學(xué)會(huì)把握“愛”與“嚴(yán)”尺度解讀

1、學(xué)會(huì)掌握“愛”與“嚴(yán)”的尺度解讀學(xué)會(huì)掌握“愛”與“嚴(yán)”的尺度解讀3/3學(xué)會(huì)掌握“愛”與“嚴(yán)”的尺度解讀學(xué)會(huì)掌握“愛”與“嚴(yán)”的尺度綱要：重點(diǎn)詞：常常聽好多教育專家談班主任工作要?jiǎng)?chuàng)新，是的，新時(shí)期的班主任，在工作中要努力在師生間建立起真摯相待、友善發(fā)展的新式師生關(guān)系，使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。努力做學(xué)生的貼心朋友，用尊敬、關(guān)懷、幫助、體諒、激勵(lì)的態(tài)度，我們老師教好書，更主要的是要育好人。用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)你的“愛心”和“誠(chéng)心”，愿意接受你的教育，這時(shí)，教育才更有奏效，更眾望所歸?！皭邸笔菃拘褜W(xué)生的心靈力量，“愛”是凈化孩子心靈的靈藥，我們應(yīng)當(dāng)用我們的“愛”去動(dòng)人學(xué)生，去開啟學(xué)生“心靈”的鎖，

2、讓愛如點(diǎn)點(diǎn)春雨，真實(shí)滋潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心。在學(xué)習(xí)經(jīng)典事例評(píng)析時(shí)，有這樣一個(gè)章節(jié)“愛，也有尺度”，此中有冰心老人曾說(shuō)過(guò)的一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉。有了愛，才有教育的先機(jī)?！贝_實(shí)，教育工作，不同樣于任何一種工作，教育是一門藝術(shù)，一門思想的藝術(shù)。在新局勢(shì)下，以人為本的教育理念在好多老師的身上表現(xiàn)得酣暢淋漓。但也有部分班主任在工作中常常掌握禁止對(duì)學(xué)生的“愛”與“嚴(yán)”的尺度，不是對(duì)學(xué)生愛得過(guò)分分，愛得太隨意，失掉師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，致使學(xué)生“談師色變”。如何掌握好對(duì)學(xué)生適合的“愛”和適合的“嚴(yán)”，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛，是我們教育者值得研究的問(wèn)題。王耀（假名），班上一個(gè)很沉默的

3、男孩子，他平常幾乎不與同學(xué)溝通,我多次找他講話，也充公到什么好的奏效,他對(duì)我憂如也沒(méi)有什么相信感。有一次上課，我請(qǐng)他回答以下問(wèn)題，這是一個(gè)特別簡(jiǎn)單的問(wèn)題，書上寫得很明確，但是不論我如何啟迪，他都素來(lái)“一聲不吭”，此時(shí)其余同學(xué)都看我怎么辦，我當(dāng)時(shí)內(nèi)心特別生氣，不知原由出在哪，是否是存心和老師作對(duì)靜下心來(lái)，我對(duì)此事例進(jìn)行了深入分析，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這類現(xiàn)象主假如受以下要素的影響：（一）家庭環(huán)境的影響家庭是少兒接觸的最先的社會(huì)環(huán)境和成長(zhǎng)的搖籃。家庭的諸種要素，都對(duì)孩子的心理健康有重視要的作用。經(jīng)過(guò)家訪，我發(fā)現(xiàn)王耀同學(xué)的父親母親對(duì)其教育方法簡(jiǎn)單，處罰好多，而較少表現(xiàn)出感情溫暖和關(guān)懷、支持，這就使其在個(gè)體的初期

4、發(fā)展中，缺乏一種最先的安全感和相信感，致使這類性格的產(chǎn)生，不肯意在他人眼前展現(xiàn)自己。（二）對(duì)講課內(nèi)容的不適應(yīng)低年級(jí)的課程內(nèi)容少，學(xué)生能當(dāng)堂消化，并且老師還要指導(dǎo)，出增補(bǔ)題，加以復(fù)習(xí)。而進(jìn)入中年級(jí)就大不同樣樣了，時(shí)間少，任務(wù)重，略微忽略就掉了隊(duì)。這類學(xué)習(xí)上的挫折，使本來(lái)就有點(diǎn)自卑的人更獨(dú)特。每個(gè)人的心靈都有他自己的形式，必然按他的形式去指導(dǎo)他；必然經(jīng)過(guò)它這類形式而不可以經(jīng)過(guò)其余的形式去教育，才能使你對(duì)他開支的苦心獲得奏效。對(duì)此事例，我主要采納了以下一些舉措：（一）與父親母親獲得聯(lián)系學(xué)校教育與家庭教育是密不可以分的。我們應(yīng)與其父親母親獲得聯(lián)系，把事情的嚴(yán)重性和危害性告訴父親母親，并介紹應(yīng)當(dāng)如何指引

5、孩子。（二）在講課上做好連接工作教師在講課上應(yīng)當(dāng)做好連接工作，給學(xué)生講清課程特色，并經(jīng)過(guò)形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生各方面素質(zhì)獲得快速發(fā)展，趕快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。（三）應(yīng)深入學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)生的平常生活，更重要的是從思想上教育，使學(xué)生理解建立信心的重要性。（四）多給學(xué)生以必然激勵(lì)與關(guān)愛必然不只是對(duì)其固有長(zhǎng)處的必然，有時(shí)，給一個(gè)稍稍高出事實(shí)的贊嘆，會(huì)使一個(gè)人重新到尾面目一新。作為一名教師應(yīng)當(dāng)有一種希望，那就是“我的學(xué)生必然會(huì)進(jìn)步、成才”，只有這樣才能經(jīng)過(guò)自己的眼神、笑容、嗓音，滋潤(rùn)著學(xué)生的內(nèi)心，使這些學(xué)生能做到自尊、自信、自愛、自強(qiáng)。經(jīng)過(guò)各方面的努力，此刻，王耀同學(xué)上課的時(shí)候不單可以主動(dòng)舉手講話回答以下問(wèn)題，英

