城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略

1、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略基于美英教育比較研究河北省社科聯(lián)課題城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略基于美英教育比較研究十八大省黨代會李克強(qiáng)總理課題申報緣起1.十八大提出工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化已成為全面建設(shè)小康社會的載體。 2.河北省第八次黨代會也強(qiáng)調(diào)加快新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程是我省建設(shè)“經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、和諧河北”的重大戰(zhàn)略選擇。 3.李克強(qiáng)博士論文論我國經(jīng)濟(jì)的三元結(jié)構(gòu)關(guān)注城鎮(zhèn)化，形成了今天全面推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化的戰(zhàn)略思維。 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略基于美英教育比較研究城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略基于美英教育比較研究新型城鎮(zhèn)化人的城鎮(zhèn)化農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移農(nóng)民市民化城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略基

2、于美英教育比較研究農(nóng)民市民化教育培訓(xùn)自身繼續(xù)教育公民教育文明教育成人教育其它城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略基于美英教育比較研究思想觀念生活方式生存技能人 文 素 質(zhì)促進(jìn)農(nóng)民融入城市，推動城鎮(zhèn)化進(jìn)程，構(gòu)建和諧社會。城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略基于美英教育比較研究研究的目的、意義及創(chuàng)新之處 本項目將從教育出發(fā)，以農(nóng)民市民化為抓手，重點考察英美城鎮(zhèn)化進(jìn)程中教育所發(fā)揮的作用，并結(jié)合河北省實際情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行對比分析，以期得到啟示，提出城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略。 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略基于美英教育比較研究國外科學(xué)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、教育、社會發(fā)展。對人的教育投資與國民應(yīng)該具有受教育權(quán)力的立

3、場研究農(nóng)民教育，將農(nóng)民教育當(dāng)作人力資本開發(fā)的有效途徑和利國利民的最佳方法。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述國內(nèi)多層次、多維度、多視角。注重農(nóng)民職業(yè)教育，停留于技能培訓(xùn)的角度。近年來有學(xué)者開始從勞動力遷移、人力資本、終身教育等理論出發(fā)，但將中外理論和實踐進(jìn)行的對比研究相對較少。城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略基于美英教育比較研究提出策略比較分析探討總結(jié)借鑒經(jīng)驗，結(jié)合河北實際英美同期歷史進(jìn)程中教育培訓(xùn)途徑農(nóng)民市民化的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義現(xiàn)階段農(nóng)民市民化的主要問題研究的主要內(nèi)容：城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略基于美英教育比較研究研究思路和方法中美英比較分析，實踐層面提出對策成人教育、繼續(xù)教育理論構(gòu)建框架，分析英美案例分析

4、農(nóng)民市民化現(xiàn)狀，引出教育角色思考農(nóng)民市民化素質(zhì)要求為抓手，以河北省為例文獻(xiàn)研究法調(diào)查問卷和訪談，收集數(shù)據(jù)資料，匯總分析，對河北省人文素質(zhì)水平進(jìn)行摸底評估，探討新形勢下我省農(nóng)民市民化在培養(yǎng)模式、活動載體、機(jī)制創(chuàng)新、科普工作等方面的推進(jìn)策略。城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略基于美英教育比較研究主要觀點： 縱覽世界，不管對我國還是英美兩國而言，在農(nóng)民市民化過程中，加強(qiáng)和重視農(nóng)民市民化教育，不僅能夠提高其人力資本的價值，同時還決定著社會經(jīng)濟(jì)的增長水平，影響著城市化發(fā)展和社會的進(jìn)步。英美兩國對農(nóng)民的教育，從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育、技術(shù)推廣、進(jìn)修深造，都有較完整的教育體系。它強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合，注重生產(chǎn)與生活

5、并重，有立法和相應(yīng)的獎勵政策措施，設(shè)有專門的管理機(jī)構(gòu)與足夠的經(jīng)費保證，有政府和社會的大力支持。此外，西方思想政治教育具有隱形和滲透性，方式較為靈活，通過法律保障農(nóng)民的基本權(quán)利，通過物質(zhì)保障來解決農(nóng)民思想上的問題，謀求社會安定。城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略基于美英教育比較研究主要觀點： 英美兩國比較重視教育投資，注重政策保證，充分發(fā)揮政府在農(nóng)民市民化發(fā)展過程中的主導(dǎo)作用。兩國都認(rèn)識到提高農(nóng)民文化水平的作用，都很重視提高農(nóng)民素質(zhì)，將農(nóng)村勞動力培訓(xùn)作為基本國策并用立法的形式加以保證。城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略基于美英教育比較研究主要觀點： 與英美國家相比，我國農(nóng)民整體素質(zhì)較低，無論從受教育年限

6、、文化程度及科學(xué)素養(yǎng)等方面都存在較大差距，且存在較大的地區(qū)差異。而高校是文化科技教育的高地，有豐富的教育資源，加強(qiáng)高校教育資源與社會資源的融通，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，可以滿足農(nóng)民市民化日益增長的教育需求，提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。農(nóng)民市民化教育是對農(nóng)民進(jìn)行深入的城市生活規(guī)則教育，通過成人教育、職業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)教育、繼續(xù)教育和電化教育等形式，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變生產(chǎn)生活方式，提高勞動技能，樹立文明意識，提升城市適應(yīng)能力，促進(jìn)社會和諧和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加速我省新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程，打造發(fā)展新引擎，著力提高城鎮(zhèn)化發(fā)展質(zhì)量。城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略基于美英教育比較研究重點及難點： 農(nóng)民工是十分具有中國特色的概念，在國外并無 “農(nóng)民工”這一提法。但英美這兩個發(fā)達(dá)國家也曾經(jīng)經(jīng)歷過大量的移民問題，在移民過程中其所面臨的就業(yè)與城市融入問題與我國現(xiàn)階段出現(xiàn)的農(nóng)民工問題存在一定的相似之處。英國作為世界上最早實現(xiàn)城市化的國家，其農(nóng)民市民化在各方面都具有典型性意義。而美國作為資本主義頭號強(qiáng)國，其城市化發(fā)展在世界上也具有代表性，研究英美兩國農(nóng)民市民化所帶來的城市問題以及采取的相應(yīng)對策，對我省乃至我國推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)與發(fā)展具有重要的借鑒意義。城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民市民化推進(jìn)策略基于美英教育比較研究重點及難點： 本課題將重點介紹英