鄂教版小學(xué)五年級科學(xué)上冊全套教案

1、我們身體的變化【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】1教師：體重身高測量儀(或體重秤)，皮尺，學(xué)生三、四年級體檢表等?！窘虒W(xué)過程】己身體外部特征方面的數(shù)據(jù)、照片或其他資 (1)回顧四年級時(shí)對身體進(jìn)行生長情況測量的項(xiàng)目和測量方法。(2)分小組進(jìn)行合作測量，記錄測量數(shù)據(jù)。(3)交流測量數(shù)據(jù)，分析自己的生長情況和主要特征。(4)制作身體生長記錄卡。學(xué)生可以根據(jù)教材上提供的圖表完成自己的記 (1)“我們測量了身高、體重等方面的數(shù)據(jù)后，通過研究數(shù)據(jù)就可以發(fā)現(xiàn) (2)提問：“你們有什么好的研究方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，整理完(3)分析數(shù)據(jù)記錄表，發(fā)現(xiàn)問題。(1)整理男、女生對比分析數(shù)據(jù)表。(2)討論：

2、男同學(xué)和女同學(xué)在兩個(gè)時(shí)期內(nèi)的生長情況有什么不同？(3)科學(xué)預(yù)測自己未來一年的身體變化。(1)繼續(xù)搜集關(guān)于自己身體變化的數(shù)據(jù)、照片等資料，檢驗(yàn)自己的預(yù)測是(2)查閱資料，了解五年級學(xué)生生長發(fā)育的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)】 林中的樹【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】1一盆天竺葵(或月季花)，兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙(大小根據(jù) 2顯微鏡(每小組一臺(tái))，用韭菜葉下表皮制作的植物細(xì)胞裝片。【教學(xué)過程】 生存呢？(學(xué)生可能給出許多答案：植物需要水，經(jīng)常澆水植物就可以生存；植 (一)師講述：在300 多年前，有一位科學(xué)家也思考了這個(gè)問題，讓我們來(二)閱讀海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)研究的故事。 (可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生

3、根據(jù)結(jié)論進(jìn)一步推理：海爾蒙特在完成了實(shí)驗(yàn)之 方法(一)演示實(shí)驗(yàn)： ，然后將整株植物放在教室向陽的窗臺(tái) (二)討論并推測： (三)課外活動(dòng)：(四)交流分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： (五)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和葉綠體。(六)講解光合作用的過程。 (一)討論：綠色植物的光合作用，除了為自己制造了營養(yