《去年的樹(shù)》優(yōu)秀教案

1、去年的樹(shù)優(yōu)秀教案去年的樹(shù)優(yōu)秀教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2、能按事情發(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。3、 懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、自讀故事，感受文章所表達(dá)的情感自讀課文，說(shuō)說(shuō)你的想法。二、理清文脈1、再讀課文，看看故事的哪部分是寫(xiě)去年的事，哪些是寫(xiě)今年的事？2、反饋：引讀：去年的今年的3、你能根據(jù)剛才的朗讀，正確地標(biāo)好段嗎？（學(xué)生分段，標(biāo)好段落符號(hào)。）三、研讀課文板塊一：1、師導(dǎo)：剛才同學(xué)們都說(shuō)小鳥(niǎo)與樹(shù)之間有很深的友誼，小鳥(niǎo)很守信，你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？2、學(xué)生找句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)引導(dǎo)感悟： 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，他在

2、想什么？ 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會(huì)兒，他又在想什么？板塊二：想像說(shuō)話：樹(shù)被砍倒用來(lái)做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么呢？四、朗讀加深理解你喜歡文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么？把最讓你感?dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)為什么選這一句。五、收獲與暢想去年的樹(shù)優(yōu)秀教案2【教學(xué)目標(biāo)】1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字；能正確填寫(xiě)量詞。2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。4、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類(lèi)不能肆意地破壞自然，懂得保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)我們生存環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

3、】1、認(rèn)識(shí)本課生字，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。2、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)我們生存環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、媒體激趣、導(dǎo)入新課。1、播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為它的好朋友大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著多么歡樂(lè)的時(shí)光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去，于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)（出示句子。）2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別。（注意讀好小鳥(niǎo)的.話。）3、師：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別，明年他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課去年的樹(shù)。4、出示課題，齊讀：說(shuō)明：直奔主題，讓學(xué)生盡

4、可能快地接觸文本，防止因過(guò)多提問(wèn)消耗學(xué)生的閱讀興趣。二、整體感知課文內(nèi)容。1、自由讀文：要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通課文； 思考：鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù)。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫恕⒑?，最后?jiàn)到了的大樹(shù)。2、交流。3、默讀，用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、小女孩的三組對(duì)話。4、交流、出示。三、研讀對(duì)話，讀中感悟。1、小組分角色朗讀對(duì)話。2、指名幾組讀對(duì)話，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（感受鳥(niǎo)兒的焦急、擔(dān)心和傷心。）3、好朋友不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒是多么地牽掛??！這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話，發(fā)揮合理的想像給鳥(niǎo)兒說(shuō)的話加上提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀。4、大家讀得都很用心，把鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的無(wú)限真情表現(xiàn)得淋漓盡致

5、，令人感動(dòng)。誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的鳥(niǎo)兒，在演之前再讀讀它說(shuō)的話，要努力記住：說(shuō)明：一人演鳥(niǎo)兒，其余同學(xué)演配角。通過(guò)多種形式的讀，深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，在不知覺(jué)中把學(xué)生帶入文本的情境。5、鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀312節(jié)。四、加深感悟、升華情感。1、師引讀最后一節(jié)。2、讀到這里你有什么問(wèn)題嗎： 鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)燈火唱歌？ 鳥(niǎo)兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？說(shuō)明：這里要鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對(duì)好朋友的思念；它非常想念大樹(shù)，舍不得離開(kāi)它；鳥(niǎo)兒去年答應(yīng)大樹(shù)要來(lái)看它的，它很守

6、信3、說(shuō)話訓(xùn)練：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：接著就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：4、回歸課題：去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地說(shuō)（讀題）去年的樹(shù)，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀（讀題）五、課外拓展。鳥(niǎo)兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來(lái)了，看見(jiàn)了怎樣的景象？會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？去年的樹(shù)優(yōu)秀教案3教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“剩下、伐木、煤油燈”3個(gè)詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾

7、言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備1、生字、生字卡片。2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。課 時(shí)第一課時(shí)談話激趣，導(dǎo)入新課1、板書(shū)：“樹(shù)”，提問(wèn)：你知道的樹(shù)是什么樣的?再板書(shū)“去年的樹(shù)”，提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎?2、圍繞一只美麗的小鳥(niǎo)和一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。初讀課文1、自讀課文，注意生字的讀音。2、認(rèn)讀生字詞。3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁?。確立本文的閱讀方法1、這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。2、畫(huà)出寫(xiě)

8、對(duì)話的句子。指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話1、過(guò)渡談話：冬天到了，小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。他們說(shuō)了些什么呢?讀一讀。2、生活中，你也許經(jīng)歷過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來(lái)。2、指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。第二課時(shí)讀24組對(duì)話1、學(xué)生分組練習(xí)他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)下面的三組對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)那一聲聲急切地詢問(wèn)，流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限深情。讀著讀著，誰(shuí)不被小鳥(niǎo)

9、的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來(lái)朗讀，互相說(shuō)說(shuō)究竟怎樣讀更能反映小鳥(niǎo)的這份真情。3、扮演角色，體驗(yàn)感知誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)。你們可以像寸鳥(niǎo)一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)朗讀、想象，體悟主題1、同學(xué)們，小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種感情。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。2、引導(dǎo)想象。親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么?你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么

10、課文中有好多話作者想說(shuō)都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，給我們很大的想像空間。我們來(lái)把作者沒(méi)說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，行嗎?3、教師小結(jié)同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。去年的樹(shù)優(yōu)秀教案4教學(xué)目標(biāo):1知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。2過(guò)程和方法目標(biāo)：分角色朗讀課文。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)更多的事例明白要信守諾言這一道理。教時(shí)安排：2教時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們有好朋友嗎？說(shuō)

11、一件能表現(xiàn)你們之間友情的事好嗎？2、同學(xué)們想一想，在茂密的大森林里有一只美麗的鳥(niǎo)兒，她的好朋友會(huì)是誰(shuí)呢？3、他們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)，可是寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去。他們依依惜別，還會(huì)見(jiàn)面嗎？今天我們一起去學(xué)習(xí)去年的樹(shù)。二、整體感知課文內(nèi)容1、自由讀文要求：（1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，（2)思考： 鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù)什么？第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)了什么？于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫耍ǎ?、（）?（）最后見(jiàn)到了怎樣的大樹(shù)？2、交流閱讀心得：可以是對(duì)全文內(nèi)容的把握，可以是閱讀后的初步感受，可以是印象深刻的地方，也可以提出不懂的問(wèn)題。3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兒化韻：“鳥(niǎo)兒”“哪兒”“細(xì)條條兒

12、”“一會(huì)兒”三：合作探究師：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。課文中很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞，請(qǐng)你找一找，讀一讀。師：這么多地方都出現(xiàn)了“好朋友”，讓我們?cè)賮?lái)讀書(shū)，看看從哪些地方能真正體會(huì)到它們是好朋友。請(qǐng)默讀，把讓你感動(dòng)的地方畫(huà)出來(lái)，再放聲反復(fù)讀幾遍。生：（讀第3至5自然段）。師：聽(tīng)他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的？生：樹(shù)希望小鳥(niǎo)回來(lái)給它唱歌，小鳥(niǎo)也愿意回來(lái)給樹(shù)唱歌。師：請(qǐng)你找一個(gè)好朋友一起讀一讀它們的對(duì)話，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（兩名學(xué)生分角色讀）師：我聽(tīng)出來(lái)了，它說(shuō)“一定回來(lái)”，它愿意回來(lái)，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎？聽(tīng)出剛才他讀的時(shí)候還有什么感覺(jué)在里面嗎？生：它們都特

