“操作引導(dǎo)頁(yè)”在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的有效應(yīng)用

1、“操作引導(dǎo)頁(yè)在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的有效應(yīng)用操作引導(dǎo)頁(yè)在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的有效應(yīng)用隨著課程改革的全面推進(jìn)，各方面的教學(xué)改革也在穩(wěn)步前進(jìn)，南京中華中等專業(yè)學(xué)校確立的南京市十二五規(guī)劃課題?基于工作過(guò)程的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)與施行研究?也在研究中。該課題以專業(yè)教學(xué)工作為主線，以基于工作過(guò)程的職業(yè)課程開(kāi)發(fā)與施行、教學(xué)研究等為重點(diǎn)，其主要任務(wù)是推進(jìn)課程教學(xué)改革、提升高素質(zhì)高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前各個(gè)職業(yè)學(xué)校正在深化開(kāi)展校企合作，作為主要成員的專業(yè)老師，也深感基于工作過(guò)程的教育對(duì)專業(yè)課教學(xué)具有充要性。為此，學(xué)校緊抓對(duì)教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式方法的研究，嘗試找出更具普遍適用性和高效性的教學(xué)方式方法。一

2、、操作引導(dǎo)頁(yè)的由來(lái)職業(yè)學(xué)校的老師，尤其是從事具有實(shí)訓(xùn)性質(zhì)課程教學(xué)的專業(yè)老師，很容易知道學(xué)生在動(dòng)手完成實(shí)訓(xùn)時(shí)，需要對(duì)實(shí)訓(xùn)的原理有清楚的認(rèn)識(shí)，并對(duì)實(shí)訓(xùn)操作步驟有系統(tǒng)且明晰的記憶。實(shí)際教學(xué)中，雖說(shuō)可以在書(shū)上找到實(shí)訓(xùn)原理和操作的詳細(xì)步驟，但他們更習(xí)慣于先動(dòng)手操作，等遇到問(wèn)題了才會(huì)想到翻書(shū)。即使翻書(shū)了，也很少有耐心再系統(tǒng)梳理操作要點(diǎn)并加上描繪操作的文字，更不便于查找。有的學(xué)生會(huì)向老師求助，但也有一些學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)決的學(xué)生就很容易選擇放棄了。這時(shí)，假如能提供一份帶有本實(shí)訓(xùn)應(yīng)用原理及實(shí)訓(xùn)操作引導(dǎo)的文檔，就沒(méi)有那么多的下一步，也沒(méi)有那些描繪操作的文字，有的只是對(duì)操作步驟的提煉和精減。它可以讓學(xué)生系統(tǒng)地重溫實(shí)訓(xùn)操

3、作要領(lǐng)，也便于查找出錯(cuò)點(diǎn)、及時(shí)修改，對(duì)老師的指導(dǎo)也可以起到引導(dǎo)作用，這就叫操作引導(dǎo)頁(yè)。它是老師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)才能的一種重要媒介，具有導(dǎo)讀，導(dǎo)聽(tīng)，導(dǎo)思，導(dǎo)做的作用。它不但要具有學(xué)案的作用，還要求更簡(jiǎn)練，便于學(xué)生快速查找。二、操作引導(dǎo)頁(yè)的意義及價(jià)值?國(guó)務(wù)院關(guān)于大力開(kāi)展職業(yè)教育的決定?中明確提出：進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)本文由論文聯(lián)盟搜集整理需要，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)嚴(yán)密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，建立有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。目前，職業(yè)院校正面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一就是畢業(yè)生質(zhì)量不高、就業(yè)安置不穩(wěn)定。要想

4、擺脫這種困難場(chǎng)面，就必須解放思想、大膽創(chuàng)新，開(kāi)展多種形式的校企合作辦學(xué)形式。另外，企業(yè)新入職工人的培訓(xùn)需要進(jìn)一步加大校企合作，減少職工培訓(xùn)的支出。顯然，無(wú)論是職教政策的指導(dǎo)，還是學(xué)校生存和開(kāi)展乃至企業(yè)職工培訓(xùn)的需要，都強(qiáng)調(diào)了校企合作、工學(xué)結(jié)合的力度和深度。這里所說(shuō)的操作引導(dǎo)頁(yè)就是基于工作過(guò)程的教學(xué)引導(dǎo)頁(yè)，是校企合作的催化劑。學(xué)生通過(guò)這種操作引導(dǎo)頁(yè)，可以提早理解工作過(guò)程，并能有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和磨合，也可省去企業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間和精力。三、操作引導(dǎo)頁(yè)的設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)操作引導(dǎo)頁(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、目的和學(xué)生的情況而變，不應(yīng)千篇一律，使用固定不變的格式。好的操作引導(dǎo)頁(yè)設(shè)計(jì)必須做好以下四點(diǎn)：1.建立知識(shí)構(gòu)造框

