統(tǒng)編版七年級語文下冊 誰是最可愛的人說課稿連連

1、誰是最愛的人說稿一、課文特點誰是最可愛的人是一篇著名的優(yōu)秀通訊。 年代初，它曾以那奔放的思想感情人民心頭的洶涌浪濤們投入偉大的抗美援朝運動。作者魏巍是我國當(dāng)代著名作家美援朝期間曾兩次到朝鮮前線入連隊生活，深深感到志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。回國后，提煉了三個典型事例，選用誰是最可愛的人一醒目而發(fā)人深思的題目夾敘夾議的寫作手法表現(xiàn)了一個具有深遠(yuǎn)意義的主題我們的戰(zhàn)士是最可愛的人情地謳歌了這場偉大的斗爭是學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心精心選材材料的好教材。 二、設(shè)計理念語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重通過語文實踐的途徑培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力生是學(xué)習(xí)的主體此語文教學(xué)過程必須是學(xué)生自主的語文實踐活動過程。本課針對初一學(xué)生雖

2、對“通訊”這一體裁有一定了解，對文中所記錄的材料能進行一定歸納對為什么要選取這些材料表達(dá)中心不知所以然一點讓學(xué)生帶著問題研讀課文極參與課文的分析學(xué)生在直接接觸語文材料中 感悟，從而幫助學(xué)生感知“如何圍繞中心選材”這一教學(xué)重點。三、教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點據(jù)教材特色和設(shè)計理念定了教學(xué)突破口學(xué)目 標(biāo)，教學(xué)重點、難點，具體內(nèi)容如下：教學(xué)突破口巍曾在朝鮮戰(zhàn)場上記下了二十幾個事例在文中只寫了三 個事例，為什么不全部寫下來？教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)選取典型材料表達(dá)中心的方法2. 對學(xué)生進行愛國主義教育其中教學(xué)目標(biāo) 1 是顯性的、直接的，而教學(xué)目 2 則是則是隱性的，是一個 潛移默化的過程。教學(xué)重點和難點

3、點在于理清材料與中心之間的關(guān)系點在于理解文中 不少抒情、議論段落的作用。四、教學(xué)流程如何完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點、難點呢？好的開頭是成功的一半于本文特點的導(dǎo)入從創(chuàng)設(shè)情境入手用相 關(guān)朗誦和紀(jì)錄片，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進入特定的時代。課文分析至關(guān)重要為教學(xué)目標(biāo)要在這里實現(xiàn)點要在這里解決學(xué) 重點要在這里強調(diào)。首先讀全文整體感知的基礎(chǔ)上求學(xué)生用概括性的句子說出文章 主要敘述的三件事。其次，提出教學(xué)突破口，為下文分析埋下伏筆，出示教學(xué)目標(biāo)。然后，分析文章三個典型事例1分析“松骨峰戰(zhàn)斗”一例先指定學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容要求思考這次戰(zhàn)役中志愿軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？文中如何描寫戰(zhàn)士們英勇殲敵的？表現(xiàn)了戰(zhàn)士們哪些崇

4、高品質(zhì)？然后分析語段，體會志愿軍戰(zhàn)士對敵人的恨。再以齊讀“據(jù)這個營的營長告訴 我”這部分內(nèi)容結(jié)束對這一事例分析。2分析“馬玉祥救小孩”一例在指定兩位學(xué)生朗讀時他同學(xué)圈劃出表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對人民的愛的語句。接著通過分析馬玉祥救小孩的動機和表現(xiàn)，總結(jié)其國際主義精神。 3分析“防空洞談苦樂”一例先提出思考題個事例已能充分說明志愿軍戰(zhàn)士恨敵人民，具有高尚的思想境界。那么，刪去這個事例行不行？后讓學(xué)生散讀這部分內(nèi)容，然后通過分析過學(xué)生對這一部分其他內(nèi)容的質(zhì)疑他們明白正是志愿軍戰(zhàn)士對祖國國人民的深沉的愛會使他們對敵人無比恨朝鮮人民具有強 烈的愛。至此，通過朗讀、提問、質(zhì)疑、講解等方式對課文主體部分三個典型事

5、例進行了分析們完成了教學(xué)目標(biāo)一選擇典型材料表達(dá)中心時自然地 解決了教學(xué)突破口中的問題。最后，討論問題，至此，你是否同意作者的看法志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”？在當(dāng)今的社會中你覺得怎樣的人是“最可愛”的？通過討論，讓學(xué)生爭 做時代“最可愛的人固了教學(xué)目標(biāo)二。另外，針對本課的難點，文中不少抒情、議論段落的作用？我在課文分析、事例小結(jié)的時候盡量使用文中語段。如：在“導(dǎo)語之后（課文 13段的激情感染學(xué)生，使作者“最急于告訴”我們的也是我們“最急于”知道的讀全文感知三個事例之間也盡量用文章語段進行過渡；在分析完事例后，再聽錄音（課文第 14 段情，讓學(xué)生的感情與作者的感情融為一體用這樣的方式使這堂課的結(jié)構(gòu)

6、緊湊為下一課分析文中抒情論段落的作用埋下伏筆以本堂課的作業(yè)為情達(dá)意地朗讀課 文，重點體會文中抒情、議論段落的作用。附：板書誰是最可愛的人松骨峰戰(zhàn)斗意志英雄主義馬玉祥火中救朝鮮小孩品質(zhì)國際主義防空洞談話氣質(zhì)、胸懷愛國主義拓延收集新時代“最可愛的人”典型事跡的資料，準(zhǔn)備舉辦演講會。布置作業(yè)同學(xué)們，你如果把剛才所講的真實感人的事例，像魏巍這樣，精心的選材，巧妙的構(gòu)思，綜合運用記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式，并且傾注你的熱愛贊美之情，及時的寫成一篇文章，定然是一篇非常好的通訊！那么，就請同學(xué)們以新時代最可愛的人題一篇文章你的神來之筆謳歌新時代最可愛的 人！板設(shè)誰是最可愛的人松骨峰戰(zhàn)斗意志英雄主義馬玉祥火中救朝鮮小孩品質(zhì)國際主義防空洞談話氣質(zhì)、胸懷愛國主義教反1.教學(xué)中，重視了學(xué)生的自主閱讀感受，讓學(xué)生從文字中感受作者的思想情感，提高了學(xué)生的自我閱讀能力?？扇≈?重視訓(xùn)練學(xué)生自我鑒賞的能力，教會學(xué)生多角度去鑒 賞。文章所述事件距現(xiàn)在已經(jīng)有很多年了學(xué)生對不足之處 “抗美援朝一段歷史并不是是很熟悉學(xué)生的情感體驗不深。素積仿佛一個人一旦優(yōu)秀到了某種程度會給大家留下高高在上答不理的形象H 就扮演者這樣的角色，作為我的直系學(xué)姐，她各方各方都無可挑剔