加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才

1、PAGE PAGE 8加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)業(yè)教育 培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)人才才蘇州州農(nóng)業(yè)職職業(yè)技術(shù)術(shù)學(xué)院創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育的實(shí)踐踐與思考考蘇州農(nóng)業(yè)業(yè)職業(yè)技技術(shù)學(xué)院院 陳忠忠輝 顧金金峰摘要：創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育是對(duì)傳傳統(tǒng)教育育觀念的的一種挑挑戰(zhàn)，是是高等教教育的新新理念, 是新新的人才才培養(yǎng)模模式。高高職院校校要借鑒鑒我國(guó)高高校已有有的創(chuàng)業(yè)業(yè)教育模模式, 積極探探索符合合高職院院校的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育模式, 努力力尋找適適合高職職院校創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育的途徑徑與方法法，培養(yǎng)養(yǎng)具有創(chuàng)創(chuàng)業(yè)精神神、創(chuàng)業(yè)業(yè)能力的的人才。關(guān)鍵詞：高職院院校 創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育 探探索一、創(chuàng)業(yè)業(yè)教育的的內(nèi)涵和和必要性性早在19989 年底聯(lián)聯(lián)合國(guó)教教科文組組織在“面向221

2、世世紀(jì)教育育國(guó)際研研討會(huì)”上提出出了創(chuàng)業(yè)教教育(eenteerprrisee edducaatioon)的的概念，會(huì)議所所闡述的的“21 世紀(jì)的的教育哲哲學(xué)”中提出出了學(xué)習(xí)習(xí)的“第三本本護(hù)照”, 即即創(chuàng)業(yè)能能力的問(wèn)問(wèn)題, 要求把把創(chuàng)業(yè)能能力提高高到目前前與學(xué)術(shù)術(shù)性和職職業(yè)教育育同等的的地位。該組織織還于119999 年44 月在在漢城舉舉行的第第二屆國(guó)國(guó)際職業(yè)業(yè)技術(shù)教教育大會(huì)會(huì)中,突突出強(qiáng)凋凋要加強(qiáng)強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教教育, 著重培培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)業(yè)業(yè)能力。關(guān)于創(chuàng)業(yè)業(yè)教育的的內(nèi)涵, 聯(lián)合合國(guó)教科科文組織織指出: “從廣義義上來(lái)說(shuō)說(shuō), 創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育是指培培養(yǎng)具有有開(kāi)創(chuàng)性性的個(gè)人人”。對(duì)于于大學(xué)而而言, 創(chuàng)業(yè)教

3、教育主要要是指以以開(kāi)發(fā)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)基本本素質(zhì)為為目標(biāo), 通過(guò)過(guò)課程體體系、教教學(xué)內(nèi)容容與方法法改革、開(kāi)展第第二課堂堂以及開(kāi)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)業(yè)課程、資金資資助、提提供咨洵洵等方式式, 培培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐踐活動(dòng)所所必須具具備的知知識(shí)、能能力以及及創(chuàng)新意意識(shí)、創(chuàng)創(chuàng)業(yè)精神神等教育育。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)業(yè)教育是是高職院院校深化化教育教教學(xué)改革革、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)人才培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)的必然然選擇，它它是大學(xué)學(xué)生適應(yīng)應(yīng)就業(yè)難難的新形形勢(shì)和個(gè)個(gè)體發(fā)展展的迫切切需要，也也是建設(shè)設(shè)創(chuàng)新型型國(guó)家的的需要，是是高職院院校加強(qiáng)強(qiáng)內(nèi)涵建建設(shè)和辦辦好人民民滿意高高等教育育的需要要。二、我院院創(chuàng)業(yè)教教育的實(shí)實(shí)踐與探探索（一）深深化教育育教學(xué)改改革，建建立

4、創(chuàng)業(yè)業(yè)教育教教學(xué)體系系1調(diào)整整專業(yè)教教學(xué)計(jì)劃劃，創(chuàng)業(yè)業(yè)教育滲滲透于專專業(yè)教育育我院按照照創(chuàng)業(yè)教教育的要要求對(duì)原原來(lái)設(shè)置置的專業(yè)業(yè)教學(xué)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行行了調(diào)整，并并按照厚厚實(shí)基礎(chǔ)礎(chǔ)、淡化化專業(yè)、加強(qiáng)素素質(zhì)教育育和創(chuàng)業(yè)業(yè)能力培培養(yǎng)的思思路設(shè)計(jì)計(jì)新的專業(yè)業(yè)教學(xué)計(jì)計(jì)劃。以以現(xiàn)有學(xué)學(xué)科課程程為載體體進(jìn)行創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)專業(yè)教教育和創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育的滲透透。為此此，在優(yōu)勢(shì)專專業(yè)的基基礎(chǔ)上，確確立了三三個(gè)創(chuàng)業(yè)業(yè)教育示示范試點(diǎn)點(diǎn)專業(yè)，并出臺(tái)了創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)，從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)制和學(xué)分規(guī)定等方面，保證創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育中的同步實(shí)施。2、開(kāi)設(shè)設(shè)創(chuàng)業(yè)教教育課程程, 努努力構(gòu)建建相應(yīng)的的課程教

