十三歲的際遇jiayinjiao

1、十三歲的際遇右圖是北京大學(xué)校徽，中間的“北大”二字由三個(gè)篆書(shū)“人”字圖形組成，“北”字是背對(duì)背的兩個(gè)側(cè)立的人像,“大”字是正面站立的人像 突出了“以人為本”的辦學(xué)理念。北京大學(xué)?；占跋笳饕饬x未名湖湖 光 塔 影博雅塔鐘亭圖書(shū)館體育館創(chuàng)立于1898年，初名京師大學(xué)辛亥革命后（1912年），更名為“北京大學(xué)”?？箲?zhàn)后南遷，在湖南組成長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)。1938年4月，又在昆明組成國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。北京大學(xué)占地面積2.72平方公米。 圖書(shū)館藏書(shū)703.21萬(wàn)冊(cè)。魯迅、朱自清，徐志摩1971年生，天津人。她13歲從天津13中學(xué)直接升入北京大學(xué)讀英美文學(xué)專(zhuān)業(yè)，1989年畢業(yè)于北京大學(xué)英語(yǔ)系。1998年6月，田

2、曉菲從哈佛畢業(yè)，并獲得比較文學(xué)博士學(xué)位。出版作品有愛(ài)之歌等。田 曉 菲1985年，十三歲（近十四歲）時(shí)，在天津讀初三的田曉菲被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取。這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北大建校90周年寫(xiě)的。寫(xiě)作背景題解 “際遇”即“遭遇”之意，不過(guò)多指好的?！笆龤q的際遇”則指作者十三歲時(shí)就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強(qiáng)的回憶性散文，作者通過(guò)回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發(fā)了對(duì)“北大”的無(wú)限感激和熱愛(ài)之情。讀準(zhǔn)下列加橫線(xiàn)的字白駒過(guò)隙（ ） 驀然（ ） 積攢（ ） 絮語(yǔ)（ ） 安恬（ ） 檣櫓（ ） 惆悵（ ） 徜徉（ ）摒棄（ ）迸濺（ ） 穹?。?） 彈指（

3、） 擷取（ ） 嗚咽（ ） 犀利（ ） 驟然（ ） j,xmznxtinqingchu chngbngbngqingtnxiyxzhuchng yng自由閱讀課文后，以田曉菲的口吻，用第一人稱(chēng)，按時(shí)間的順序，以“我與北大的故事”為題，講述田曉菲與北大的故事。明確：四個(gè)階段（七歲、十歲、十三歲、即將十六歲）向往北大成長(zhǎng)在北大回報(bào)北大把握文章寫(xiě)作思路1、文章已用空行表示三個(gè)部分，請(qǐng)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括三個(gè)部分的主要內(nèi)容。奇妙的北大塵緣 -向往北大北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界 -成長(zhǎng)在北大我渴望為北大擷取最燦爛的珍珠 -報(bào)答北大寫(xiě)作思路（以空行為標(biāo)志）師生合作，深入探究課文 文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分，用

4、空行空開(kāi)，那 么第一部分是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 明確：按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)七歲時(shí)的 夢(mèng)想 十歲時(shí)的 信心 十三歲時(shí)的 際遇 十六歲時(shí)的 回顧 第二部分：寫(xiě)“我”在“北大”三年的學(xué)習(xí)生活。這部分又可分為三層：第一層（69）：寫(xiě)北大圖書(shū)館給“我”的影響。第二層（1011）：寫(xiě)北大的人：同學(xué)與老師。第三層（12）：總結(jié)來(lái)到北大兩年來(lái)的感受。北大的書(shū)最初的感覺(jué)后來(lái)的感情對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)個(gè)人成長(zhǎng)北大的人學(xué)生師長(zhǎng)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)個(gè)人成長(zhǎng)外表品質(zhì)個(gè)人誓言“蒼白無(wú)力”，心中感到“近乎絕望”開(kāi)始“進(jìn)行探尋”，逐漸變得“沉靜、愉悅、安詳”“真理之光”為學(xué)生打開(kāi)神奇之窗，展示新世界四個(gè)“開(kāi)始”，三個(gè)“渴望”“專(zhuān)注而入迷”“高聲爭(zhēng)論”“

5、紳士風(fēng)度”“談笑風(fēng)生”“敏感”“純潔”“犀利”“機(jī)智”“生機(jī)勃勃”“和藹可親”“平易近人”“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”“誠(chéng)懇做人”“一條生命飽滿(mǎn)的河流向那充滿(mǎn)希望的未來(lái)流淌?！薄耙蚪噶撕顾?、淚水與歡笑而格外充實(shí)” 第一部分 。第二部分初識(shí)北大到北大的感受七歲時(shí)看照片十歲時(shí)不肯看北大十三歲時(shí)進(jìn)北大初進(jìn)北大的浪漫與新奇兩年后的成長(zhǎng)與成熟北大為我展示了動(dòng)人的新世界北大的書(shū)北大的人 ：心情變得沉靜、愉悅、 安詳 師長(zhǎng)：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇 做人學(xué)生：敏感、純潔、機(jī)智 與生機(jī)勃勃 第三部分：突出了依戀北大而又最終將離開(kāi)北大的復(fù)雜感情?！拔摇笔遣幌抵勐詫?xiě)詳寫(xiě)作者合理安排、精心組織材料。 1.文章以什么為線(xiàn)索？文章是怎樣安排