13、別不想讓對(duì)方走。師：是啊，它們難舍難分，你也找個(gè)好朋友把這種感覺(jué)讀出來(lái)，好嗎？（生自由找小伙伴對(duì)讀）師：全班男女生合作讀這部分，把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？（男女生合作讀）師：它是在向大樹(shù)保證，能不能更堅(jiān)定一些？（生再讀）師：它們那么難舍難分，課文中還有這樣的語(yǔ)句嗎？生：（讀第1自然段）。師：“天天給樹(shù)唱歌”，說(shuō)明它們朝夕相處，形影不離，你有這樣的好朋友嗎？生：有。師：有這樣的好朋友，你感覺(jué)幸福嗎？生：我感覺(jué)很幸福！師：請(qǐng)帶著這種感覺(jué)再讀讀這句話。（生讀）師：我們都能感受到，有一種幸福的感覺(jué)在向我們傳遞。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。（生齊讀）師：正因?yàn)樗鼈兲焯煸谝黄穑苑质謺r(shí)那么難舍難

14、分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容小鳥(niǎo)和大樹(shù)的友情多么深厚呀讓我們也感覺(jué)到了他們內(nèi)心的溫暖與幸福。第二年春天，小鳥(niǎo)回來(lái)了，她到處找好朋友-大樹(shù)。二、合作探究1、為了找到好朋友，小鳥(niǎo)可是歷盡千辛地找，你還能用什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：千辛萬(wàn)苦地找。生：不顧一切地找。生：千里迢迢地找。師：對(duì)，心急如焚地找。因?yàn)樗鼈兪呛门笥选ｘB(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，有許多次急切詢問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，讀一讀。出示小鳥(niǎo)尋找樹(shù)的三次對(duì)話。師：從這些話里，我們最能感受到小鳥(niǎo)的心情了，自己再讀一讀，體會(huì)體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。師：多著急啊，多急切?。。ㄖ干x鳥(niǎo)兒?jiǎn)柎箝T(mén)的話）師：“到什么地方去了呢”語(yǔ)速都加快了，說(shuō)明心里著急。（指生讀鳥(niǎo)兒?jiǎn)栃∨?/p>

15、的話）師：為了尋找好朋友，鳥(niǎo)兒一次比一次焦急，一次比一次急切，我們連起來(lái)讀，體會(huì)小鳥(niǎo)心情的變化，好嗎？（生齊讀）師：我看到有的同學(xué)眉頭都皺起來(lái)了，語(yǔ)速也加快了，我體會(huì)到了你們心中的焦急。在對(duì)話里還有其他幾個(gè)角色，請(qǐng)大家在四人小組里分工練讀。（生練讀小鳥(niǎo)找大樹(shù)的過(guò)程）（指四生分角色讀）師：剛才這組同學(xué)的朗讀，你覺(jué)得誰(shuí)讀得比較好？或是哪個(gè)角色你能讀得比他更好？生：有一個(gè)角色我能比他讀得更好。（讀樹(shù)根的回答）師：你為什么這樣讀呢？生：我覺(jué)得樹(shù)根也是樹(shù)的一部分，它們也是好朋友，所以語(yǔ)氣也應(yīng)該是有些傷心的。生：（讀大門(mén)的回答）。師：聽(tīng)他這樣讀，你有什么感受？生：好像這棵大樹(shù)跟它沒(méi)關(guān)系似的，它瞧不起小鳥(niǎo)的

16、問(wèn)題，覺(jué)得本來(lái)就應(yīng)該這樣，把大樹(shù)拿來(lái)做東西。生：它對(duì)這種事見(jiàn)得多了，一點(diǎn)兒都不同情樹(shù)。師：是啊，小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急、擔(dān)心、急切，就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最深厚的友情。讓我們一起來(lái)朗讀這部分！三、加深感悟、升華情感1、師引讀最后一節(jié)2、讀到這里你有什么問(wèn)題嗎？1)鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)燈火唱歌？2)鳥(niǎo)兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？3、說(shuō)話訓(xùn)練親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“（ ）。接著就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“（ ）?！?總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

17、；小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩蝗缃?，面?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？四、拓展延伸課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。交流（大樹(shù)、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問(wèn)題，奉獻(xiàn)話題等）。第一篇：去年的樹(shù)公開(kāi)課教案去年的樹(shù)教案(第二課時(shí)) 授課人：劉淑麗授課時(shí)間：9月24日授課班級(jí)：四（1）一、教學(xué)

18、目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)兒與大樹(shù)之間的深厚感情，體會(huì)童話揭示的道理。2、感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多層對(duì)話，體會(huì)童話揭示的道理。四、教學(xué)方法：先學(xué)后導(dǎo)，三層訓(xùn)練。五、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探究相結(jié)合六、教學(xué)用具：多媒體七、授課類(lèi)型：新授課八、教學(xué)過(guò)程：(一) 第一層次訓(xùn)練：1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 融化 剩余 伐木 煤油燈2、填空：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是（ ）。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天（ ）。樹(shù)呢，天天（ ）。（二）板書(shū)課題：去年的樹(shù)（三）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀。（四）自學(xué)指導(dǎo)1：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第2-4自然段，思

19、考：當(dāng)鳥(niǎo)兒要離開(kāi)大樹(shù)時(shí)，大樹(shù)有何反應(yīng)？鳥(niǎo)兒有沒(méi)有答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求？從哪里看出來(lái)的。（5分鐘后比一比誰(shuí)回答的好）（五）第一次先學(xué)后導(dǎo)-完成第二層次訓(xùn)練第1題1比讀書(shū)：認(rèn)真讀課文第2-4自然段。2. 比思考：(1)當(dāng)鳥(niǎo)兒要離開(kāi)大樹(shù)時(shí)，大樹(shù)有何反應(yīng)？(2)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求？從哪里看出來(lái)的。3. 比交流：同桌討論交流，互相訂正第二層次訓(xùn)練第1題。 4. 比練說(shuō)：明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。有?！懊髂甏禾煲欢ɑ貋?lái)，給你唱歌?！保┳詫W(xué)指導(dǎo)2：請(qǐng)小組分角色有感情地讀課文第5-17自然段，注意人物的情感。思考：春天到來(lái)的時(shí)候，她回來(lái)找她的好朋友樹(shù)嗎？鳥(niǎo)兒在尋找好朋友大樹(shù)的過(guò)程中都詢問(wèn)了誰(shuí)？她們之間是

