數(shù)學(xué)課中“立德樹人”的滲透

1、 數(shù)學(xué)課中“立德樹人”的滲透 黑龍江省牡丹江市寧安市蘭崗學(xué)校 衛(wèi)鳳環(huán) 摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)的主要課程，肩負(fù)著傳授豐富的科學(xué)知識(shí)和立德 樹人教育的根本任務(wù)。在新課改背景下，我們的教學(xué)要求德 與智 二者有效結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生整體能力提升。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科本身的說(shuō)理性、生活性、思想性，在教學(xué)中本著適時(shí)、適度、適合符合學(xué)生需求的原則，通過(guò)挖掘教材的有利因素，情感引導(dǎo)法、結(jié)合數(shù)學(xué)訓(xùn)練等方面進(jìn)行立德 數(shù)人。所謂立德樹人就是先立德后數(shù)人，所謂立德，即樹立德業(yè)，所謂樹人，即培養(yǎng)人才，立德樹人即指樹立 德業(yè)，培養(yǎng)人才。 關(guān)鍵詞：說(shuō)理性 生活性 思想性 黨的十八大報(bào)告指出：把立德樹人作為教育根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體全

2、面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，為學(xué)生的終身 發(fā)展奠定基礎(chǔ)已勢(shì)在必行。根據(jù)新課程改革的理念以及我在具體的教學(xué)實(shí)踐中，談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)立德數(shù)人的一些體會(huì)： 數(shù)學(xué)課程，是培養(yǎng)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要求學(xué)生了解數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型與應(yīng)用的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在情感態(tài)度與價(jià)值觀、思維能力、動(dòng)手能力多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科品德學(xué)科有著同等的德育功能，而且有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在： 第一，數(shù)學(xué)的說(shuō)理性，易另人佩服。

3、數(shù)學(xué)學(xué)科在滲透德育方面與其他學(xué)科不同之處是：數(shù)學(xué)學(xué)科是真實(shí)一門學(xué)科，所有結(jié)論必須有根有據(jù)，不容得下半點(diǎn)虛假，要經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和驗(yàn)證。在計(jì)算推理證明過(guò)程中，不許有一點(diǎn)疏忽，因此，在數(shù)學(xué)課上，教師要抓住數(shù)學(xué)這一特點(diǎn)，教育學(xué)生以理服人，培養(yǎng)學(xué)生有錯(cuò)必該，做事認(rèn)真，堅(jiān)持真理的好品質(zhì)，一定會(huì)在育人方面起到重要的作用的。 第二，數(shù)學(xué)的生活性易于學(xué)生感受真實(shí)。人類在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，又促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)服務(wù)于社會(huì)，成了人們解決實(shí)際問題的工具，所以人們?cè)谏钪须x不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與小學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，那么數(shù)學(xué)將是學(xué)生眼里看得見、摸得著、用得上的學(xué)科

4、，變成不是枯燥的數(shù)學(xué)游戲，這樣讓數(shù)學(xué)知識(shí)滲透德育教育，在生活中更容易讓學(xué)生接受思想教育。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度定為三維目標(biāo)，由知識(shí)本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變，這說(shuō)明當(dāng)今數(shù)學(xué)教育不僅要重視知識(shí)技能教育，還要重視品德教育。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科立德樹人教育還表現(xiàn)在以下幾方面： 第一，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手操作活動(dòng)、論證推理驗(yàn)證中，教師要激勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生將已有知識(shí)用于實(shí)際生活，滲透實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。 第二，學(xué)生在面對(duì)實(shí)際生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察，去分析問題、解決問題，掌握初步的探究方法。學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)際操作，學(xué)會(huì)了

5、分析問題、解決問題，學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的思維分析、解決問題。 第三，充分讓學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)自身的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)容美和本質(zhì)美，明確數(shù)學(xué)在實(shí)踐生活中的重要作用是任何學(xué)科所不能替代的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、決心學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。 三、數(shù)學(xué)學(xué)科在立德樹人教育模式的實(shí)踐。 教育家赫爾巴德曾說(shuō)過(guò)教育如果沒有進(jìn)行德育，它只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要相應(yīng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)解決問題。我采取了以下幾種方法滲透。 第一，情感引導(dǎo)法。德育過(guò)程是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生陶冶

6、情操的過(guò)程。教師自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，無(wú)疑是學(xué)生的一面鏡子，教師在上數(shù)學(xué)課所體現(xiàn)的精神對(duì)學(xué)生的影響也是巨大的。教師的板書、課件的使用、演示、講解都會(huì)給學(xué)生美的感染。例如為了上一節(jié)好課，教師精心設(shè)計(jì)課件，熟練地運(yùn)用多種教學(xué)手段，準(zhǔn)確的語(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)得愉快，不由得使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)老師敬佩的情感，這樣對(duì)學(xué)生情感起到了潛移默化的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成做事一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 第二，挖掘教材有利因素，滲透德育教育。數(shù)學(xué)課背景中你知道嗎讓學(xué)生讀一讀，使學(xué)生受到教育。教育學(xué)生好好學(xué)好數(shù)學(xué)，勇敢堅(jiān)毅地克服重重困難，開拓進(jìn)取和熱愛科學(xué)勇于探索的精神。在教學(xué)中挖掘教材的有利因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德滲透，例如，我在教學(xué)人

7、教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)元、角、分。時(shí)，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣，告訴學(xué)生人民幣是國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，教育學(xué)生要勤儉節(jié)約。這樣挖掘教材中的有利因素，是對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課中滲透德育教育的最好方法。 第三，把教育引伸到課外。德育滲透不能只局限在課堂上，還可以與課外相結(jié)合，適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀課外書、搜集資料、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到教育。例如六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)一課后，我布置了課外調(diào)查活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生定好調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)腦編應(yīng)用題，這樣學(xué)生實(shí)踐能力得到了提高，學(xué)生還感受到我們生活中的巨大變化和社會(huì)的發(fā)展，從而寓教育于學(xué)習(xí)中，寓教育于活動(dòng)中。另外，根據(jù)學(xué)生愛好開展多種活動(dòng)的特點(diǎn)，如知識(shí)競(jìng)賽，講講數(shù)學(xué)家的故事等等。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)的能力，有機(jī)滲透，潛移默化，達(dá)到德育、智育雙重教育的目的。 第四，結(jié)合數(shù)學(xué)訓(xùn)練滲透德育教育。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科，通過(guò)抽象化和邏輯推理的使用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察中產(chǎn)生。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就要培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的良好習(xí)慣。學(xué)生的良好習(xí)慣是通過(guò)在教學(xué)中不間斷地訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，逐漸使學(xué)生形成對(duì)待任何工作都要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、獨(dú)立思考、敢于正視自己的錯(cuò)