賞識就是愛的體現(xiàn)

1、 PAGE 3用心賞識你的學生墟鎮(zhèn)小學楊金女“沒有愛就沒有教育 ”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自 內心的對學生的鐘愛， 對教育事業(yè)的摯愛。 賞識是一座精神相融、 心足交匯的橋梁，老師們如果學會尊重， 賞識自己的學生， 便能走進學生的心靈， 在教育事業(yè)這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵下面簡單談談我在用賞識教育來教導學生時的一些體會： 一、賞識學生就要抓住學生的閃光點真誠地贊美學生越批評缺點越多； 學生越表揚優(yōu)點越多。 真教育是心心相印的活動， 唯獨從心里發(fā)出來的才能打動心的深處。 因此在教學中我們應積極發(fā)現(xiàn)每一位學生的優(yōu)點，哪怕是一丁點的進步，也應贊美他。我班有這樣一個男生，名字叫

2、杰明，學習成績不好，作業(yè)馬馬虎虎,課堂上不是手托下巴無精打采就是趁老師不注意就和同學講話或者做小動作，從來不會舉手發(fā)言， 連早讀都不張嘴讀書， 找他談心他也不說話。說實話， 這樣的學生的確很令人頭疼， 想表揚他都沒有任何機會， 也找不到任何言語。 所以當他違反紀律時，我對他也毫不客氣地進行了批評。 但即使這樣， 他還是我行我素， 我們之間的關系越來越僵。 于是我進行了反思 是啊，我對他熟悉嗎？他身上就沒有閃光點嗎 ?我賞識他了嗎？答案是否定的 我對他并不十分了解， 也沒有表揚過他。我總是揪著他的缺點不放， 就像醫(yī)生對患者一樣， 執(zhí)著地 “診斷 ”學生身上的不足、過失、缺點、毛病和錯誤， 于是乎

3、便有了冷眼、 批評、呵斥。賞識， 是為師之道。不懂賞識， 不愿賞識， 師生之間往往就會多了一份挑剔，少了一份欣賞；多了一份苛求， 少了一份呵護。 于是從這以后， 我就對他進行了細致的觀察和了解， 尋找他的閃光點，尋找表揚他的機會。有一天下課后由于是連堂我沒有回教導處，他也沒有出去玩， 而是走到教室的圖書架邊拿出一本書看了起來， 當上課鈴響了， 他就把圖書放下， 但由于放得急把書放歪了， 他看見后立刻把書放整齊 看到這里我心里非常高興， 迫不及待地就在課堂上當著全體同學的面大力表揚了他。說他是個愛看書的學生， 說他是個有責任心的學生 老師決定推薦他為班里的圖書管理員 他聽著我的表揚低著頭一語不發(fā)

4、，但能看出他內心的喜悅。 從此他有了很大的轉變，下課后常?？吹剿袝r整理圖書，有時拿抹布抹抹書架上的塵土。 課堂上也舉手發(fā)言， 小測不過關他都能主動找我補測。 每次我對他的一點點進步都會加以贊揚，不斷激勵，他就在老師的贊美和鼓勵中走向了自信。其實，每一個學生身上都存在著無窮無盡的潛力， 就好像一座急待開采的金礦，我們要及時發(fā)現(xiàn)和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子。這就要求我們教師要有一雙善于捕捉學生閃光點慧眼。抓住這個閃光點，不斷地贊賞，反復地激勵， 使學生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認知、被重視的感覺。二. 賞識學生就要尊重學生的人格有一句話說得好， 作為一名教師，重要的不是你教出了多少成績優(yōu)異的學生， 而

5、是你塑造了學生什么樣的人格。每一個學生都有自己的長處和短處， 但并不是每一個學生都有能力把短處變?yōu)殚L處。這時候，作為教師，要有一顆寬容的心， 不要時時刻刻揭露學生的短處， 尤其不應當著眾多人直接批評學生， 教師要有一顆包容的心時時注意保護每一個學生的自尊心。 這樣，學生才更有信心發(fā)展自己的長處。 我曾經(jīng)讀過一本書叫做賞識你的學生，書中有一個案例叫做老師無法拒絕美，那位語文老師正在朗讀學生的作文， 突然被告之是抄襲之作， 老師卻說：“這篇文章寫得太美了， 老師無法拒絕美。 并且感謝這位同學讓大家欣賞到這么美的文章， 表示相信這位學生今后也能寫出同樣優(yōu)秀的作文。 這位老師沒有當眾批評抄襲的學生，

6、而是采取了一種別樣的表揚方式。 老師保護自己自尊心的這一份苦心學生理解了， 從此以后這位學生再也沒有抄襲過。是寬容讓老師美麗； 是寬容讓老師得到了學生熱愛、 尊重。假若我們每一位教師都有這樣的胸懷， 對學生多一點寬容， 給學生一份賞識， 一份真愛， 你就會發(fā)現(xiàn)，教育的天空同樣明亮。三. 賞識學生，就要允許學生出錯并提供改錯機會學會賞識學生，就是要了解、理解、善解學生，最大限度地寬容學生，允許他們出錯，并提供改錯的機會。學生在班里丟了錢， 是最讓老師感到棘手的事情。 賞識你的學生 書中有這樣一個案例， 學生馮某忽然發(fā)現(xiàn)用來交餐費的 100 元錢不翼而飛了， 接到報告的陳老師雖然也痛恨孩子的行為，

7、 但她同時想到， 對于小學生， 偷竊別人錢物屬于一種過錯行為， 啟發(fā)引導得當， 能成為學生改正過錯行為的轉折點。 于是，陳老師讓學生們做了一個“開火車”的游戲： “每個人都是火車的一節(jié)車廂，我們按順序開火車，老師的講臺是終點站。到站后，每人都要蹲下來，掏掏口袋，打 開講臺上的盒子，把手伸進去?！庇螒蚪Y束后，陳老師打開盒子，奇跡出現(xiàn)了： 一張團成一團的百元鈔票躺在盒子里。 事后，她又通過當時的細心觀察找準了對象，私下對其單獨教育， 幫助孩子改正了錯誤。 陳老師面對學生的過錯沒有過激的語言和行動，巧妙地采用游戲方法給犯錯的孩子一個改正的機會。是啊，“人非圣賢，孰能無過”。誰不會犯點錯誤呢？不能抓住

8、學生的一點 過錯就對其大聲呵斥， 板著臉進行批評， 這樣學生不僅不會改正錯誤， 還容易產(chǎn)生逆反心理。 教師要學會尊重學生的失誤和錯誤， 并真誠地幫助他們， 給他們改正過錯的機會。四. 賞識不是無原則的贊美賞識教育是愛的教育 , 賞識教育不是無原則的贊美，而是賞識學生的愛心， 賞識學生的進步， 賞識學生處理問題的能力， 賞識學生抗挫折的能力等。 發(fā)現(xiàn)學生的閃光點， 并真誠的去贊美。 在贊美的同時要拿捏好尺度， 不要一味地、 盲目地贊美學生，愛在細微處，嚴在該嚴處?？傊?，沒有賞識，就沒有教育。老師們，賞識你的學生，肯定他們的每一個 細微進步， 讓他們不斷體驗成功的喜悅， 找到學習的快樂和自信， 孩子們所有的細小進步都讓我感到欣