20、怎樣對(duì)話的？用“-”畫(huà)出來(lái)。學(xué)了課文，你從中受到什么啟發(fā)？（10分鐘后比一比哪個(gè)小組回答得準(zhǔn)確 )（七）第二次先學(xué)后導(dǎo)-完成第二層次訓(xùn)練第2、3題1比讀書(shū): 默讀課文第5至17自然段。2比理解： (2)、春天到來(lái)的時(shí)候，她回來(lái)找她的好朋友樹(shù)嗎？鳥(niǎo)兒在尋找好朋友大樹(shù)的過(guò)程中都詢問(wèn)了誰(shuí)？她們之間是怎樣對(duì)話的？用“-”畫(huà)出來(lái)。(3)、學(xué)了課文，你從中受到什么啟發(fā)？3比交流：小組交流訂正第二層次訓(xùn)練第2、3題。 4比體會(huì)：樹(shù)根、大門(mén)、小女孩。珍惜友誼、信守諾言。(八) 比掌握第三層次訓(xùn)練1、量詞填空（18分）一（ ）樹(shù) 一（ ）鳥(niǎo)兒一（ ）煤油燈 一（ ）大象一（ ） 樹(shù)根 一（ ）電視臺(tái)2、按要求寫(xiě)

21、句子。（20分）1）伐木工人用鋒利的斧子砍倒了一棵棵樹(shù)。（縮句）- 2）小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唧唧喳喳地叫著。（改為擬人句）-3）工人們把樹(shù)切成細(xì)條條兒，做成火柴。（改為被字句）-4）鳥(niǎo)兒的好朋友樹(shù)不見(jiàn)了，她很傷心。（改為反問(wèn)句）-3、品讀感悟。(16分)睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)（ 唱完了歌，你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，還想說(shuō)（）4、課文內(nèi)容我熟悉 （22分）鳥(niǎo)兒和樹(shù)是（），鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)樹(shù)（ ）。第二年春天，鳥(niǎo)從南方回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)（ ），它四處尋找，問(wèn)了（ ），（ ），（ ），知道（ ），于是，鳥(niǎo)就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（ ），因?yàn)椋?）。5、讀了這篇感人的童話，你一定有很多話要說(shuō)。（24分）對(duì)

22、大樹(shù)說(shuō)（ 對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)（ 對(duì)人們說(shuō)（ 對(duì)自己說(shuō)（11、去年的樹(shù)好朋友大樹(shù) 小鳥(niǎo)珍視友誼 信守諾言十、課后反思：。 。 。 。）九、板書(shū)設(shè)計(jì)：第二篇：去年的樹(shù)公開(kāi)課教案去年的樹(shù) 公開(kāi)課教案一、 導(dǎo)入新課1、出示課件：聽(tīng)，一只小鳥(niǎo)落在大樹(shù)上，正動(dòng)情地唱著歌，他的好朋友大樹(shù)搖曳著枝葉，正入神地聽(tīng)著這是一幅多么美麗迷人的圖畫(huà)??！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)美麗的童話故事。2、揭示課題，學(xué)生讀題、質(zhì)疑二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀。2、交流你的感受，你的收獲，你的疑問(wèn)。三、細(xì)讀課文（一）、學(xué)習(xí)1-5自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)的友情。1、自由讀1-5自然段。2、再看課件：這只

23、鳥(niǎo)兒和這棵樹(shù)是是什么關(guān)系？從哪里看出來(lái)？3、課件出示相關(guān)句子，指名讀，生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀，突出“天天”， 學(xué)生齊讀這和諧的畫(huà)面。4、當(dāng)我們還沉浸在鳥(niǎo)和樹(shù)的幸福之中，轉(zhuǎn)眼間，寒冬來(lái)臨，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到遙遠(yuǎn)的南方去。臨走之前，這對(duì)好朋友是怎樣告別的，找出相關(guān)句子。課件出示教師引讀：在離別之前，大樹(shù)向鳥(niǎo)兒提出了自己美好的愿望，生讀鳥(niǎo)兒答應(yīng)了大樹(shù)的請(qǐng)求，生齊讀 自由讀：你從他們的對(duì)話中體會(huì)到什么？師：盡管樹(shù)和鳥(niǎo)是那樣的相依、相惜，可它們不得不分手。 找好朋友合讀：請(qǐng)你找一個(gè)好朋友配合你來(lái)讀。 此情此景不由讓人想起了一首古詩(shī)。課件出示贈(zèng)汪倫，學(xué)生自由讀，同桌兩人并根據(jù)這場(chǎng)面試著改寫(xiě)詩(shī)句。 讓我們?cè)僖淮?/p>

24、體會(huì)小鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的難舍難分，齊讀。師小結(jié)：他們依依不舍地分別了，還約定明年春天，鳥(niǎo)兒再回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。（二）、學(xué)習(xí)-1自然段，想像尋找，體會(huì)艱辛，感悟誠(chéng)信1、過(guò)渡：鳥(niǎo)兒帶著這份約定向南方飛去了，第二年春天小鳥(niǎo)風(fēng)塵仆仆地回來(lái)找他的朋友大樹(shù)。然而，往日朝日相處的朋友卻不見(jiàn)了。請(qǐng)大家默讀課文的-14自然段，找出鳥(niǎo)是如何尋找大樹(shù)的句子，他問(wèn)了誰(shuí)，得到的什么答案。 根據(jù)學(xué)生的回答課件出示小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。鳥(niǎo)兒 地問(wèn)樹(shù)根：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去?！?鳥(niǎo)兒 地問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”大門(mén)回答：“樹(shù)么，在廠子里給切成細(xì)

25、條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了?！?鳥(niǎo)兒 問(wèn)女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”小女孩回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c(diǎn)烯的火，還在這盞燈里亮著?！?（）師：馬不停蹄的小鳥(niǎo)以為馬上能見(jiàn)得闊別已久的伙伴，沒(méi)想到卻只看到光禿禿的樹(shù)根，此時(shí)的鳥(niǎo)兒懷著怎樣的心情問(wèn)樹(shù)根的？學(xué)生試讀。樹(shù)根和樹(shù)血脈相連的，當(dāng)小鳥(niǎo)奇怪地問(wèn)樹(shù)根樹(shù)到哪兒去的時(shí)候，怎樣讀可以體現(xiàn)樹(shù)根當(dāng)時(shí)的心情？指名讀。指兩名學(xué)生讀小鳥(niǎo)和樹(shù)根的對(duì)話，要注意讀出小鳥(niǎo)的和樹(shù)根的心情。（2）師：當(dāng)樹(shù)根告訴小鳥(niǎo)，大樹(shù)被拉到山谷里，小鳥(niǎo)跋山涉水，找到工廠里的大門(mén)，那時(shí)小鳥(niǎo)是怎樣地問(wèn)大門(mén)的？應(yīng)該用上哪個(gè)詞，指名讀。過(guò)渡： “在哪兒？”

26、和“您知道嗎？”蘊(yùn)藏了小鳥(niǎo)的渴望和著急，但工廠的大門(mén)對(duì)這樣的事情不以為然了，怎樣讀才能表達(dá)大門(mén)當(dāng)時(shí)的心情呢？指名讀。 指名讀小鳥(niǎo)和大門(mén)的對(duì)話，注意讀出小鳥(niǎo)和大門(mén)的心情。（3）當(dāng)小鳥(niǎo)得知朋友大樹(shù)已被做了火柴就奮力飛向擁有火柴的小姑娘旁時(shí)，懷有一線希望的他懷著怎樣的心情問(wèn)小姑娘的？指名朗讀，把小鳥(niǎo)此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)。 過(guò)渡：面對(duì)著此時(shí)的小鳥(niǎo)，小姑娘怎樣讀，才可以體現(xiàn)出小姑娘的天真可愛(ài)。 請(qǐng)兩名來(lái)讀小姑娘和小鳥(niǎo)的對(duì)話，注意讀出小鳥(niǎo)和姑娘的心情。（）在這三組對(duì)話里，咱們四人小組分工朗讀小鳥(niǎo)、樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘的話。師指名小組展示。（）情景表演：那一聲聲急切的詢句，流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的深情，現(xiàn)在，請(qǐng)一