6、勇地走上講臺(tái)，并且在友摯友善的氣氛中，能和同學(xué)們友善相處，共同參加一些班級(jí)的活動(dòng)。自然，一種性格的改變，不論是對(duì)教育者仍是受教育者來(lái)說(shuō)，都需要做出鍥而不舍的努力。陶行知先生勸告教師們說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的恥笑里有愛迪生?！蹦囊幻蠋熆吹竭@句話不震驚呢？孩子們多么需要人們的贊嘆呵！老師們，特別是掌管著班級(jí)管理工作的班主任老師，更是要時(shí)辰激勵(lì)自己：多給學(xué)生一些必然與激勵(lì)！讓每一朵花兒都綻開出自己的光彩！記得我教過(guò)這樣一位學(xué)生，叫蔡航。長(zhǎng)得是濃眉大眼，可向抵達(dá)我教他從前，素來(lái)沒(méi)寫過(guò)作業(yè)。問(wèn)他，他老是很痛快地說(shuō)：“老師，我不想寫?！薄昂?，夠誠(chéng)實(shí)！”說(shuō)真的，第一次溝通，我賞識(shí)他的

7、爽快。我認(rèn)識(shí)到，碰到不寫作業(yè)的孩子，從前的老師老是留下他們，利用下學(xué)的時(shí)間，叫上家長(zhǎng)，看著他們寫，寫完了才能回家。但是，不論老師和家長(zhǎng)如何語(yǔ)重心長(zhǎng)地講道理，甚至家長(zhǎng)的拳腳，其余孩子怕了，怕受餓，怕家長(zhǎng)批，改掉了不寫作業(yè)的壞習(xí)慣?？刹毯侥?，軟硬不吃，下次仍是很暢快，仍是一個(gè)字也不寫。任課老師常常告他的狀，煩他。我試一試過(guò)用傳紙條的方法，親身把作業(yè)內(nèi)容寫給他，讓他帶回家，而紙條老是有去無(wú)回。此后，我改變策略，降低難度：他人抄單詞，抄3遍，他抄1遍；他人要會(huì)背課文，他只需讀通讀順就好只需他達(dá)成了作業(yè)一次，就必然他，激勵(lì)他，讓其余孩子對(duì)他說(shuō)一句贊嘆的話。我的這個(gè)小動(dòng)作雖不大，但利潤(rùn)卻很大，此后，他主動(dòng)

8、地給自己加量，不只逐漸地達(dá)成了英語(yǔ)作業(yè)，還達(dá)成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)呢，我笑了，他也笑了，忽閃著大眼睛，露出了兩顆小虎牙。是的，教育不可以沒(méi)有愛，就像池塘不可以沒(méi)有水同樣，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。有這樣一句話：教育者，愛賽過(guò)全部。我把這句話作為我做班主任工作的座右銘，舍身處地的為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，真實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈。我們班曾發(fā)生過(guò)這樣一件事情。那一天，數(shù)學(xué)老師告訴我，上完課后，她的包丟在教室，結(jié)果發(fā)現(xiàn)少了一百元錢?？刹徽撍绾诬浻布媸?，就是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生認(rèn)可。我走進(jìn)教室，內(nèi)心其實(shí)很清楚，就算誰(shuí)拿了，這時(shí)也不會(huì)主動(dòng)認(rèn)可了，由于畢竟是六年級(jí)了，不可是是錢的問(wèn)題，更重要的是聲譽(yù)與尊嚴(yán)。想到這，我

9、讓學(xué)生放下窗簾，輕輕對(duì)他們說(shuō)，每個(gè)人都蒙上眼睛，到講臺(tái)上走一遍，誰(shuí)拿了錢，就靜靜放在講臺(tái)上，老師也會(huì)蒙上眼睛，什么都沒(méi)看見。第一遍走完了，可講臺(tái)上什么都沒(méi)有。第二遍，講臺(tái)上依舊什么都沒(méi)有。第三遍走完后，講臺(tái)上赫然放著紅紅的一百元鈔票！此后我讓學(xué)生給那位誠(chéng)實(shí)的孩子鼓掌。其實(shí)只有我和那位孩子知道，那一百元鈔票是我的。我內(nèi)心知道，此時(shí)此刻，那個(gè)孩子內(nèi)心必然愧疚萬(wàn)分。在此后的人生之路，他不再會(huì)做這樣的事了，這才是最重要的！一百元買回了一個(gè)孩子的誠(chéng)實(shí)，我感覺(jué)值。什么叫“愛”？我想，好多年此后，那個(gè)孩子回憶起今日的一幕，他必然意會(huì)更深。近十年的班主任工作實(shí)踐,我理解了：親密學(xué)生才能研究學(xué)生，才能讓班主任建立起真實(shí)的自己聲威。愛是喚醒學(xué)生的心靈力量，愛的力量是巨大的，用愛去動(dòng)人學(xué)生、教育學(xué)生，能博得學(xué)生的