5、教學(xué)體系系為了針對(duì)對(duì)性地培培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精精神、創(chuàng)創(chuàng)業(yè)能力力、創(chuàng)業(yè)業(yè)心理品品質(zhì)等創(chuàng)創(chuàng)新素質(zhì)質(zhì)，我院院針對(duì)不不同年級(jí)級(jí)、層次次的學(xué)生生，開(kāi)設(shè)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育課程，努努力構(gòu)建建創(chuàng)業(yè)教教育課程程體系。我院的的創(chuàng)業(yè)教教育課程程體系設(shè)設(shè)置如下下圖： 課程設(shè)置置類型主要學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容課程設(shè)置置對(duì)象課程性質(zhì)質(zhì)學(xué)習(xí)人數(shù)數(shù)比例創(chuàng)業(yè)意識(shí)識(shí)類創(chuàng)意激發(fā)發(fā)、創(chuàng)造造性開(kāi)發(fā)發(fā)、信息息搜索、商業(yè)判判斷力、機(jī)會(huì)評(píng)評(píng)估、大一學(xué)生生必修100創(chuàng)業(yè)知識(shí)識(shí)類創(chuàng)新戰(zhàn)略略、組織織設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈鏈管理、市場(chǎng)營(yíng)營(yíng)銷、風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)投資資、資本本市場(chǎng)、電子商商務(wù)、稅稅務(wù)制度度識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)、合同同與交易易、國(guó)際際貿(mào)易、市場(chǎng)競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)構(gòu)大一、大大二學(xué)生生必

6、修或選選修3040創(chuàng)業(yè)能力力素質(zhì)類類將創(chuàng)意發(fā)發(fā)展成創(chuàng)創(chuàng)業(yè)流程程、新公公司的建建立和開(kāi)開(kāi)辦、信信息搜索索與處理理、團(tuán)隊(duì)隊(duì)組織、應(yīng)變能能力、溝溝通、產(chǎn)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)發(fā)、市場(chǎng)場(chǎng)營(yíng)銷等等大二、大大三學(xué)生生選修1520創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)務(wù)操作類類商業(yè)機(jī)會(huì)會(huì)選擇、制定商商業(yè)計(jì)劃劃書(shū)、資資本籌集集創(chuàng)業(yè)競(jìng)競(jìng)賽、組組織創(chuàng)業(yè)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)企企業(yè)的建建立、經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的積積累、管管理等大三學(xué)生生選修355這四類內(nèi)內(nèi)容可通通過(guò)面向向各專業(yè)業(yè)學(xué)生開(kāi)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)業(yè)教育類類必修課課和選修修課程來(lái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。必修課課類課程程是創(chuàng)業(yè)業(yè)教育的的基礎(chǔ)課課程，要要求學(xué)生生必須學(xué)學(xué)習(xí)，可可以開(kāi)設(shè)設(shè)創(chuàng)業(yè)業(yè)管理入入門(mén)、商務(wù)務(wù)溝通與與技巧、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、演講與口才等課程,；選

7、修課程是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等有選擇地學(xué)習(xí)，主要滿足各類學(xué)生的發(fā)展需要。選修課開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查公司法與合同法、企業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)等課程。3改革革教學(xué)方方法，突突出創(chuàng)業(yè)業(yè)能力培培養(yǎng)和學(xué)學(xué)生個(gè)性性發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育育是要讓讓學(xué)生知知道怎么么想,怎怎么做,不以單單一專業(yè)業(yè)知識(shí)或或技能的的傳授為為目的, 通過(guò)過(guò)采用典典型的、有特色色的創(chuàng)業(yè)業(yè)案例教教學(xué)，充充分體現(xiàn)現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)業(yè)成功者者的創(chuàng)業(yè)業(yè)方法、過(guò)程、規(guī)律和和創(chuàng)業(yè)精精神,啟啟發(fā)學(xué)生生,使學(xué)學(xué)生通過(guò)過(guò)自己的的分析和和研究,引發(fā)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)興趣趣,建立立創(chuàng)業(yè)思思想,進(jìn)進(jìn)行自我我創(chuàng)業(yè)設(shè)設(shè)計(jì),突突出創(chuàng)業(yè)業(yè)教育的的個(gè)性化化。4、開(kāi)展展創(chuàng)業(yè)教教