6、結(jié)構(gòu)的？“莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)”之情。感謝北大（13-17）向往北大（1-5）成長(zhǎng)在北大（6-12）按 時(shí) 間一、研讀文本第二課時(shí)文本探究 2、有感情的朗讀課文，把握文章的思想感情。（1）邊讀邊勾畫(huà)能表現(xiàn)作者對(duì)北大的感情的語(yǔ)句。（2）從你勾畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)看，字里行間涌動(dòng)著作者哪些思想感情？小組討論1.“不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來(lái)的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！蹦闶侨绾卫斫狻帮L(fēng)景”“河”“船客”“舵手與船工”的？“風(fēng)景”：北大的社會(huì)和時(shí)代背景“河”：北大前進(jìn)的軌跡“船客”：莘莘學(xué)子“舵手與船工”：北大的老師品析語(yǔ)言（賞析）賞析：這句話(huà)用比喻的修辭手法，用 “風(fēng)景”

7、北大的社會(huì)和時(shí)代背景，用 “河”比喻北大前進(jìn)的軌跡，用 “船客”比喻莘莘學(xué)子，用 “舵手與船工”比喻北大的老師生動(dòng)形象地寫(xiě)出了莘莘學(xué)子在北大老師的教導(dǎo)下，一定能達(dá)到理想的彼岸。2.“我為北大感到驕傲”和“讓北大為我感到自豪”怎么理解？ “我為北大感到驕傲”：北大是中國(guó)的最高學(xué)府之一，是知識(shí)和學(xué)問(wèn)的象征?！白尡贝鬄槲腋械阶院馈保何以谀感５呐嘤拢炭鄬W(xué)習(xí)，成為無(wú)愧于母校的優(yōu)秀人才。3.“縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣/我是不系之舟” 中“玫瑰、綠陰、寧?kù)o的港灣”比喻什么？比喻生活中種種舒適、安樂(lè)的情感。賞析：這句話(huà)用比喻的修辭手法，將生活中種種舒適、安樂(lè)的情感比作“玫瑰、綠陰、寧?kù)o的港灣”

8、，把自己比作是“不系之舟” ，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了自己永不滿(mǎn)足，渴望創(chuàng)造的心情。4.文章題為“十三歲的際遇”，這個(gè)際遇是什么？為什么不以“我愛(ài)北大”，“我的學(xué)?！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？ 之所以要寫(xiě)這個(gè)際遇，因?yàn)閷?duì)于作者的一生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)里程碑，實(shí)在是太重要了，用作者自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，北大是“自七歲起便結(jié)識(shí)便熱愛(ài)的地方”，“正是在北大，我由一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠(yuǎn)無(wú)法分割開(kāi)來(lái)”，簡(jiǎn)而言之，“我”一切的一切都來(lái)自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。 散 文散文是一種文學(xué)體裁。與小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌并列。形散而神不

9、散敘事散文 抒情散文 寫(xiě)景散文 哲理散文 問(wèn)題2：散文的特點(diǎn)是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分別是什么？“形”：“我”與北大的際遇和圍繞北大的 見(jiàn)聞感受?！吧瘛保呵笾⑦M(jìn)取、創(chuàng)造、永不滿(mǎn)足文章主題 作者回顧了自已與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受，表達(dá)了熱愛(ài)北大、贊美北大，以及為了北大而必將離開(kāi)北大的復(fù)雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。1、文學(xué)常識(shí)：三種人稱(chēng)2、散文特點(diǎn)：形散而神不散分析方法：（1）了解創(chuàng)作背景透視創(chuàng)作歷程 （2）理清文章脈絡(luò) “形” （3）體察作者寄寓其中的意 “神” （4）借助想象，體會(huì)作者感情?；匚鹅柟套詮?_就不再是_不再是_而是_。句式仿寫(xiě)我渴望_,渴望_, 渴望_。 它不僅僅是_， 它是_，是_，是_。句式仿寫(xiě)理由之一：北大是中國(guó)的最高學(xué)府理由之三：北大是中國(guó)實(shí)力最強(qiáng)的綜合性大學(xué)理由之四：北大是中國(guó)文科最強(qiáng)的大學(xué)理由之五：北大擁有國(guó)內(nèi)最雄厚的師資力量理由之二：北大是中國(guó)最具精神魅力和學(xué)府氣質(zhì)的大學(xué) 理由之六：北大能給你最好的高等教育理由之八：北大是人才的搖籃，畢業(yè)去向良好理由之九：北大是國(guó)際上知名度最高的中國(guó)大學(xué) 理由之十：未名湖