27、個(gè)同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo)在教室里，飛呀飛呀，尋找自己的好朋友大樹(shù)，邊找邊問(wèn)。（）小結(jié)：是呀，小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份著急、悲傷、擔(dān)心，就是對(duì)大樹(shù)的最深厚的友情，讓我們一起來(lái)朗讀這三組對(duì)話。（老師做旁白）。、（1）過(guò)渡：為了尋找好朋友，鳥(niǎo)兒一次比一次著急，一次比一次悲傷，一次比一次擔(dān)心，讓我們把這三句鳥(niǎo)兒詢問(wèn)的話連起來(lái)，自由讀一讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情變化，好嗎？ 課件出示三次詢問(wèn)的話鳥(niǎo)兒（ ） 地問(wèn)樹(shù)根：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？” 鳥(niǎo)兒（ ） 地問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？” 鳥(niǎo)兒（ ） 問(wèn)女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊?（2）師：小鳥(niǎo)，找不到朋友，都快急

28、瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話好好感受小鳥(niǎo)的心情變化。（3）配樂(lè)師生互讀：春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了，可是，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)根，樹(shù)根說(shuō)伐木人用斧子把樹(shù)砍倒，拉到山谷里去了。鳥(niǎo)向山谷里飛去，她看到大門(mén)，她問(wèn)大門(mén)，大門(mén)說(shuō)她的好朋友被做成火柴，運(yùn)到村子里賣(mài)掉了，于是鳥(niǎo)又向村子飛去，見(jiàn)到小姑娘，她問(wèn)小女孩，小女孩回答說(shuō)火柴用光了，火柴點(diǎn)燃的火還在燈里亮著。（4）:引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話：小鳥(niǎo)兒這樣急切地尋找大樹(shù)，同學(xué)們能想像一下鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中都遇到了什么困難嗎？這么多的困難，阻止小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)了嗎？為什么？因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩€因?yàn)樗麄?/p>

29、有個(gè)約定。（5）指名讀再讀讀小鳥(niǎo)的這幾句問(wèn)話，體會(huì)小鳥(niǎo)兒的著急和傷心、擔(dān)心，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?、鳥(niǎo)兒尋找大樹(shù)的焦急、擔(dān)心，就是他與大樹(shù)友情的最好見(jiàn)證。鳥(niǎo)兒是這樣的重情重義，它的好朋友樹(shù)又何嘗不是這樣，當(dāng)樹(shù)知道自己即將走到生命的盡頭，再也見(jiàn)不到好朋友鳥(niǎo)兒時(shí)，它請(qǐng)樹(shù)根、大門(mén)和小姑娘轉(zhuǎn)達(dá)它對(duì)鳥(niǎo)兒最后的祝福，它留給鳥(niǎo)兒的是什么話呢？課件出示：樹(shù)對(duì)樹(shù)根說(shuō)：（ ） 樹(shù)對(duì)大門(mén)說(shuō)：（ ） 樹(shù)對(duì)小姑娘說(shuō)：（）4、多么感人的話語(yǔ)??！鳥(niǎo)兒歷盡千辛萬(wàn)苦，百折不撓的尋找大樹(shù)，最后兩個(gè)朋友團(tuán)聚了嗎？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。三、想象拓展、童話故事非常感人，鳥(niǎo)兒和樹(shù)這一對(duì)好朋友，以純潔而真摯的友情，深深地打動(dòng)了我們的心，此

30、時(shí)你有什么話想對(duì)鳥(niǎo)兒或伐木人說(shuō)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。2、這篇美麗的課文帶給我們無(wú)盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，童話是一座巨大的寶庫(kù)，愿你們從這寶庫(kù)中摘取更多寶物，那里的美好情感會(huì)伴你終生。第三篇：給予樹(shù)的公開(kāi)課教案給予樹(shù)一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“給予,圣誕節(jié),沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“糖”字.2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。3、讀課文體會(huì)人物的思想感情，感受金吉婭的善良，仁愛(ài)，同情和體貼，受到美好情感的熏陶和感染。4、積累好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心

31、的美好品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：感受課文中人物的愛(ài)心真情，體會(huì)善良、仁愛(ài)、同情、體貼的美好情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件。2、學(xué)生課前查閱有關(guān)圣誕節(jié)的資料。教學(xué)過(guò)程 課前談話孩子們，有誰(shuí)知道12月25日是什么日子？關(guān)于圣誕節(jié)你了解多少？ 一，認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。 1，師板書(shū)課題，生書(shū)空。抽生讀課題，強(qiáng)調(diào)給和予字，齊讀課題。質(zhì)疑。2，自己組詞讀要求認(rèn)識(shí)的字，燈片出示詞語(yǔ)（圣誕節(jié) 分享 沉默不語(yǔ) 到處 逛 仁愛(ài) 如愿以償），抽生朗讀。出示援助，生讀，并用援字組詞，再出示援助 中心，你了解些什么？課文中說(shuō)在圣誕節(jié)的時(shí)候，援助中心就要在商場(chǎng)特別設(shè)置 一棵與眾不同的樹(shù)，而且在這棵樹(shù)上掛滿許多心愿卡，這棵圣誕樹(shù)就叫給

32、予樹(shù)。 師邊描述邊畫(huà)。再出示棒棒糖，先讀再指導(dǎo)寫(xiě)糖字，師范寫(xiě)，生練習(xí)寫(xiě)。二、初讀課文，整體感知1.抽5個(gè)孩子讀課文，并提出讀書(shū)要求。其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，課文中都寫(xiě)了誰(shuí)？ 誰(shuí)給你印象最深？2、交流，她做了什么事讓你印象深刻？教師板書(shū)（棒棒糖 洋娃娃），金吉婭這 樣做，你有什么疑問(wèn)?三、走進(jìn)課文，感悟人物的美好品質(zhì)1、抽生讀第三自然段，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊勾出描寫(xiě)金吉婭神情的句子。交流，什 么是沉默不語(yǔ)？表演。金吉婭嘴里不說(shuō)，心里在想什么？2、自由讀13自然段，邊讀邊思考，她在想什么？交流。帶著體會(huì)，再讀，教 師注意點(diǎn)評(píng)。對(duì)比著讀哥哥姐姐興高采烈，金吉婭沉默不語(yǔ)的句子（燈片出示句 子），孩子先自己練習(xí)讀