8、育活動(dòng)動(dòng)和實(shí)踐踐，構(gòu)建建創(chuàng)業(yè)教教育實(shí)踐踐體系實(shí)踐教學(xué)學(xué)在完成成創(chuàng)業(yè)教教育課程程目標(biāo),有效進(jìn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)業(yè)教育中中起到關(guān)關(guān)鍵的作作用。創(chuàng)創(chuàng)業(yè)精神神和創(chuàng)業(yè)業(yè)技能的的培養(yǎng)，必必須與具具體的生生動(dòng)的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐踐活動(dòng)結(jié)結(jié)合起來(lái)來(lái)。通過(guò)過(guò)這些創(chuàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐踐活動(dòng)激激發(fā)學(xué)生生的創(chuàng)業(yè)業(yè)的情感感，培養(yǎng)養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素素質(zhì)，提提高創(chuàng)業(yè)業(yè)技能，為為今后的的創(chuàng)業(yè)打打下良好好的基礎(chǔ)礎(chǔ)。我院院結(jié)合本本院實(shí)際際，積極極主動(dòng)開(kāi)開(kāi)展形式式多樣的的創(chuàng)業(yè)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)。主要要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育育活動(dòng)和實(shí)實(shí)踐有:創(chuàng)業(yè)啟蒙蒙教育活動(dòng)動(dòng)：學(xué)院組織織大一學(xué)生到工工廠企業(yè)業(yè)、基地地參觀，讓讓學(xué)生一一開(kāi)始就就了解將將來(lái)所從從事的職職業(yè)、工工作崗位位及崗位位群的要要求，幫

9、幫助他們們根據(jù)自自己所學(xué)學(xué)的專業(yè)業(yè)進(jìn)行職職業(yè)生涯涯設(shè)計(jì)，從從而主動(dòng)動(dòng)適應(yīng)職職業(yè)要求求。創(chuàng)業(yè)者系系列講座座:學(xué)院院定期聘聘請(qǐng)名人人名家進(jìn)進(jìn)校園，舉舉辦創(chuàng)業(yè)業(yè)講座，開(kāi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)業(yè)教育，喚喚醒學(xué)生生的創(chuàng)業(yè)業(yè)意識(shí)。還邀請(qǐng)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)成功功的校友友來(lái)校作作創(chuàng)業(yè)報(bào)報(bào)告，鼓鼓勵(lì)學(xué)生生以校友友為榜樣樣，要敢敢想敢干干，敢于于創(chuàng)業(yè)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)業(yè)計(jì)劃大大賽等創(chuàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)動(dòng):通過(guò)過(guò)定期舉舉辦創(chuàng)業(yè)業(yè)計(jì)劃大大賽活動(dòng)動(dòng)來(lái)促進(jìn)進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)實(shí)踐的迅迅速發(fā)展展,使學(xué)學(xué)生將理理論知識(shí)識(shí)和創(chuàng)業(yè)業(yè)實(shí)踐相相結(jié)合，提提高創(chuàng)業(yè)業(yè)素質(zhì)和和能力。我院園藝藝園林系系的學(xué)生生自主創(chuàng)創(chuàng)業(yè)的“伊人生生態(tài)景觀觀工程公公司”創(chuàng)業(yè)計(jì)計(jì)劃榮獲獲“鴻圖文文化杯”第三屆屆江蘇省

