提高教學質量實戰(zhàn)策略初探

1、提高教學質量實戰(zhàn)策略初探 質量是學校的生命，雖然有識之士一再呼吁要重視素質教育，但在目前仍實行開科取士的教育制度下，分數(shù)便是一切，說是學生的命根一點也不為過。家長重視分數(shù)，學生重視分數(shù)，學校以家長和學生為上帝，當然也不得不視分數(shù)。校長多次的講座，領導們一次次肯切的要求，家長們的殷切希望，上級的不斷鞭策，最后匯成一句話：提高學生成績刻不容緩！ 提高成績靠什么？現(xiàn)在當然不能再靠題海戰(zhàn)術，疲勞轟炸，因為不但學生反感，連家長也會投訴。近段時間，本人對如何提高教學質量進行了初步的思考，因為臨近期末，確實沒有多少時間靜下心展開詳寫，只大體說說自己的一些策略設想。 愛是前提，嚴是保證 古今中外教育方家之論著

2、中幾乎都重視對學生的愛，連沒教過書的溫家寶都知道沒有愛就沒有教育，對愛的重要性的論述連篇累牘，本人在這里不想重復，我只想說說那些大談愛的重要性的專家們忽略了另一個與愛相輔相成甚至比愛還重要的論題和策略嚴。因為愛只會讓學生感動，而不會有效驅使學生自我約束或努力學習。因為被愛者雖然能產生回報的心理，但當他（她）把愿望化為行動時，往往因為意志薄弱而不能有效貫徹自己的愿望。多數(shù)學生其實都有學好的愿望，為何不努力呢？這是因為：愿望意志行動。多數(shù)學生由于意志薄弱，堅持力很差，遇到困難就打退堂鼓，所以老是不能表現(xiàn)出刻苦勤奮之精神。而嚴就可以彌補學生意志薄弱之不足。學生喜歡愛他們的教師，而家長更喜歡對學生嚴格

3、的教師，因為這樣的教師教學策略容易得到有效的貫徹落實。 韓非子在駁斥儒家的觀點是舉了一個非常有意思的例子，他說，要說對人的愛，沒有人比得過父母，父母中又特別是母親，但子女往往不聽父母的話。在家中，子女并不是誰愛他（她）就聽誰的，而是誰更威嚴就聽誰的。這說明，驅使人行動的更多的是嚴而不是愛。 愛讓人感動，嚴讓人行動。 嚴的教師課堂紀律好，學生作業(yè)認真規(guī)范，教學效果當然好。 多用技術，少用藝術 技術的含義是在勞動生產方面的經驗、知識和技巧,也泛指其他操作方面的技巧。技術側重于實用性，藝術側重于觀賞性。在課堂時間分秒必爭的教學策略下，實用性強的技術性策略肯定更有意義。一些專家們把上課說得神乎其神，其

4、實大道至簡，只要抓住考點，精講多練，講練結合，學生學起來效果更好，學習更輕松。那些強調教學的藝術性的人，把教學弄得太復雜，一堂課花里胡哨，雖然課堂看起來鬧熱，學生卻吃得淡白。 我這里所說的技術，包括使用多媒體教學手段的技術，抓考點的技術，練習的技術，檢查學生的技術等等。 更快更強更高 語文教學的最大的困惑雖然強調以書為本，但書上真正考的東西很少，不外乎一點基礎知識。教師在課堂上花大量的時間講了一些對學生考試無多大幫助的東西，學生上課很累，考試卻不理想。如果能緊緊扣住中考，課堂上就會節(jié)約大量的時間，這些時間如果拿來練習中考題，學生考試效果會更好。另外，多數(shù)學生的素質并不是很好，許多東西要經過多次

5、反復才能真正掌握，教師必須節(jié)約大量的時間讓學生復習記憶。這就要求教師上課速度要快。要快就要精講。 快是以準確把握考點情況下的快，是在掌握學生學習情況下的快，是學生積極參與下的快。 教學進度提高后，就會節(jié)約大量時間讓學生練習，學生課堂訓練強度加大了，應考能力自然會增強，學習產成績自然會提高。 為了提高教學速度，課堂上應盡量少讓學生作筆記。對重要的筆記多的課文，教師可課后整理筆記發(fā)給學生，這樣不但能節(jié)約大量的時間，而且有利于筆記的準確化、完整化、系統(tǒng)化。 我常常思考一個問題，魏書生教書時，一開學就進行期末考試，別人才開始，他就結束了。既然他一開學就期末考試了，其他的時間做什么呢？想必是進行大量的訓

6、練。他是高速度教學的典型。 更快的教學速度產生更強的訓練強度，更強的訓練強度產生更高的學習成績。 考、考、考，老師的法寶 一看這個標題，教育專家就會拍桌子這不是典型的應試教育嗎？不錯，這就是應試教育，因為中國目前的大環(huán)境仍是應試教育，分數(shù)幾乎就決定一切，升學看分數(shù)，招工看分數(shù)，考公務員也看分數(shù)。君不見升學中學生因差一分而繳幾萬者蕓蕓，只有那些坐在云上指導抗旱的專家們才會高談素質教育，對于我等深陷水深火熱中的為學生應試成績而日夜操勞的基層教師而言，素質教育目前只是一種理想的境界。對于提高學生的應試成績而言，素質教育是一種低效的教育方式。我認為越是搞素質教育，學生越累，因為課堂上花費大量的時間，讓

7、學生沒有機會在課堂上做作業(yè)，作業(yè)全部推在課后。應試教育是一種是提高學生應試成績?yōu)槟繕说慕逃?，雖然已不時髦，但現(xiàn)實高效。以應試為目標，大量的教學內容就可以省略，考什么就教什么，給學生節(jié)約了大量的時間，學生的練習幾乎可以在課堂上完成，學生學起來反而輕松。 考試，既是一種檢測手段，又是一種督促手段，通過考試，學生才知自己的成績水平，教師才知道自己的教學效果。我認為應多進行小型的驗收性考試盡量少用大型的綜合性考試，學完一個部分后，就是進行驗收性檢測，學生老師都知道學習的效果。對于考差的學生，也能及時采取補救措施。每天在課堂上都可進行點小小的檢測，每半個月可進行大點的綜合性檢測。 以上只是個人的一些設想，實事求是說，這些想法不