電流與電壓和電阻的關(guān)系2021-2022學(xué)年人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)

1、電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力:了解電流跟電壓、電阻的關(guān)系;試采用圖象法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓阻的關(guān)系讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過 程;通過實(shí)驗(yàn)探究,進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究中被廣泛采用的的一種方法控制變 量法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)中的失誤實(shí)事求是,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究得到電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系。難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)探究中,用圖象法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估。學(xué)情分析：學(xué)生具備了一定相關(guān)知識(shí),可以讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程教無定法,貴在 得法”,選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法是取得良好的教學(xué)效果的保證。為充分 體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作

2、用和學(xué)生主體作用,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程,使學(xué) 生既學(xué)到知識(shí),又培養(yǎng)探索能力和協(xié)作精神中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是:開始從 具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡,但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系,仍 需具體的形象的來支持。教學(xué)過程活動(dòng) 1【導(dǎo)入】知識(shí)準(zhǔn)備(1)電流的形成:電荷定向移動(dòng)形成電流。(2)電壓:由電源提供。(4)電阻:是反映導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用的物理量。(5)比較通過導(dǎo)體的電流的大小還有什么方法A、直接測(cè)量用;B、通過比較電流 的大小,比如通過白熾燈亮度的變化,即電流的來比較電流的大小生獨(dú)立完成 以上內(nèi)容,為探究活動(dòng)做好知識(shí)準(zhǔn)備?；顒?dòng) 2【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)物理情景從生活走向物理教師用電學(xué)示教

3、板出示如圖所示的電路,請(qǐng)同學(xué)想辦法改變燈的亮度,使燈變暗。學(xué)生經(jīng)過思考后,提出了改變燈的亮度的不同方法A、減少或增加串聯(lián)電池組中干電池的個(gè)數(shù)B、串聯(lián)一個(gè)定值電阻C、串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器,移動(dòng)滑片教師引導(dǎo),使學(xué)生生意識(shí)到:小燈泡亮度的改變反映了通過燈的電流的改變,而電 流的改變是由電壓及電阻的改變引起的。從而幫助學(xué)生完成猜想“電流與電壓、 電阻有關(guān)”?；顒?dòng) 3【講授】實(shí)驗(yàn)探究 實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)研究三個(gè)物理量的關(guān)系,大家陌生嗎?什么方法學(xué)生想到:控制變量法(1)研究電流與電壓的關(guān)系,應(yīng)該控制電阻不變通過改變電阻兩端的電壓,來觀 察電流的變化情況;(2)研究電流與電阻的關(guān)系,應(yīng)該控制電壓不變通過改變電阻,

4、來觀察電流的變 化情況。活動(dòng) 4【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)探究 探究電流與電壓的關(guān)系 【提出問題】(1)如何控制電阻不變?(2)如何得知電流的變化情況?(3)如何改變電壓,并觀察到變化的情況?(學(xué)生思考)回答:(1)為控制電阻不變,可以使用定值電阻;(2)利用電流表和電壓表分別測(cè)量流過定值電阻的電流及其兩端的電壓。(3)電壓的改變方法有兩種:一是改變電池的個(gè)數(shù)二是使用滑動(dòng)變阻器進(jìn)行調(diào) 節(jié)。通過學(xué)生對(duì)這三個(gè)問題的討論,明確實(shí)驗(yàn)需要的基本測(cè)量工具,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路 圖。師生互動(dòng):師生共同討論,對(duì)各組設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估,確定實(shí)驗(yàn)的最佳方 案?！緦?shí)驗(yàn)電路圖】(課件展示)【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)需注意以下幾個(gè)問題

5、:(課件展示)a 連接電路時(shí),開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài);滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于阻值最大處。 b 電流表和電壓表的使用方法要正確,采用試觸法選擇合適的量程。c 通電時(shí)間不要太長(zhǎng),測(cè)量次數(shù)不少于三次。d 改變定值電阻,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。e 設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格,及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。(2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)師巡回指導(dǎo)出現(xiàn)問題及時(shí)解決同時(shí)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入 自己設(shè)計(jì)的表格內(nèi)。R 一定(R=10)電壓(V)電流(A)(5)分析與論證。學(xué)生分析自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),教師的引導(dǎo)下借助數(shù)學(xué)的象法,在坐標(biāo)(教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備)上描點(diǎn)連線。U(V)I(A)(6)學(xué)生通過已有的數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)電流與電壓的關(guān)系。結(jié)論:在電阻一定的情況下,導(dǎo)體中的電

6、流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。 活動(dòng) 5【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)探究：探究電流與電阻的關(guān)系(1)同上(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)的過程中,注意定值電阻與滑動(dòng)變阻器各自的作用。 U 一定(U=V)電阻()電流(A)(5)、(6)同上結(jié)論:在電壓不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比活動(dòng) 6【活動(dòng)】由學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，最后分析得到兩個(gè)結(jié)論在電阻一定時(shí),導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下 導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。引出歐姆定律活動(dòng) 7【練習(xí)】應(yīng)用從物理走向生活(1)一個(gè)電阻兩端的電壓為 3V 時(shí)通過的電流為 當(dāng)電壓增大到 6V,么它的 電流為;如果要使電流為 0.1A,那么電壓為_

7、(2)當(dāng)電源電壓不變的情況下,接上 5的電阻時(shí)通過的電流為 0.6A,那么把電阻 改為 15,則通過的電流為_?；顒?dòng) 8【活動(dòng)】學(xué)生總結(jié)收獲學(xué)生談本節(jié)的體會(huì),包括知識(shí)究過程中的體會(huì)以及在探究中產(chǎn)生的新的疑惑, 對(duì)物理的認(rèn)識(shí),以及學(xué)習(xí)方法的體會(huì)?；顒?dòng) 9【講授】板書設(shè)計(jì)第十七章第一節(jié)歐姆定律電流與電壓和電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)電路電流與電壓的關(guān)系在電阻一定時(shí),導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。電流與電阻的關(guān)系在電壓不變的情況下,導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。歐姆定律活動(dòng) 10活動(dòng)】教學(xué)反思“教無定法,貴在得法選有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法是取得良好的教學(xué)效果 的保證。為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用使教學(xué)過程真正成為學(xué)生 學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又培養(yǎng)探索能力和協(xié)作精神中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的 特點(diǎn)是:開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn) 直接相聯(lián)系,仍需具體的形象的來支持。根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),采用“全動(dòng)、互動(dòng)、主動(dòng)”的“三動(dòng)”教學(xué)模式。本教學(xué)模式 以“主體”、“發(fā)展”教育思想為理論基點(diǎn)力求通過“全動(dòng)”、“互動(dòng)”促進(jìn) 學(xué)生“主動(dòng)”發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)方法采用:實(shí)驗(yàn)、討論法。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)之間相