10、省大學(xué)生生創(chuàng)業(yè)計(jì)計(jì)劃競(jìng)賽賽銅獎(jiǎng)；經(jīng)貿(mào)系系開(kāi)展的的“華潤(rùn)萬(wàn)萬(wàn)家”杯校園園超市創(chuàng)創(chuàng)業(yè)大賽賽等獲得得了蘇州州市首屆屆“華潤(rùn)萬(wàn)萬(wàn)家“杯校園園超市創(chuàng)創(chuàng)業(yè)大賽賽決賽總總冠軍。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐踐:是指指從尋找找商機(jī)開(kāi)開(kāi)始,到到制訂創(chuàng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃劃、組建建創(chuàng)業(yè)團(tuán)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)業(yè)融資和和創(chuàng)業(yè)管管理的全全過(guò)程的的創(chuàng)業(yè)實(shí)實(shí)踐。當(dāng)當(dāng)前，我我院學(xué)生生開(kāi)辦了了“華潤(rùn)超超市”、“芭蕉蕉林食品屋屋” 等創(chuàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)基地，從從計(jì)劃到到管理，全全程由學(xué)學(xué)生負(fù)責(zé)責(zé)。這些些既是我我院產(chǎn)學(xué)學(xué)研結(jié)合合的實(shí)踐踐基地，也也是大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)所。（二）加加強(qiáng)師資資隊(duì)伍建建設(shè)，培培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)業(yè)教育專專家?guī)熧Y是創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育的關(guān)鍵鍵，創(chuàng)業(yè)業(yè)是一種種實(shí)踐性

11、性很強(qiáng)的的活動(dòng)，教教師的學(xué)學(xué)識(shí)、經(jīng)經(jīng)歷和經(jīng)經(jīng)驗(yàn)很大大程度上上決定著著課堂教教學(xué)的效效果。多多年來(lái)，我我院非常常重視創(chuàng)創(chuàng)業(yè)師資資隊(duì)伍的的建設(shè)，師師資隊(duì)伍伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)、水平有有了長(zhǎng)足足進(jìn)步。主要通通過(guò)以下下途徑加加強(qiáng)師資資隊(duì)伍建建設(shè)，培培養(yǎng)了創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育專家。第一，聘聘請(qǐng)有經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的行行業(yè)專家家、成功功人士作作為創(chuàng)業(yè)業(yè)教育課課堂教學(xué)學(xué)的師資資。第二，組組織專業(yè)業(yè)課教師師到工廠廠企業(yè)、農(nóng)村基基地等相相應(yīng)的專專業(yè)崗位位進(jìn)行調(diào)調(diào)研和鍛鍛煉，讓讓他們能能熟練掌掌握與自自己所教教專業(yè)相相關(guān)的生生產(chǎn)技術(shù)術(shù)，提高高指導(dǎo)學(xué)學(xué)生實(shí)踐踐的動(dòng)手手能力，而而且還要要結(jié)合教教學(xué)，深深入開(kāi)展展對(duì)創(chuàng)業(yè)業(yè)教育的的理論研研究和對(duì)對(duì)創(chuàng)

12、業(yè)教教育實(shí)踐踐的總結(jié)結(jié)，形成成一套較較為成熟熟的理論論教育體體系，來(lái)來(lái)指導(dǎo)學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)業(yè)實(shí)踐。第三，組組織教師師學(xué)習(xí)有有關(guān)創(chuàng)業(yè)業(yè)教育課課程的教教學(xué)方法法和組織織教學(xué)的的知識(shí)技技能培訓(xùn)訓(xùn)，定期期參加創(chuàng)創(chuàng)業(yè)組織織、協(xié)會(huì)會(huì)的活動(dòng)動(dòng)和企業(yè)業(yè)家交流流創(chuàng)業(yè)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的活活動(dòng)，獲獲取創(chuàng)業(yè)業(yè)教育、教學(xué)的的新材料料和新信信息，提提高創(chuàng)業(yè)業(yè)教育教教師的能能力和素素質(zhì)，培培養(yǎng)出一一批既有有理論基基礎(chǔ)又有有實(shí)踐經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育指導(dǎo)教教師。第四，每每年選擇擇一些就就業(yè)創(chuàng)業(yè)業(yè)指導(dǎo)教教師赴國(guó)國(guó)外到友友好學(xué)校校短期考考察和交交流，學(xué)學(xué)習(xí)國(guó)外外先進(jìn)的的創(chuàng)業(yè)教教育理論論、方法法和經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)。通過(guò)過(guò)培養(yǎng)和和引進(jìn)，使使創(chuàng)業(yè)教教育教師師固定