33、，再抽生讀。表演興高采烈和沉默不語(yǔ)，讓學(xué)生一邊想2 象一邊讀，再抽生讀。讓學(xué)生透過(guò)沉默不語(yǔ)，聯(lián)系上文感受到金吉婭心里想著家 人，體貼家人（板書(shū):體貼）。那金吉婭為什么要給陌生女孩買(mǎi)禮物？3、默讀課文第四自然段，勾畫(huà)相關(guān)句子。抽生交流。出示句子“可是媽媽，我 們有而那個(gè)女孩卻沒(méi)有”，故意漏掉“什么都”，抽生讀，然后再加上， 讓學(xué)生體會(huì)，加了這個(gè)詞說(shuō)明什么。交流“什么都沒(méi)有”可能是沒(méi)有什么.抽生 再讀，師敘述：多可憐的小女孩，圣誕節(jié)即將到來(lái)，她卻一無(wú)所有。配樂(lè)，師繼 續(xù)敘述:孩子，如果你就是金吉婭，當(dāng)你來(lái)到商場(chǎng)，來(lái)到給予樹(shù)下，小女孩的心 愿卡深深地吸引了你，請(qǐng)你摘下卡片，讀一讀，都寫(xiě)了什么。（圣誕

34、老人：我沒(méi) 有爸爸媽媽，沒(méi)有兄弟姐妹，沒(méi)有人和我一起玩。我多想有個(gè)洋娃娃，有個(gè)穿 著裙子的洋娃娃和我做伴呀！圣誕老人，我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？一個(gè)孤獨(dú)的小女孩）看了小女孩的心愿卡，你在想什么，交流。再抽生讀“可是 媽媽，我們-卻什么都沒(méi)有”,師點(diǎn)評(píng)（從你的朗讀中，感受到對(duì)小女孩的同 情；感受到幫助小女孩的決心）。金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還送給 她（希望、溫暖、真誠(chéng)的心）。師板書(shū)：善良、仁愛(ài)、同情、體貼。4、圣誕節(jié)的鐘聲敲響了，給予樹(shù)上有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，給予樹(shù)下另一個(gè)叫 金吉婭的只有8歲的小女孩幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。作為母親的我曾經(jīng)擔(dān)心過(guò)、生 氣過(guò)，可是現(xiàn)在我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I，

35、如果你們也是金吉婭的家人， 此刻的心情怎樣？練習(xí)說(shuō)“我-極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I”。是??！作為媽 媽的我，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。因?yàn)樗安粌H送給我們棒棒糖”,作為 哥哥的你-作為姐姐的你-反復(fù)練習(xí)最后一自然段，達(dá)到背誦的目的。四、寫(xiě)話練習(xí)八歲的金吉婭善良、仁愛(ài)、同情、體貼，深深地打動(dòng)了我們，可以想象收到 洋娃娃時(shí)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?，那她?huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你替小女孩寫(xiě)幾句 話。3 板書(shū)設(shè)計(jì)給 予 樹(shù)棒棒糖 善良 仁愛(ài) 金吉婭 同情 體貼洋娃娃1、這節(jié)課，我們將再一次走進(jìn)給予樹(shù)的故事，用心去感受我們?nèi)伺c人之間的一份最可貴的真情與感動(dòng)。2、首先我們來(lái)回顧一下生字。出示生字，認(rèn)讀。3、我們?cè)賮?lái)特別地關(guān)

36、注一下這個(gè)詞：如愿以償（板書(shū)），什么意思？生活中，你有哪些事情如愿以償了？課文中，又是誰(shuí)如愿以償了？二、感受愿望1、小女孩有個(gè)什么愿望呢？我們打開(kāi)她的心愿卡看一看。2、出示：我一直盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。 讀一讀，在這份心愿卡里，你聽(tīng)出了什么？哦，你聽(tīng)出了一顆期盼以久的心，你真是小女孩的知己！讓我們一起讀出小女孩這種日思夜盼的心情。3、在你們的朗讀里，我聽(tīng)出了小女孩深深地渴望。這個(gè)圣誕節(jié)，如果能得到一個(gè)洋娃娃，她一定會(huì)欣喜萬(wàn)分。后來(lái)，她真的如愿以償了，4 知道是誰(shuí)幫助她嗎？三、感悟“陌生”1、金吉婭是誰(shuí)呀？她的好朋友嗎？不是，你是從課文哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？板書(shū)：陌生，什么意思？（不

37、熟悉）金吉婭不熟悉小女孩的哪些事情呢？我們來(lái)讀讀這段話。2、出示：后來(lái)，我看到了一棵援助中心的給予樹(shù)。樹(shù)上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。從這段話中，你又捕捉到了哪些信息？評(píng)：你們真是一些特別會(huì)讀書(shū)的孩子！從你們的理解中，我感受到金吉婭和小女孩真的是陌生的?？烧沁@樣一個(gè)完全陌生的女孩，金吉婭都能送她洋娃娃，幫助她如愿以償。這個(gè)圣誕節(jié)，她送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？3、是呀，洋娃娃里傳遞的還有善良、仁愛(ài)、同情和體貼。（板書(shū)）4、就讓我們用聲音來(lái)表達(dá)對(duì)這份善良的贊賞。出示：這個(gè)

38、圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個(gè)陌生的小女孩洋娃娃，還送給她善良、仁愛(ài)、同情和體貼。四、理解“并不寬?！?、金吉婭能把洋娃娃送給一個(gè)完全陌生的女孩，那她一定很富有吧？不是，你從課文哪幾個(gè)小節(jié)知道？同桌合作讀12小節(jié)，圈一圈哪些詞語(yǔ)能看出金吉婭不富有？2、“并不寬裕”什么意思？就是不富有，家里條件不好，還有哪些字5 眼能看出金吉婭的家里并不寬裕？3、評(píng)：你真了不起！能從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)數(shù)字：一百美元、五個(gè)孩子、二十美元、四份禮物這幾個(gè)平常的數(shù)字中感悟到金吉婭家庭的貧困。4、可正是這個(gè)自已也不寬裕的金吉婭，卻能送給一個(gè)完全陌生的女孩洋娃娃，幫助她如愿以償。讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀，送去我們對(duì)這份愛(ài)心的感動(dòng)！出

39、示：這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個(gè)陌生的小女孩洋娃娃，還送給她善良、仁愛(ài)、同情和體貼。五、升華朗讀出示: 我（）極了，緊緊地?fù)肀еo吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?、 面對(duì)金吉婭的舉動(dòng)，如果你是她媽媽，此時(shí)，你會(huì)是什么心情？帶上你的感受，讀2、 作為金吉婭的哥哥，你的心情又怎樣呢？把你的感情送到句子中，讀3、 假如你是她的姐姐呢？也把你的感受送到句子中。出示: 這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?、這個(gè)圣誕節(jié)，媽媽比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要激動(dòng)，因?yàn)?、這

40、個(gè)圣誕節(jié)，哥哥、姐姐們比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要過(guò)得有意義，因?yàn)榱⑿〗Y(jié) 一個(gè)只有八歲的小女孩金吉婭，用她最樸實(shí)的行為告訴我們，只有扎根在善良、仁愛(ài)、同情和體貼的土壤里，這棵給予樹(shù)才會(huì)長(zhǎng)得更加枝繁葉茂！才會(huì)把更多的快樂(lè)傳遞到世界的每個(gè)角落！七、小練筆1、當(dāng)圣誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激動(dòng)極了，她很想寫(xiě)一封信感謝金吉婭，你們能給予他們幫助嗎？你們也是有愛(ài)心的孩子！如果你還能用上黑板上的“如愿以償、善良、仁愛(ài)、同情、體貼”等一些詞語(yǔ)，老師可以給你加分。八、總結(jié)提升1、從你們一句句發(fā)自肺腑的感謝中，老師深深地感受到：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。永遠(yuǎn)愉快地多給予別人，遠(yuǎn)比向別人索取更快樂(lè)

