蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》教學(xué)教案

1、蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)秋天教學(xué)教案 教材分析 秋天是一首語言活潑、富好玩味、意境美麗的現(xiàn)代詩，為了抒發(fā)對(duì)秋天的寵愛與贊美，詩中充分運(yùn)用了擬人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，著力描繪出了一幅秋天的美景圖、豐收?qǐng)D，讀來令人舒服愉悅，仿佛跟著一起走進(jìn)了顏色斑斕、明麗鐫永的秋天。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。能正確，流利，有感情地朗讀課文。了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛。能用一些美麗詞語來描繪自己觀看到的秋天。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 能從字里行間體會(huì)到對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。初步領(lǐng)會(huì)詩歌簡(jiǎn)潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。 學(xué)情分析 盡管同學(xué)都有秋天的閱歷，但同學(xué)

2、的觀看往往是零碎的、無意的，對(duì)秋天的景物未必有很深的感受，課前老師可以收集幾組顏色繽紛、碩果累累的秋景數(shù)碼照片，課前讓同學(xué)觀賞，為激發(fā)同學(xué)情感，更好理解詩句作鋪墊。同時(shí)讓同學(xué)搜集一些描寫秋景的詩歌進(jìn)行比較觀賞、朗誦積累。 教學(xué)構(gòu)想 大部分城市同學(xué)沒有感受到詩歌描寫的秋天。因此，這一課教學(xué)可以抓住“美”這個(gè)詞語綻開：兩層意思，一是秋天美在哪里，讀懂詩歌。二是體會(huì)詩歌語言美。讓同學(xué)說寫的好，自己喜愛的語句進(jìn)行背誦。 教學(xué)預(yù)備 秋景的多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語。能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

3、同學(xué)學(xué)習(xí)過程 一、揭示課題，激情導(dǎo)入 1、同學(xué)們秋天到了你有什么感受？ 2、你想用哪些詞語來說說秋天？ 秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 果實(shí)累累 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋 春華秋實(shí) 秋菊傲霜 3、老師適當(dāng)講解上面詞語的意思。 4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。 二、整體感知理清脈絡(luò) 1、同學(xué)自讀課文（詳細(xì)要求：讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。畫出不理解的地方。選擇一到兩個(gè)詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。） 2、檢查預(yù)習(xí) 指名同學(xué)朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀精確的目標(biāo)達(dá)成度） 你能選擇一個(gè)詞語來說說它的意思嗎？ 出示詞語：明麗 釀造 苦惱 羊腸小道 照射 珍

4、藏 柔韌 井井有條 2、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題） 3、指名分節(jié)朗讀詩歌。 4、思索：哪些詩句描寫了秋天迷人的景色？ 哪些詩句介紹了秋天豐收的景象？ 5、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？ （介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。） 5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：田野里、小路旁、果園里） 6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么又看到了些什么？（依據(jù)同學(xué)回答板書） 第一次板書：稻穗、向日葵、野菊花、蘋果、葡萄、玉米、高粱 其次次板書：（金黃的）稻穗

5、（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱 三、語言對(duì)比初步感受詩歌的語言美 1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：（老師依據(jù)板書，說秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗）你們覺得怎樣？ 2、引導(dǎo)同學(xué)和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種景物做對(duì)比） 3、老師小結(jié)：課文采納擬人化的手法，語言美麗生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。 4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)： 指名朗讀第一小節(jié) 我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一

6、段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容布滿著生命力？ 引導(dǎo)同學(xué)溝通 老師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中處處充滿著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。 5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品嘗，你會(huì)發(fā)覺這首詩中有許多許多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上溝通。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、預(yù)習(xí)思索：細(xì)細(xì)地讀。漸漸地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。 3、抄寫詞語。 板書設(shè)

7、計(jì) 秋天 （金黃的）稻穗 （成熟的）向日葵 （五彩繽紛的）野菊花 （漲紅了臉的）蘋果 （紫色的）葡萄 （舉著紅纓的）玉米 （紅著臉的）高粱 課后反思 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 有感情地朗讀課文，從字里行間體會(huì)到對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。初步領(lǐng)會(huì)詩歌簡(jiǎn)潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。背誦課文。 同學(xué)學(xué)習(xí)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積淀情感 1、昨天我們學(xué)習(xí)了秋天，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的漂亮景色和豐收景象。我們也知道了語言其實(shí)是有生命的。今日我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言究竟是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。 2、指名

8、一位同學(xué)朗讀課文。 3、老師：這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛消失了一幅幅漂亮的秋景圖。我信任同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也確定有許多想法。 4、那么我們也首先用聲音來告知我你們的理解集體朗讀全文。 二、品詞析句感受秋景之美 1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們?cè)谀莾焊墒裁?？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？ 出示：秋風(fēng)來到_，在那兒_ 2、是啊，她所到之處都留下了秋的腳印。你能舉例說一說嗎？ 出示：秋風(fēng)飄到_，_。 老師隨機(jī)發(fā)覺同學(xué)敘述中消失的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。 3、老師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當(dāng)詩人，由于你們也有讓語言布滿生命與活力的本事。接下來，我們?cè)賮砜纯?/p>

9、課文，用你詩人一樣的眼光，來觀賞這首詩的某一句話，或某一個(gè)段落。然后將自己觀賞所得和大家做一次溝通。今日我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”。 4、同學(xué)默讀詩歌，做發(fā)言預(yù)備，老師巡察了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。 5、引導(dǎo)同學(xué)溝通 “打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的淘氣可愛，從中體會(huì)到對(duì)秋風(fēng)的寵愛，對(duì)秋天的寵愛。 “抓一把香氣輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的淘氣、可愛，體會(huì)到夏秋之交空氣的芳香，也可以看出對(duì)秋天的寵愛。 “嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的寵愛之情。好像這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很簡(jiǎn)單在內(nèi)心

10、油然而生一種情感秋天，我愛死你了。 6、同學(xué)選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。 四、深化理解課文意蘊(yùn) 1、面對(duì)著這樣漂亮的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。 2、指名朗讀。 3、你是怎么理解這兩句話的？ “柔韌的梳子”、“井井有條”很多植物的果實(shí)成熟了，凹凸錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。 “發(fā)亮的汗珠”、“閃爍”秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種盼望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。 4、老師小結(jié)：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意，弦外之音”。 5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩歌的最終一個(gè)小節(jié)，又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢？ （“黃葉”是秋天的象征，由于寵愛秋天的漂亮景色，寵愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也