13、化化、職業(yè)業(yè)化和專專家化。（三）全全面建設(shè)設(shè)創(chuàng)業(yè)基基地，搭建學(xué)生生創(chuàng)業(yè)平平臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)業(yè)基地地是創(chuàng)業(yè)業(yè)技能培培訓(xùn)、創(chuàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目目研究、模擬和和真實(shí)的的創(chuàng)業(yè)實(shí)實(shí)踐的平平臺(tái)，也也是創(chuàng)業(yè)業(yè)人才的的重要孵孵化基地地。為此此，學(xué)院院十分重重視創(chuàng)業(yè)業(yè)基地的的建設(shè)，通通過(guò)多種種渠道，充分利用資源，為各系建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。一是學(xué)院投入上億元資金為種植類專業(yè)學(xué)生建設(shè)了相城科技園、東山太湖常綠果樹(shù)推廣中心、蘇農(nóng)園藝景觀有限公司、星火園藝科技有限公司、景觀規(guī)劃研究所、江陰月城現(xiàn)代園藝科技示范園等創(chuàng)業(yè)基地；尤其是相城科技園（江蘇省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園）、蘇農(nóng)園藝景觀公司等不僅規(guī)模大，科技含量高，而且在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中

14、以扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為核心目標(biāo)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化條件，取得了明顯的成效。二是通過(guò)校企合作，資源共享，為經(jīng)貿(mào)、人文、食品科學(xué)專業(yè)建立了仙客來(lái)賓館、稻香村烘培車間、華潤(rùn)萬(wàn)家蘇農(nóng)經(jīng)貿(mào)店、芭蕉林食品屋等創(chuàng)業(yè)基地。這些基地的經(jīng)營(yíng)和管理，全部由我院學(xué)生來(lái)承擔(dān)。三是通過(guò)反租賃形式為農(nóng)業(yè)工程系、電子信息系專業(yè)學(xué)生建立了蘇州三川電子信息技術(shù)服務(wù)公司等創(chuàng)業(yè)基地。該公司設(shè)有技術(shù)培訓(xùn)和工程服務(wù)二個(gè)部門(mén)。經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，已形成了面向精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)控制、現(xiàn)代工控技術(shù)和機(jī)電信息技術(shù)發(fā)展的格局。公司為蘇州市勞動(dòng)局現(xiàn)代控制技術(shù)培訓(xùn)基地、科技局電子信息技術(shù)培訓(xùn)基地、浙大中控DCS蘇州培訓(xùn)基地。（四）“全力支支持、全全額保障障”，建立

15、創(chuàng)業(yè)業(yè)教育保保障機(jī)制制學(xué)院黨政政領(lǐng)導(dǎo)高高度重視視創(chuàng)業(yè)教教育工作作，把這這項(xiàng)工作作視為學(xué)學(xué)院生存存與發(fā)展展的生命命線，作作為黨委委、行政政的“一把手手工程”。為抓抓好此項(xiàng)項(xiàng)工作，學(xué)學(xué)院從組組織建設(shè)設(shè)、制度建建設(shè)和資資金保障障入手，采采取有力力措施建建立健全全創(chuàng)業(yè)教教育保障障機(jī)制。1、建立立創(chuàng)業(yè)教教育管理理組織體體系 我院從220033年起就就成立了了以黨委委書(shū)記任任組長(zhǎng)，教教務(wù)、學(xué)學(xué)工、科科產(chǎn)、督督導(dǎo)、高高職研究究等職能能部門(mén)、各系負(fù)負(fù)責(zé)人為為成員的的畢業(yè)生生創(chuàng)業(yè)教教育領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)小組。20004年99月還成成立了學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)業(yè)就業(yè)指指導(dǎo)中心心，配備備了專職職人員，全全面負(fù)責(zé)責(zé)學(xué)院學(xué)學(xué)生就業(yè)業(yè)與創(chuàng)業(yè)業(yè)指

16、導(dǎo)工工作。各各系還成成立了相相應(yīng)的畢畢業(yè)生創(chuàng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)業(yè)工作小小組，并并配備了了專職創(chuàng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)業(yè)指導(dǎo)專專員。二二是將教教務(wù)、學(xué)學(xué)工系列列、團(tuán)委委中涉及及學(xué)生實(shí)實(shí)踐能力力培養(yǎng)、心理指指導(dǎo)、職職業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)的管理理人員統(tǒng)統(tǒng)一起來(lái)來(lái)，形成成管理和和服務(wù)機(jī)機(jī)構(gòu)，加加強(qiáng)對(duì)學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)業(yè)工作的的指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)項(xiàng)目的爭(zhēng)爭(zhēng)取以及及創(chuàng)業(yè)工工作的培培訓(xùn)和業(yè)業(yè)績(jī)的考考核。三三是成立立創(chuàng)業(yè)教教育研究究機(jī)構(gòu)，專專門(mén)研究究學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育和創(chuàng)業(yè)業(yè)實(shí)踐中中出現(xiàn)的的問(wèn)題，提提出改進(jìn)進(jìn)的指導(dǎo)導(dǎo)意見(jiàn)，使使創(chuàng)業(yè)教教育、創(chuàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)動(dòng)順利運(yùn)運(yùn)行。2、建立立教育教教學(xué)管理理機(jī)制一是改革革傳統(tǒng)的的評(píng)價(jià)模模式，根根據(jù)創(chuàng)業(yè)業(yè)教育的的目的和和人才培培養(yǎng)目