41、?。ǔ鍪荆?那給予到底是什么呢？讓我們來(lái)進(jìn)行一次詩(shī)歌接力。 出示: 給予是什么給予是付出， 給予是幫助， 給予是 給予是 2、如果把你們對(duì)給予的感悟記下來(lái)，就是一首很美的詩(shī)。老師聽(tīng)著你們對(duì)給予深深地感悟，今天也能“如愿以償”了。7第四篇：合歡樹(shù)公開(kāi)課教案2015年春季學(xué)赫章縣中等職業(yè)學(xué)校教研活動(dòng)公開(kāi)課教案合歡樹(shù)（史鐵生）授課老師：赫章縣中等職業(yè)學(xué)校祝慶榮授課時(shí)間：2015年5月22日上午第三節(jié)授課地點(diǎn)：赫章縣中等職業(yè)學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容：合歡樹(shù)二、教學(xué)重點(diǎn)：理解“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。三、教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：

42、（1）簡(jiǎn)單了解作者的生平。（2）理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。2、過(guò)程與方法：本課學(xué)習(xí)主要結(jié)合多媒體采用師生討論法，讓學(xué)生在相互交流中有所體會(huì)； 通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。五、課時(shí)安排：本課共2課時(shí)六、法制與德育滲透：1、法制： 法定下的父母子女之間有什么權(quán)利義務(wù)關(guān)系？根據(jù)婚姻法的相關(guān)規(guī)定，父母的權(quán)利義務(wù)有：(1)在人身方面，有撫養(yǎng)的權(quán)利與義務(wù)、管理教育的權(quán)利和義務(wù)、法定代理;(2)在財(cái)產(chǎn)方面，主要表現(xiàn)為對(duì)子女財(cái)產(chǎn)的管理;未成年人給他人造成的損失，父母必須承擔(dān)

43、賠償責(zé)任。子女的權(quán)利義務(wù)有：未成年或不能獨(dú)立生活的子女，當(dāng)父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時(shí)，有要求父母付給撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利。子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。在父母無(wú)勞動(dòng)能力或生活困難時(shí)，子女有義務(wù)給付贍養(yǎng)費(fèi)，并且不因父母的婚姻關(guān)系變化而終止。子女有義務(wù)尊重父母的婚姻權(quán)利，不得干涉父母再婚以及婚后的生活。父母子女之間有相互繼承遺產(chǎn)的權(quán)利。非婚生子女享有與婚生子女同等的權(quán)利，任何人不得加以危害和歧視。不直接撫養(yǎng)非婚生子女的生父或生母，應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)子女的生活費(fèi)和教育費(fèi)，直至子女能獨(dú)立生活為止。2、德育：引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的生活中，無(wú)論走到哪里，要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）、導(dǎo) 入：以播放視頻或者歌曲媽媽我

44、想你導(dǎo)入新課。（二）、新課內(nèi)容：（講授過(guò)程中逐頁(yè)播放多媒體）1、文題解讀：合歡樹(shù)，有“馬纓花”、“絨花”之稱，落葉喬木，傘形樹(shù)冠。葉互生，為偶數(shù)?；?，形似絨球，清香襲人；葉奇，日出而開(kāi)，日落而合。常象征闔家幸福、夫妻恩愛(ài)、婚姻美滿。2、作者簡(jiǎn)介：史鐵生，1951年生于北京，清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊(duì)延安，1972年因病致（“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”）轉(zhuǎn)回北京，1971-1981在北京某街道工廠做工，后主要從事文學(xué)創(chuàng)作。（1979年開(kāi)始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以我的遙遠(yuǎn)的清平灣和奶奶的星星榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。） 2005年病隙碎筆史鐵生人生筆記獲第三屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)

45、散文作品獎(jiǎng)。代表作:知青題材短篇小說(shuō)： 我的遙遠(yuǎn)的清平灣、命若琴弦，哲理性長(zhǎng)篇小說(shuō)：務(wù)虛筆記，散文：我與地壇。3、走進(jìn)課文，整體感知：Q1：瀏覽全文，根據(jù)合歡樹(shù)出現(xiàn)的前后順序把文章分成兩部分。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？教師明確：第一部分（16）寫(xiě)母親生前的事，以寫(xiě)“人”為主（實(shí)寫(xiě)）。第二部分（712）寫(xiě)母親逝世后的事，以寫(xiě)“樹(shù)”為主（虛寫(xiě)）。主題是母愛(ài)。全文“無(wú)處不在寫(xiě)母愛(ài)”。Q2：找出第一部分文中三個(gè)明顯表示時(shí)間的詞語(yǔ)。并說(shuō)說(shuō)看作者寫(xiě)了人生中這幾個(gè)年齡階段“我”和母親的哪些事情？年齡 “我” 母親十歲 作文獲獎(jiǎng) 年輕美貌 熱愛(ài)生活調(diào)皮活躍 童心未泯 爭(zhēng)強(qiáng)好勝二十歲 雙腿殘廢 生了白發(fā)

46、全副心思 為我治病心灰意冷 隱忍退讓 勵(lì)我寫(xiě)作 抱著希望三十歲 小說(shuō)發(fā)表 不在人世思念感懷Q3：為什么課文在第7段才提到合歡樹(shù)？作者行文過(guò)半才出現(xiàn)合歡樹(shù)，顯示了作者結(jié)構(gòu)文章的技巧，前面大量的鋪墊為合歡樹(shù)鉚足了勁，蓄足了情。并且，在前面6個(gè)段的記述中，作者很巧妙地選取了人生中的三個(gè)時(shí)間段，來(lái)說(shuō)明自己成長(zhǎng)的過(guò)程，來(lái)塑造刻畫(huà)母親的形象，可謂良苦用心，顯示了作者選材的高超。Q4：作者為什么在這里花了大量的筆墨寫(xiě)合歡樹(shù)的來(lái)歷以及母親悉心培育它的過(guò)程？它在此文中的含義是什么？合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照 。母親把對(duì)兒女的疼愛(ài)融入在對(duì)合歡樹(shù)的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有

47、所感悟，堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。合歡樹(shù)=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹(shù)就是病中的自己 。合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的實(shí)物，也是母愛(ài)的具體的體現(xiàn)物，它是母親曾活在人世的見(jiàn)證。它好像是母親的化身。合歡樹(shù)和它晃動(dòng)的樹(shù)影，象征著作者對(duì)母親的不盡思念。Q5：合歡樹(shù)與母親、與我是什么樣的關(guān)系？“我” “合歡樹(shù)” 母親兩腿殘廢 沒(méi)有發(fā)芽 嘆息，不放棄 開(kāi)始寫(xiě)作 茁壯成長(zhǎng) 高興，常侍弄 事業(yè)有成 花繁葉茂 去世，沒(méi)看到母親的恩澤Q6、為什么不用我的母親為題，而用合歡樹(shù)為題？（藝術(shù)手法：以小見(jiàn)大）4、師生探討：合歡樹(shù)的象征意義1）母愛(ài)樹(shù)：合歡樹(shù)仿佛是“我”的患難兄弟，又是母愛(ài)的象征和化身。母愛(ài)把“我”和合歡樹(shù)的命