5、架，明確教學(xué)目的。操作引導(dǎo)頁(yè)中要表達(dá)出明確、詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的，即知識(shí)目的、才能目的、德育目的;知識(shí)構(gòu)造包括工作任務(wù)構(gòu)造、學(xué)科知識(shí)構(gòu)造，單元或章節(jié)的知識(shí)構(gòu)造，課時(shí)知識(shí)構(gòu)造。通過(guò)知識(shí)構(gòu)造分析，建立知識(shí)構(gòu)造框架，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的宏觀認(rèn)識(shí)。但一定要有別于操作引導(dǎo)書(shū)，必須更加簡(jiǎn)練。2.掌握知識(shí)的重、難點(diǎn)，找出最正確切入點(diǎn)。操作引導(dǎo)頁(yè)把重點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題交給學(xué)生，給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，分析解決問(wèn)題，在探究中加深對(duì)知識(shí)的深化理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的才能和思維才能。3.設(shè)計(jì)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的才能。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題和工作情境是引導(dǎo)學(xué)生探究求知的重要手段，是操作引導(dǎo)頁(yè)設(shè)

6、計(jì)的關(guān)鍵所在。老師要根據(jù)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)程度和綜合素質(zhì)，有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、興趣性和實(shí)用性，還要具有一定的層次。4.通過(guò)練習(xí)及時(shí)自查和穩(wěn)固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)是檢測(cè)教學(xué)效果的重要手段，操作引導(dǎo)頁(yè)的設(shè)計(jì)和使用是否合理有效，關(guān)鍵還得看最后的練習(xí)局部，練習(xí)是對(duì)學(xué)生自學(xué)探究后的自查穩(wěn)固。學(xué)生層次不同，理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能有較大差異，自學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)許多各個(gè)層面的新問(wèn)題。通過(guò)練習(xí)和自評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并進(jìn)展及時(shí)的正確的引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和思維才能至關(guān)重要。四、操作引導(dǎo)頁(yè)的有效使用方法1.使用操作引導(dǎo)頁(yè)時(shí)，

7、仍應(yīng)充分表達(dá)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。老師主要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者和評(píng)價(jià)者，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能。2.使用操作引導(dǎo)頁(yè)的過(guò)程中，老師應(yīng)面向全體學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，切忌挖苦、挖苦差生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到一定的開(kāi)展和進(jìn)步。3.使用操作引導(dǎo)頁(yè)的過(guò)程中，要做到教與學(xué)的和諧開(kāi)展，把老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容能當(dāng)堂穩(wěn)固，從而最大限度地進(jìn)步課堂效率，這一點(diǎn)非常重要。在以往的操作引導(dǎo)頁(yè)使用過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易無(wú)視對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更有甚者放棄課本。因?yàn)橛辛酥攸c(diǎn)突出、操作明確的引導(dǎo)頁(yè)的引導(dǎo)，加上同組、同學(xué)間的合作，即使沒(méi)有課本上的理論根底，學(xué)生也是能完成實(shí)訓(xùn)操作的。但他們假設(shè)只在乎這一個(gè)實(shí)訓(xùn)是否完成顯然不對(duì)，因?yàn)槊恳粋€(gè)實(shí)訓(xùn)都不是獨(dú)立存在的，只有對(duì)工作任務(wù)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，才能將這些任務(wù)中的每一個(gè)實(shí)訓(xùn)有效地完成。當(dāng)然，老師也應(yīng)切忌因?yàn)橛辛瞬僮饕龑?dǎo)頁(yè)而放任學(xué)生自流，把整個(gè)課堂變成了放羊式的教學(xué)?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程開(kāi)發(fā)方法和教學(xué)方法，是當(dāng)前世界上先進(jìn)的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)方法之一，職業(yè)教育的專業(yè)建立和課程體系開(kāi)發(fā)應(yīng)該基于工作過(guò)程，以實(shí)際工作過(guò)程的需要來(lái)引導(dǎo)。工作過(guò)程是指在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)展的一段完好的工作程序，它是動(dòng)態(tài)的卻又是相對(duì)穩(wěn)定的