17、標(biāo)標(biāo)，建立立科學(xué)、合理的的評(píng)價(jià)體體系，全全面評(píng)價(jià)價(jià)、考核核學(xué)生在在各個(gè)階階段、各各個(gè)方面面的創(chuàng)業(yè)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能能力、創(chuàng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)識(shí)和創(chuàng)業(yè)業(yè)心理品品質(zhì)發(fā)展展、提高高的情況況，激勵(lì)勵(lì)學(xué)生積積極進(jìn)取取，把自自己培養(yǎng)養(yǎng)成一名名有事業(yè)業(yè)心、具具開(kāi)創(chuàng)個(gè)個(gè)性的全全面發(fā)展展的高素素質(zhì)的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)者。二是完完善教學(xué)學(xué)管理制制度。改改革學(xué)籍籍管理制制度，實(shí)實(shí)行真正正的彈性性學(xué)分制制，允許許學(xué)生在在3-55年，甚甚至更長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間間內(nèi)完成成學(xué)業(yè)，鼓鼓勵(lì)有特特殊才能能和創(chuàng)業(yè)業(yè)條件的的學(xué)生邊邊學(xué)習(xí)、邊創(chuàng)業(yè)業(yè)，甚至至可以休休學(xué)創(chuàng)業(yè)業(yè)；改革革轉(zhuǎn)專業(yè)業(yè)管理制制度，根根據(jù)學(xué)生生自身愛(ài)愛(ài)好、興興趣和特特長(zhǎng)及社社會(huì)條件件的變化化，給他他們

18、有更更多選擇擇專業(yè)的的自主權(quán)權(quán)。3建立立創(chuàng)業(yè)教教育投入入機(jī)制學(xué)生在創(chuàng)創(chuàng)業(yè)初期期往往需需要一定定經(jīng)費(fèi)的的支持，學(xué)學(xué)院將從從多方面面籌措資資金，營(yíng)營(yíng)造良好好的創(chuàng)業(yè)業(yè)環(huán)境。一是由由學(xué)校設(shè)設(shè)立創(chuàng)業(yè)業(yè)基金，為為學(xué)生提提供創(chuàng)業(yè)業(yè)啟動(dòng)資資金。首首先，學(xué)學(xué)校每年年將按照照就業(yè)指指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)費(fèi)的一定定比例下下?lián)芙?jīng)費(fèi)費(fèi)加入創(chuàng)創(chuàng)業(yè)基金金。20007年年，學(xué)院院投入畢畢業(yè)生就就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)工作專專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)費(fèi)40萬(wàn)萬(wàn)元，其其中用于于創(chuàng)業(yè)教教育工作作專項(xiàng)經(jīng)經(jīng)費(fèi)達(dá)55萬(wàn)元。其次，學(xué)學(xué)校鼓勵(lì)勵(lì)師生共共同參與與科研活活動(dòng)，讓讓學(xué)生的的創(chuàng)業(yè)活活動(dòng)從科科研中獲獲得學(xué)校校的經(jīng)費(fèi)費(fèi)及其他他方面的的支持。20007年，我我院師生生聯(lián)合申申請(qǐng)科研研

19、課題十十項(xiàng)，獲獲立項(xiàng)經(jīng)經(jīng)費(fèi)3萬(wàn)萬(wàn)元。再再次，學(xué)學(xué)校結(jié)合合貧困生生勤工儉儉學(xué)和學(xué)學(xué)生“三自教教育”（自我我教育、自我管管理、自自我服務(wù)務(wù)），盡盡可能把把與學(xué)校校后勤相相配套的的學(xué)生服服務(wù)部門(mén)門(mén)經(jīng)營(yíng)的的項(xiàng)目轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)給學(xué)生生經(jīng)營(yíng)。二是爭(zhēng)取取各級(jí)政政府的支支持，學(xué)學(xué)院在開(kāi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)業(yè)教育、幫助學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)業(yè)過(guò)程中中，積極極爭(zhēng)取各各級(jí)政府府尤其是是地方政政府在產(chǎn)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)發(fā)項(xiàng)目、財(cái)政、貨幣政政策方面面的支持持，鼓勵(lì)勵(lì)學(xué)生積積極創(chuàng)業(yè)業(yè)。三是爭(zhēng)取取社會(huì)力力量的支支持。在在師生中中形成創(chuàng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)隊(duì)，并就就某一具具有市場(chǎng)場(chǎng)前景的的新產(chǎn)品品或新服服務(wù)撰寫(xiě)寫(xiě)出可行行性計(jì)劃劃，向成成功校友友、相關(guān)關(guān)企業(yè)及及風(fēng)險(xiǎn)投投資者游游說(shuō)，

