo)E、教學(xué)評(píng)價(jià)【參考答案】：B,C,D,E6、課的類型是根據(jù)（）來(lái)確定的。A、教

15、學(xué)目的B、課的具體任務(wù)C、學(xué)科特點(diǎn)D、教學(xué)內(nèi)容【參考答案】：A,B課的類型是根據(jù)教學(xué)目的和課的具體任務(wù)來(lái)劃分的。7、新型的師生關(guān)系要求（）。A、以教師為中心B、以兒童為中心C、在人格上，學(xué)生與教師是平等的D、在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的E、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系【參考答案】：C,D,E學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識(shí)的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)該建立在人格平等，朋友式的友好幫助關(guān)系。8、在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為（）。A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)計(jì)劃C、教學(xué)大綱D、教科書E、教學(xué)方法【參考答案】：B,C,D教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書是構(gòu)成課程的三個(gè)不同層次的文件。9、運(yùn)用陶冶法應(yīng)注意的要求有

16、（）。A、堅(jiān)持嚴(yán)格要求B、創(chuàng)設(shè)良好的情境C、與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合D、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性E、引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)【參考答案】：B,C,EAD兩項(xiàng)是運(yùn)用鍛煉法應(yīng)注意的要求。10、班級(jí)授課制的五個(gè)固定是指（）。A、學(xué)生固定B、教師固定C、內(nèi)容固定(o);(_)D、時(shí)間固定E、場(chǎng)所固定【參考答案】：A,B,C,D,E班級(jí)授課制五固定指學(xué)生、教師、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定。三、填空題1、師生關(guān)系包括道德關(guān)系、教育關(guān)系和_。【參考答案】：人格關(guān)系2、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是。【參考答案】：科技進(jìn)步3、中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)之外對(duì)學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)，就是_?！緟⒖即鸢?/p>

17、】：課外活動(dòng)4、19世紀(jì)德國(guó)教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的_來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程?！緟⒖即鸢浮浚航y(tǒng)覺(jué)理論5、簡(jiǎn)答式試題的最簡(jiǎn)便形式是_.【參考答案】：填充題6、鮑姆寧將父母教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和_等三種模式?！緟⒖即鸢浮浚好裰餍?、教育結(jié)構(gòu)通常是指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和_構(gòu)成?！緟⒖即鸢浮浚罕壤?、_是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此做出改進(jìn)課程的決策【參考答案】：課程評(píng)價(jià)9、人的力量是人的身體力量和_的綜合?！緟⒖即鸢浮浚壕窳α?0、教師承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，在教育過(guò)程中起

18、_作用?！緟⒖即鸢浮浚褐鲗?dǎo)11、師生在人格上是民主、_的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚浩降?2、教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)是_?！緟⒖即鸢浮浚航逃康?3、依據(jù)課程任務(wù)，課程類型可分為：基礎(chǔ)型課程、_型課程和研究型課程【參考答案】：拓展14、信息技術(shù)是人類現(xiàn)代文明和進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志，它以_和_為核心?！緟⒖即鸢浮浚憾嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)15、教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是?！緟⒖即鸢浮浚褐v授法16、“課程”是指課業(yè)及其_?！緟⒖即鸢浮浚哼M(jìn)程17、德國(guó)哲學(xué)家_認(rèn)為“人的所有稟賦都有待于發(fā)展，才能生存，人是惟一需要教育的動(dòng)物”?！緟⒖即鸢浮浚嚎档?8、在西方，對(duì)獨(dú)生子女的看法有兩種不同的觀點(diǎn)，一是消

19、極悲觀的觀點(diǎn)，二是積極樂(lè)觀的觀點(diǎn)，（）處于主導(dǎo)地位?！緟⒖即鸢浮浚呵罢?9、推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的動(dòng)力，是社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的_之間的矛盾運(yùn)動(dòng)。【參考答案】：需要與個(gè)體的發(fā)展水平20、英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了著名的_。【參考答案】：“白板說(shuō)”21、二戰(zhàn)前，世界各國(guó)普遍推行_教育制度，二戰(zhàn)后，綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育_化，職業(yè)中學(xué)_的趨勢(shì)?！緟⒖即鸢浮浚弘p軌，職業(yè)，普通化；22、_是以班級(jí)為單位，在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮浚喊鄷?huì)23、教師的勞動(dòng)價(jià)值具有_和隱含性。【參考答案】：滯后性24、_是把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人的總要求，

20、它規(guī)定各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求?！緟⒖即鸢浮浚航逃康?5、陶冶包括_、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等?！緟⒖即鸢浮浚喝烁窀谢?6、教師承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，在教育過(guò)程中起作用?！緟⒖即鸢浮浚褐鲗?dǎo)27、德育過(guò)程通常由教育者、受教育者、_和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。【參考答案】：德育內(nèi)容28、在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫作_?！緟⒖即鸢浮浚旱赖聝呻y29、師生關(guān)系包括教育關(guān)系、道德關(guān)系和_?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?huì)關(guān)系30、學(xué)校的精神文化是校園文化的核心，它有四種基本成分，即認(rèn)知成分，情感成分。價(jià)值成分和_成分?！緟⒖即鸢浮浚豪硐胨?、判斷題1、教學(xué)技能測(cè)評(píng)由教

21、學(xué)技能測(cè)驗(yàn)和教學(xué)技能評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。（）【參考答案】：錯(cuò)誤2、班級(jí)活動(dòng)中學(xué)生既是對(duì)象，又是目的。（）【參考答案】：正確3、教育科學(xué)研究只是一種理論的研究?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e(cuò)誤。理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，要求研究者密切結(jié)合我國(guó)教育實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，為了實(shí)踐開展研究，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)真理，教育科學(xué)研究要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，而不是單純地進(jìn)行理論研究。4、學(xué)校物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。（）【參考答案】：正確5、遷移不僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部，而且也存在于不同經(jīng)驗(yàn)之間。（）【參考答案】：正確6、對(duì)學(xué)生品德的評(píng)價(jià)，用定性評(píng)價(jià)比較適宜。（）【參考答案】：正確7、根據(jù)一節(jié)課所要

22、完成任務(wù)的類型數(shù)，可將課分為講授課、演示課、練習(xí)課和實(shí)驗(yàn)課（）【參考答案】：錯(cuò)誤8、同輩群體與班集體、共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)相比，缺乏正式規(guī)范的支配和組織原則的支配。（）【參考答案】：正確9、人際知覺(jué)包括自己與他人和他人與他人之間的關(guān)系知覺(jué)。（）【參考答案】：正確10、課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）【參考答案】：正確具體看來(lái)：(1)教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)；(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書編寫的多樣化提供了一個(gè)廣闊的空間；(3)教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織；(4)教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。11、發(fā)現(xiàn)教學(xué)是個(gè)別化教學(xué)的一種。（）【參考答案】：錯(cuò)誤12、政治經(jīng)濟(jì)

23、制度對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和決定著教育的政治思想和為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。（）【參考答案】：正確13、目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家夸美紐斯提出的，其目的是為了更好的調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。（）【參考答案】：錯(cuò)誤目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的。14、嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是教師先講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤15、校園建筑應(yīng)具有教育性。（）【參考答案】：正確五、概念題1、課堂上如何喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使其集中其注意力?【參考答案】：(1)教師可以設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，告知學(xué)生本課目標(biāo)。(2)使用標(biāo)示重點(diǎn)的線索，如教師增高或降低講課的聲音，表明他們正要說(shuō)關(guān)鍵的信息，有些老師可能用手勢(shì)。重復(fù)

24、或在顯要位置重復(fù)重要信息，課本常常用不同的顏色或不同的排版指明要點(diǎn)。(3)增加材料的情緒性，如教師幽默的語(yǔ)言，豐富多彩的教學(xué)形式。(4)使用獨(dú)特的或奇特的刺激，如課上的實(shí)驗(yàn)操作，引發(fā)學(xué)生的興趣。(5)通知學(xué)生后面講的內(nèi)容非常重要。2、閱讀下列案例材料，詳細(xì)分析案例中運(yùn)用了哪條教學(xué)原則，結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾呜瀼剡@一原則?我教沙漠里的船一課時(shí)，一個(gè)名叫顏江武的學(xué)生提出了自己的疑問(wèn)：“書上說(shuō)，駱駝的嗅覺(jué)靈敏，不論什么地方有水，它都能找到，我看有些不科學(xué)。水是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的液體。水既然沒(méi)有氣味，那駱駝怎能嗅得到呢?”我肯定了這個(gè)問(wèn)題提得好，并鼓勵(lì)大家談出自己的看法。不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)蠻有把握地說(shuō)

25、：“有水的地方空氣濕潤(rùn)一點(diǎn)，無(wú)水的地方干燥一些。如果駱駝的鼻子感到舒服，就知道哪兒有水?！庇械恼f(shuō)：“空氣濕潤(rùn)和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺(jué)判別出來(lái)?！焙髞?lái)，顏江武同學(xué)的駱駝“嗅”不到水源發(fā)表在小學(xué)生科普?qǐng)?bào)上，引起了一些小讀者的興趣?！緟⒖即鸢浮浚罕景咐f(shuō)明了教學(xué)原則中的啟發(fā)性原則，其啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生的主體性，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。可結(jié)合教師在教學(xué)中的具體案例來(lái)說(shuō)明教師如何貫徹這一原則。如：給學(xué)生一個(gè)適宜的教育環(huán)境、保持一顆敏銳的心、給學(xué)生充分的自由等。3、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義的知

26、識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀?！緟⒖即鸢浮浚?1)知識(shí)觀：建構(gòu)主義上強(qiáng)調(diào)，知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，不是最終答案；知識(shí)不能精確地概括世界的法則，在具體問(wèn)題中要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造；知識(shí)不可能以實(shí)體形式存在于個(gè)體之外，對(duì)知識(shí)的理解取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。(2)學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)吸收信息，而是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者；學(xué)習(xí)是在一定的社會(huì)文化環(huán)境中通過(guò)與他人的互動(dòng)進(jìn)行的；學(xué)習(xí)者應(yīng)該與情境化的社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。4、遺傳對(duì)人的身心發(fā)展有什么影響？【參考答案】：遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用有：(1)

27、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性；(2)遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用；(3)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。5、簡(jiǎn)述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求?！緟⒖即鸢浮浚?1)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。依法執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)治教；愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教；(2)熱愛(ài)學(xué)生。全面關(guān)心學(xué)生；尊重和信任學(xué)生；嚴(yán)格要求學(xué)生；理解和寬容學(xué)生；解放和放飛學(xué)生；(3)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。善于與同事合作；善于與家長(zhǎng)和社會(huì)合作；(4)以身作則，為人師表。加強(qiáng)修煉，言行一致。6、簡(jiǎn)述學(xué)記中的教學(xué)思想。【參考答案】：學(xué)記中的教育思想主要有：(1)主張啟發(fā)式教學(xué)：主張開導(dǎo)學(xué)生，但不要牽著學(xué)生走；對(duì)學(xué)生提出比較

28、高的要求，但不要使學(xué)生失去自信；向?qū)W生指出解決問(wèn)題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要循序漸進(jìn)。7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什么?【參考答案】：(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；(2)增強(qiáng)學(xué)生的自信心；(3)關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。8、簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用?！緟⒖即鸢浮浚骸敬鸢敢c(diǎn)】教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：(1)教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)。(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化。(3)教育具有科學(xué)研究的功能。(4)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。9、班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面?【參考答案】：班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作是班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式下，為

29、了對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有效地進(jìn)行教育管理所專門設(shè)置的教師職務(wù)。班主任工作的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者。(2)班主任是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心。10、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則?！緟⒖即鸢浮浚?1)主體性原則(2)內(nèi)化性原則(3)特定性原則(4)生成性原則(5)有效的監(jiān)控(6)個(gè)人自我效能感六、定義題1、測(cè)驗(yàn)【參考答案】：測(cè)驗(yàn)：又稱考試或?qū)W業(yè)成績(jī)的考查與評(píng)定，是以測(cè)驗(yàn)的形式定量地評(píng)定學(xué)生個(gè)人的能力得到的結(jié)果。2、教育問(wèn)題【參考答案】：【教育問(wèn)題】：當(dāng)教育事實(shí)積累到一定程度，被教育工作者議論、評(píng)說(shuō)，當(dāng)做一個(gè)個(gè)的“教育問(wèn)題”提出來(lái)進(jìn)行回答、解釋并解決矛盾和

30、疑難時(shí)，才是教育科學(xué)研究的發(fā)端。3、“白板說(shuō)”【參考答案】：“白板說(shuō)”：英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了著名的“白氣板說(shuō)”，認(rèn)為人韻心靈如同自板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等。4、課程【參考答案】：課程：是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校所教的各門學(xué)嗍和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃及其展開的進(jìn)程。5、學(xué)校文化【參考答案】：學(xué)校文化指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得并共同具有的思想觀念和行為方式。七、論述題1、聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告學(xué)習(xí)一一財(cái)富蘊(yùn)藏其中提出新的教育理念：“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)

31、會(huì)做人?！闭?qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)上述“四個(gè)學(xué)會(huì)”的理解?！緟⒖即鸢浮浚捍鸢敢c(diǎn)：(1)“四個(gè)學(xué)會(huì)”這種教育理念是為了適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展所提出的，它是學(xué)習(xí)社會(huì)的四大支柱，反映了素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。教師在教書育人工作中。應(yīng)當(dāng)始終遵循這種理念，使廣大青少年學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)社會(huì)的主人。(2)學(xué)會(huì)求知就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教師應(yīng)從知識(shí)的傳播者向?qū)W習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。(3)學(xué)會(huì)做事就是“學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力”。教師應(yīng)從教會(huì)某種職業(yè)的實(shí)際技能轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。(4)學(xué)會(huì)共處就是學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)與他人合作。這是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。(5)學(xué)會(huì)做人

32、是建立在前三種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的一種基本過(guò)程。是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。是我們追求的教育目標(biāo)和終身學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。(6)學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人是互相聯(lián)系、互相滲透、不可分割的整體。是新時(shí)期教書育人工作始終應(yīng)遵循的教育理念。2、信息技術(shù)對(duì)教育有哪些影響？【參考答案】：(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。3、以前學(xué)校評(píng)先進(jìn)，選“三好生”，總是依據(jù)教師的標(biāo)準(zhǔn)，主要靠教師去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點(diǎn)，這樣不免會(huì)有遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)，自己選擇榮譽(yù)稱號(hào)，具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認(rèn)為自己能得到”3個(gè)層次各寫一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，在每個(gè)稱號(hào)旁注明獲得這個(gè)稱號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)稱號(hào)標(biāo)準(zhǔn)不少于3條。教師說(shuō)，在新學(xué)期中，只要每位同學(xué)刻苦努力，達(dá)到自己定下的標(biāo)準(zhǔn)，期末肯定會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)以上實(shí)例，請(qǐng)結(jié)合班級(jí)管理理論分析當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題。這位教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱號(hào)的方法，你怎樣看