48、運(yùn)緊密地聯(lián)系起來(lái)，母愛(ài)是“我們”共同的生命之源。母愛(ài)是博大的，深厚的，無(wú)私的，它不僅意味著關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，更意味著信任與理解。 在這棵樹(shù)上，也寄托著母親對(duì)我的希望2）思念樹(shù)：我對(duì)合歡樹(shù)那種既渴望相見(jiàn)，又刻意回避的復(fù)雜情感，正是“我”對(duì)母親無(wú)比懷念之情的深刻表現(xiàn)。3）母子合歡樹(shù)：生命中不能剝離之情！象征意味的轉(zhuǎn)變。4）希望樹(shù)：母愛(ài)生而為一棵樹(shù)，在季節(jié)輪回中固守家園，撐一樹(shù)濃蔭一生為子女默默付出。5、理解樹(shù)：子女生而為一棵樹(shù)，在母愛(ài)的哺育下茁壯成長(zhǎng)，驀然回首中，承載了多少母愛(ài)的溫暖。Q7：作者在第二部分三次寫(xiě)到那個(gè)剛來(lái)到世上“瞪著眼睛看樹(shù)影兒”的孩子，有 什么作用？分析：那個(gè)孩子身上傾注了作者豐富的想

49、象、深沉的情感。是借以表達(dá)對(duì)母親的思戀和感愧嗎？是想啟示讀者應(yīng)該理解自己的母親嗎？不強(qiáng)求答案的一致，重在體會(huì)其豐富的意蘊(yùn)。Q8末段四個(gè)“會(huì)”怎么理解？一個(gè)“不會(huì)”又顯示了作者如何的感情？明確：因?yàn)閷?duì)那個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，合歡樹(shù)同樣也是他自己和母親一段生命歷程的見(jiàn)證，同樣具有母愛(ài)的象征意義。因此，到結(jié)文，合歡樹(shù)不僅象征作者母親的愛(ài)，而且使母愛(ài)得到更高程度的升華，恩澤四方。孩子對(duì)合歡樹(shù)的遺忘，傳遞出人事更替的無(wú)奈，只有合歡樹(shù)是母親活在人世的見(jiàn)證，是母愛(ài)長(zhǎng)留的見(jiàn)證。Q9為什么說(shuō)“悲傷也成享受”？理解重點(diǎn)：抓住母親的苦衷，就可以明白史鐵生悲傷的根源?！氨瘋渤上硎堋保此朴秀Ｈ饲?，實(shí)則體現(xiàn)了史鐵生對(duì)母愛(ài)深深的

50、理解，對(duì)人生獨(dú)特的感悟，是最深切最純粹的人情。作者悲傷的方面有：自己的殘疾給母親帶來(lái)的痛苦；自己獲獎(jiǎng)，母親已不在；自己當(dāng)年不體諒母親給母親帶來(lái)的痛苦；想看合歡樹(shù)也沒(méi)看成。 作者享受的內(nèi)容有：自己深味了母愛(ài)的偉大；寫(xiě)作成功聊以告慰母親；獨(dú)特而深刻的人生體驗(yàn)；體悟到生命的價(jià)值真諦。4、寫(xiě)作特色：6、布置作業(yè)：同學(xué)們，面對(duì)至愛(ài)自己和自己至愛(ài)的親人，你想說(shuō)什么想做什么，要趁早。（下課）第五篇：給予樹(shù)公開(kāi)課教案給予樹(shù)教案一、激趣導(dǎo)入，引入課文師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)老師嗎？其實(shí)老師曾經(jīng)也在我們學(xué)校教過(guò)八年，在座的同學(xué)們的哥哥或姐姐可能就是老師教過(guò)的，這么說(shuō)我們可是老朋友了，同學(xué)們歡迎我這位老朋友嗎？謝謝同學(xué)們！

51、今天老師首先給同學(xué)們帶來(lái)一組圖片，（觀看圣誕節(jié)圖片），同學(xué)們知道這是什么節(jié)日嗎？（圣誕節(jié)）那同學(xué)們了解圣誕節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹圣誕節(jié)如何慶祝？生：裝扮漂亮的圣誕樹(shù)（師張貼圣誕樹(shù)）。糖果、互贈(zèng)禮物、還有圣誕老人。 師：你是從哪里知道這些的？看來(lái)你是一位善于觀察、愛(ài)讀書(shū)的好學(xué)生。 師簡(jiǎn)介圣誕節(jié)（出示課件）師：從剛才同學(xué)們躍躍欲試的表情中，我充分感受到了圣誕節(jié)是一個(gè)充滿幸福和快樂(lè)的節(jié)日。師：今天，我們就一起看一件發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事。師板書(shū)課題31 給予樹(shù)，指導(dǎo)“給”的讀音，“予”的書(shū)寫(xiě)，與“矛”進(jìn)行比較。全班齊讀課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？ 生：“給予”是什么意思嗎？ 生：給予樹(shù)

52、是一種什么樹(shù)？師：有沒(méi)有同學(xué)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？（給與、賦于、使別人獲得），太棒了！看來(lái)集體的力量就是大，那給予樹(shù)是一棵什么樣的樹(shù)呢？同學(xué)們想不想知道？那就讓我們一起走進(jìn)課文，相信學(xué)完這篇課文后，你一定會(huì)知道。二、初讀課文，整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在不理解的地方做上記號(hào)。2、課文中誰(shuí)給你的印象最深刻？哪些地方讓你受到感動(dòng)，劃一劃。 師：同桌相互檢查一下生字的認(rèn)讀情況，并交流一下自己的識(shí)記方法。 （師出示生字詞）同桌展示，其他組補(bǔ)充。（予與矛，援） 師：通過(guò)同學(xué)們的合作自己把生字詞都解決了，為自己鼓鼓掌吧！ 師：故事里誰(shuí)給你的印象最深？她做了什么事給

53、你們留下了這么深的印象？（金吉婭，她把給家人買(mǎi)禮物的僅有的20美分，給一個(gè)陌生小女孩買(mǎi)了洋娃娃，卻只給家人買(mǎi)了棒棒糖。）三、精讀品賞，解疑悟情師：金吉婭為什么要這樣做呢？讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。我們先來(lái)看看買(mǎi)了禮物走在回家路上的金吉婭吧。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？（課件出示第三自然段）師：哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀。（生讀第三自然段）師：在這個(gè)圣誕節(jié)前夕，有人歡喜有人憂，你從文中哪個(gè)詞能看出來(lái)？（興高采烈、沉默不語(yǔ)、課件顏色變紅）師：哪位同學(xué)能來(lái)做一個(gè)興高采烈的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做一個(gè)沉默不語(yǔ)的動(dòng)作？ 師：那哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話？要讀出哥哥姐姐地高興和金吉婭的沉默不語(yǔ)的心情。誰(shuí)再來(lái)試試？師：哥

54、哥姐姐們個(gè)個(gè)興高采烈，而金吉婭為什么沉默不語(yǔ)呢？ 生：因?yàn)樗毁I(mǎi)了一些棒棒糖那種五十美分一大把的棒棒糖！ 生：因?yàn)樗秊闆](méi)有給家人買(mǎi)到心怡的禮物，覺(jué)得對(duì)不起家人。 生：因?yàn)樗龘?dān)心媽媽責(zé)備。 師：多么體貼的孩子??！師：而媽媽卻不了解這一切，媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎么的？（生氣） 師：媽媽為什么會(huì)這么生氣呢？請(qǐng)大家自讀第一、二自然段，想一想。（生自讀）師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？生：家里并不寬裕。每人至少準(zhǔn)備四份禮物。師：是??！每人至少要準(zhǔn)備四份禮物，而只有二十美元，所以媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（擔(dān)心）她擔(dān)心什么？（他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？）反問(wèn)句 生：他們不可能買(mǎi)到很多很好的禮物。師：是??！

55、只有二十美元，怎么可能買(mǎi)到很多很好的禮物呢。金吉婭用這僅有的二十美元，除了買(mǎi)了一些棒棒糖給家人外，剩余的錢(qián)都干了些什么？請(qǐng)大家默讀第四自然段，看看能不能解答這個(gè)問(wèn)題?？梢詷?biāo)出相關(guān)的句子。（生默讀，標(biāo)句子）師：金吉婭買(mǎi)了什么？（洋娃娃）她給一個(gè)小女孩買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃。 為什么要給小女孩買(mǎi)洋娃娃？你標(biāo)出了哪些句子？（生讀相關(guān)句子） 師出示：我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。（生讀，生齊讀）師：是??！圣誕節(jié)，多么讓孩子們盼望的節(jié)日呀?。ㄕn件出示各種禮物）因?yàn)槟且豢趟麄儠?huì)收到許多禮物，孩子們唱啊，跳啊，沉浸在快樂(lè)和幸福中?？墒沁@個(gè)小女孩呢？她卻什么都沒(méi)有。（課件變成空白）

56、讀到這里，你從金吉婭身上感受到了的哪些美好的品質(zhì)？多么善良的孩子呀！我們感受到了她的愛(ài)心，感受到了她對(duì)小女孩的同情和體貼。（板書(shū)：善良 仁愛(ài) 同情）四、，升華情感師：給予樹(shù)上，有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，給予樹(shù)下，另一個(gè)小女孩幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。媽媽聽(tīng)到這些，心情又是怎么樣的？（感動(dòng)）師：于是她（出示最后一自然段）（師范讀最后一個(gè)自然段） 誰(shuí)知道：如愿以償是什么意思？你能換一個(gè)詞嗎？（夢(mèng)想成真） 師：如果你是她的姐姐，你會(huì)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段（生讀） 師：如果你是她的哥哥，你會(huì)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）師：如果我們都是金吉婭的家人，我們會(huì)怎么樣？我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）師：現(xiàn)在如果讓你給“給予

57、樹(shù)”再起個(gè)名字，你會(huì)起什么呢？生：愿望樹(shù)、感情樹(shù)、快樂(lè)樹(shù)、實(shí)現(xiàn)樹(shù)、友誼樹(shù)師：是的，這棵給予樹(shù)就是一棵愿望樹(shù)、感情樹(shù)、愛(ài)心樹(shù)。（畫(huà)心形）五、課堂小結(jié)師：今天，學(xué)了這篇課文你有什么收獲？師出示：圣誕節(jié)到來(lái)之前，媽媽給了孩子們二十美元買(mǎi)禮物。媽媽有些（ 擔(dān)心 ），因?yàn)榧依锊⒉粚捲?。孩子們買(mǎi)完禮物回來(lái)，都（興高采烈 ）地談?wù)撝?，只有金吉婭（ 沉默不語(yǔ)）。媽媽發(fā)現(xiàn)她只買(mǎi)了一些棒棒糖，有些（生氣）。后來(lái)，媽媽知道金吉婭是為了讓一個(gè)小女孩（ 如愿以償）才這樣做的，她非常（ 高興），因?yàn)榻鸺獘I有一顆（善良 ）（ 仁愛(ài) ）（ 同情）和（ 體貼）的心。六、拓展延伸，布置作業(yè)師：同學(xué)們，八歲的金吉婭善良、體貼、有愛(ài)

58、心，有同情心，她深深地感動(dòng)了我們。想象一下小女孩收到洋娃娃時(shí)幸福的笑臉，那一刻，她會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢？讓我們替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話吧？（生動(dòng)筆寫(xiě)） 師：課下同學(xué)們可以把自己的話貼在圣誕樹(shù)上，送出我們的祝福。 讓我們用愛(ài)心做水，用善良做土，用同情做陽(yáng)光，精心地栽培“給予樹(shù)”，讓它在我們的心田里枝繁葉茂，開(kāi)出最美的花，結(jié)出最豐碩的果實(shí)。今天，同學(xué)們也送給了老師一份很好的禮物，那就是你們課堂的精彩的表現(xiàn)，謝謝同學(xué)們，下課！第一篇：幼兒園大班語(yǔ)言教案：童話故事去年的樹(shù)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)童話是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話的語(yǔ)言樸實(shí)

59、無(wú)華，沒(méi)有華麗的詞句，用白描的手法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼，略去了鳥(niǎo)兒的大量的心理描寫(xiě)，有很大的想象空間，在平淡的語(yǔ)言中有一種深摯透明的美。 活動(dòng)目標(biāo)：1、感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。2、萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。 活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片 活動(dòng)過(guò)程：1、看圖討論。 （1）出示掛圖最后一幅：小鳥(niǎo)看著火光，流下淚水。 （2）你看到了什么？小鳥(niǎo)怎么了？ （3）小鳥(niǎo)為什么流淚呢？2、欣賞故事。 （1）完整地欣賞故事。 （2）故事里的小鳥(niǎo)和誰(shuí)是好朋友？ （3）小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，大樹(shù)變成了什么？3、理解故事。 （1）逐幅出示掛圖，講述故事。 （2）小鳥(niǎo)為什么和大樹(shù)是好朋友？小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)，大樹(shù)說(shuō)了什么？小鳥(niǎo)怎么說(shuō)？

60、（3）春天，小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)看到了什么？樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)到哪兒去了？（4）工廠的大門(mén)告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么？（5）小姑娘又告訴了小鳥(niǎo)什么？（6）最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎？大樹(shù)變成了什么？4、談話：和樹(shù)做朋友。 （1）小鳥(niǎo)為什么哭？你喜歡大樹(shù)嗎？為什么？ （2）大樹(shù)不僅是小鳥(niǎo)的好朋友，也是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木。第二篇：幼兒園大班童話故事教案1幼兒園大班童話故事教案：小烏龜找工作活動(dòng)目的：1幼兒用書(shū)人手一冊(cè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：2、通過(guò)欣賞故事和討論活動(dòng)，知道我們也會(huì)遇到許多困難，但是，一定不要停止努力，相信自己一定會(huì)?；顒?dòng)過(guò)程：1、教師介紹故事名稱，聽(tīng)教師講述小烏龜找工作的故事。2、采用提問(wèn)的方式，初步感知