20、從從而獲取取資金以以便創(chuàng)辦辦企業(yè)。三、創(chuàng)業(yè)業(yè)教育實(shí)實(shí)施的幾幾點(diǎn)體會(huì)會(huì)和認(rèn)識(shí)識(shí)（一）創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育應(yīng)該成成為高職職教育改改革的一一項(xiàng)重要要內(nèi)容當(dāng)前美國(guó)國(guó)的創(chuàng)業(yè)業(yè)教育已已經(jīng)成了了一個(gè)相相當(dāng)完備備的體系系，涵蓋蓋了從小小學(xué)、初初中、高高中、大大專直到到本科、研究生生的正規(guī)規(guī)教育。一項(xiàng)研研究調(diào)查查表明，337.66的被被調(diào)查的的美國(guó)大大學(xué)在本本科教育育中開(kāi)始始了創(chuàng)業(yè)業(yè)學(xué)課程程，有223的的大學(xué)研研究性教教育中開(kāi)開(kāi)始企業(yè)業(yè)創(chuàng)業(yè)課課程，338.77的大大學(xué)同時(shí)時(shí)在本科科和研究究生教育育中開(kāi)設(shè)設(shè)至少一一門(mén)創(chuàng)業(yè)業(yè)課。德德國(guó)在119999年提出出一個(gè)口口號(hào)，“要使高高校成為為創(chuàng)業(yè)者者的熔爐爐”。同時(shí)時(shí)他們提提出目

21、標(biāo)標(biāo)，在今今后不到到10年年中,每每屆有22030的畢業(yè)業(yè)生能獨(dú)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)業(yè)；英國(guó)國(guó)政府從從中學(xué)開(kāi)開(kāi)始就開(kāi)開(kāi)設(shè)商業(yè)業(yè)課程，220055年英國(guó)國(guó)政府發(fā)發(fā)起一項(xiàng)項(xiàng)中學(xué)生生做生意意的計(jì)劃劃，要求求所有112118歲的的中學(xué)生生必須參參加為期期兩周的的商業(yè)培培訓(xùn)課程程，以促促進(jìn)經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展；法國(guó)從從初中就就開(kāi)始增增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)業(yè)教育；日本在在19998年提提出從小小學(xué)開(kāi)始始實(shí)施就就業(yè)和創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育；印度度在19996年年提出“自我就就業(yè)教育育”的概念念，鼓勵(lì)勵(lì)大學(xué)生生畢業(yè)以以后自謀謀出路，使使他們不不僅是求求職者，而而且還是是有關(guān)工工作機(jī)會(huì)會(huì)的創(chuàng)造造者。中國(guó)的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育還屬于于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)領(lǐng)域，還還沒(méi)有成成為一級(jí)

22、級(jí)學(xué)科，甚甚至都不不是二級(jí)級(jí)學(xué)科；各個(gè)高高校都有有相當(dāng)一一部分人人在做這這方面的的探索，但但是還沒(méi)沒(méi)有系統(tǒng)統(tǒng)地納入入到國(guó)家家的教學(xué)學(xué)安排中中。211世紀(jì)是是我國(guó)多多種經(jīng)濟(jì)濟(jì)成分快快速發(fā)展展的時(shí)期期。經(jīng)濟(jì)濟(jì)的騰飛飛、科技技的發(fā)展展為青年年學(xué)生自自謀職業(yè)業(yè)出路、走開(kāi)拓拓創(chuàng)業(yè)之之路提供供了可能能。作為為高職院院校，為為順應(yīng)時(shí)時(shí)代的特特點(diǎn)、適適應(yīng)市場(chǎng)場(chǎng)的需求求，迎接接挑戰(zhàn)，應(yīng)應(yīng)以培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新精精神和創(chuàng)創(chuàng)業(yè)能力力為重點(diǎn)點(diǎn)，開(kāi)展展創(chuàng)業(yè)教教育，教教會(huì)學(xué)生生創(chuàng)業(yè)，成成為創(chuàng)業(yè)業(yè)性人才才成長(zhǎng)的的搖籃。創(chuàng)業(yè)教教育是符符合我國(guó)國(guó)經(jīng)濟(jì)體體制改革革要求和和國(guó)情的的，是職職業(yè)教育育改革的的一個(gè)重重要方面面。（二）創(chuàng)創(chuàng)

