試論高校美術(shù)專業(yè)多媒體教學(xué)的可行性

1、試論高校美術(shù)專業(yè)多媒體教學(xué)的可行性試論高校美術(shù)專業(yè)多媒體教學(xué)的可行性眾所周知，教育教學(xué)是一門大學(xué)問，教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。教學(xué)應(yīng)以科學(xué)為根底，以技術(shù)為手段和工具，把教學(xué)提升到藝術(shù)化的境界。對于高等院校美術(shù)專業(yè)的教育更應(yīng)如此，美術(shù)專業(yè)本身具有較強的視覺性、綜合性和理論性，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已不能滿足廣闊學(xué)生，而現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，為美術(shù)教學(xué)提供了強大、豐富、便捷的空間，不但讓教學(xué)的深度和廣度得到擴展，同時也讓課堂教學(xué)更為形象化和生動化。多媒體教學(xué)指在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與

2、教學(xué)的綜合過程。這里的多媒體可以是視覺媒體，也可以是聽覺媒體，如文字、圖形、圖像、動畫、音樂等媒體。多媒體教學(xué)的形式可謂種類繁多，較為常見的是課件教學(xué)、視聽教學(xué)、體驗教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體教學(xué)可謂集的互動性、交互性、集成性、控制性、實時性等特性于一體，將如上優(yōu)勢充分融入教學(xué)過程，從而可以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。特別是在大學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，更應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)生動、直觀、形象、便捷、立體式、互動式、多角度的優(yōu)勢，從而更好展現(xiàn)美術(shù)課程的魅力。高等院校美術(shù)專業(yè)多媒體教學(xué)質(zhì)量的提升，其中一個重要的根據(jù)便是對本專業(yè)學(xué)生特征的分析和把握。據(jù)調(diào)查研究顯示，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生具備當(dāng)代大學(xué)生的許多共性，但也存在著更為

3、鮮明的個性特征。首先，注重專業(yè)，理論薄弱。在美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)深造中，因?qū)W生普遍具有良好的根底，也愿意投入更多的時間和精力去理論專業(yè)技法，在不斷進步的過程中此方面容易獲得成就感。但是，與此形成鮮明比照的是，他們對文化理論課的學(xué)習(xí)時常感到吃力，有時甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終成績的挫敗感會更削弱學(xué)習(xí)文化理論課程的信心和耐心，久而久之對于文化理論課程會演變成一種逃避、被動、消極的狀態(tài)。其次，思想活潑，自控較差。對于大多數(shù)學(xué)生來說，在長期的藝術(shù)理論活動和藝術(shù)修養(yǎng)深造中，養(yǎng)成了興趣愛好廣泛、個性突出張揚、細心觀察生活、內(nèi)心世界豐富的特點，這本文由論文聯(lián)盟搜集整理些都有益于學(xué)生作畫過程中靈感的激發(fā)、創(chuàng)意的閃

4、現(xiàn)和個性的抒發(fā)。不過，他們在自我控制才能和思想的穩(wěn)定性方面相對較弱，特別是在處理事情上容易陷入沖動的泥潭。比方說，在課堂上學(xué)生時常處于走神的狀況，很難保持全神貫注的聽課狀態(tài)。再次，創(chuàng)新理論，才能較強。美術(shù)專業(yè)自身注重理論的特色決定了本專業(yè)學(xué)生的特殊性，他們普遍被要求在畫作中表達本人的創(chuàng)意和抒發(fā)自身的想法，并且在長期的藝術(shù)熏陶、專業(yè)學(xué)習(xí)和繪畫創(chuàng)作中，他們逐漸在觀察才能、想象才能、思維才能、理論才能等方面逐步進步，從而在藝術(shù)領(lǐng)域方面獲得更全面的感悟和深化。教學(xué)的重要一環(huán)就是進展學(xué)情分析，有針對性地專業(yè)教學(xué)更是建立在一定的根底之上的，也就是科學(xué)分析美術(shù)專業(yè)學(xué)生的特征，準(zhǔn)確把握他們的心態(tài)和行為規(guī)律，同

5、樣，這對進步本專業(yè)多媒體教學(xué)的質(zhì)量也是必要一環(huán)。在美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)過人之處在于它集實用性和欣賞性為一體，它可以讓老師用藝術(shù)性方式組織教學(xué)活動，也能讓學(xué)生以積極的心態(tài)進入課堂的學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢主要表達在以下兩方面：一、拓展教材豐富度，進步教學(xué)質(zhì)量按照信息論的標(biāo)準(zhǔn)，假如把人的信道特性的觸覺信道帶寬定為1，那么聽覺信道帶寬就為100，視覺信道帶寬那么為10000，可見視覺信息占人們所獲取信息的比重之大，所以要充分利用人們的這一特征。現(xiàn)代多媒體技術(shù)正是利用這一點，將眾多的資源搜集整合至多媒體中，以直觀的方式展現(xiàn)于課堂，不僅使學(xué)生有了更多的情感體驗，更有助于學(xué)生個性的開展，同時還能促進師生間的互動。對

6、于美術(shù)專業(yè)來說，多媒體技術(shù)猶如魔法一般，它讓虛化的藝術(shù)技法直觀形象，使抽象的美術(shù)理論變得生動詳細，從而大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更詳細的講，由于美術(shù)專業(yè)課程的特殊性時常需要對畫家作品進展賞析，但是使用原作來講解顯然是不現(xiàn)實的，在以往學(xué)生只能依靠繁瑣的文字來理解畫作的風(fēng)格、流派、個性等內(nèi)容。而在多媒體技術(shù)出現(xiàn)以后，就可以利用照相、掃描、網(wǎng)絡(luò)等一系列手段找到畫家的作品，進展直觀、近間隔 的賞析講解，更能通過專門的多媒體軟件對畫作放大、比照、模擬、拆分，另外也可以從側(cè)面完善名畫的相關(guān)知識，如畫家傳記、名家點評、史實資料。以此來豐富教材的深度和廣度，讓學(xué)生從更深層次上解讀畫作、理解畫家，最終實現(xiàn)學(xué)生與

7、大師之間到達跨越歷史時空的心靈對話。二、改變教學(xué)形式，進步教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)形式，主要是以老師的知識講解、示范演示和學(xué)生理論為主，并配以范畫、幻燈片等輔助手段。所以輔助手段缺乏的話，就會對課堂教學(xué)的豐富性有所影響，這也勢必讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥和興趣缺乏。而多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用，對老師和學(xué)生在教學(xué)過程中的身份地位會有更好的指向性，老師會逐步向指導(dǎo)者和組織者方向靠攏，學(xué)生那么漸漸演變成為知識的構(gòu)建者，也就是說，老師要把更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法和技巧上，不僅要讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的中心，更要讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好特長、知識程度、自學(xué)才能選擇合適自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后將所學(xué)知識消化理解后真正