23、業(yè)教育育要分層層次、有有選擇地地實(shí)施從創(chuàng)業(yè)的的實(shí)踐和和高職院院校實(shí)際際來(lái)看，由由于每個(gè)個(gè)學(xué)生的的創(chuàng)業(yè)素素質(zhì)的不不同，不不是每個(gè)個(gè)學(xué)生能能從事創(chuàng)創(chuàng)業(yè)的工工作，真真正創(chuàng)業(yè)業(yè)的大學(xué)學(xué)生比例例比較低低，成功功創(chuàng)業(yè)的的比例更更低，因因此高職職院校創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育應(yīng)當(dāng)分分層次，有有選擇的的實(shí)施。主要在在三個(gè)層層面是上上開(kāi)展：第一個(gè)個(gè)層面，對(duì)對(duì)于所有有的學(xué)生生積極宣宣傳創(chuàng)業(yè)業(yè)文化、普及創(chuàng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)識(shí)，形成成尊重創(chuàng)創(chuàng)業(yè)、尊尊重創(chuàng)新新的文化化氛圍和和學(xué)生的的思想意意識(shí)，不不是把所所有的職職業(yè)院校校都培養(yǎng)養(yǎng)成為創(chuàng)創(chuàng)業(yè)者，但但是要讓讓他們成成為尊重重創(chuàng)業(yè)者者的合作作者和支支持者，這這是職業(yè)業(yè)院校秉秉持的科科學(xué)態(tài)度度。第二

24、二個(gè)層面面，對(duì)于于有創(chuàng)業(yè)業(yè)愛(ài)好和和興趣的的同學(xué)，應(yīng)應(yīng)該給他他們傳授授創(chuàng)業(yè)知知識(shí)，組組織他們們開(kāi)展創(chuàng)創(chuàng)業(yè)的模模擬實(shí)踐踐，通過(guò)過(guò)實(shí)踐讓讓他們對(duì)對(duì)自己的的創(chuàng)業(yè)興興趣愛(ài)好好，一方方面進(jìn)行行培養(yǎng)，另另一方面面也進(jìn)行行篩選，看看看自己己是否適適合創(chuàng)業(yè)業(yè)。包括括現(xiàn)在開(kāi)開(kāi)展的大大學(xué)生挑挑戰(zhàn)杯和和各種興興趣大賽賽應(yīng)該讓讓學(xué)生們們積極參參與。第第三個(gè)層層面，對(duì)對(duì)于既有有興趣愛(ài)愛(ài)好，又又有創(chuàng)業(yè)業(yè)個(gè)性潛潛質(zhì)的同同學(xué)應(yīng)該該給他們們專門(mén)的的創(chuàng)業(yè)教教育，培培養(yǎng)一批批既是就就業(yè)者也也是創(chuàng)業(yè)業(yè)者的優(yōu)優(yōu)秀學(xué)生生。（三）實(shí)實(shí)施創(chuàng)業(yè)業(yè)教育的的關(guān)鍵是是加強(qiáng)師師資隊(duì)伍伍建設(shè)職業(yè)院校校應(yīng)致力力于加強(qiáng)強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教教育師資資隊(duì)伍建建設(shè)，提高教教師的業(yè)業(yè)務(wù)水平平。創(chuàng)業(yè)業(yè)教育對(duì)對(duì)師資要要求相對(duì)對(duì)較高，既要求求他們具具有一定定的理論論知識(shí)，又要有有一定的的創(chuàng)業(yè)實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)。我國(guó)國(guó)的職業(yè)業(yè)院校應(yīng)應(yīng)著力于于建立多多元化的的師資隊(duì)隊(duì)伍，突出教教師創(chuàng)業(yè)業(yè)素質(zhì)的的培養(yǎng)，通過(guò)多多種培訓(xùn)訓(xùn)途徑，提高教教師的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育理論水水平和創(chuàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐踐能力。積極創(chuàng)創(chuàng)造條件件，通過(guò)在在學(xué)校中中辦企業(yè)業(yè)不斷增增加教師師的創(chuàng)業(yè)業(yè)教育經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，提高專專職教師師的創(chuàng)業(yè)業(yè)實(shí)踐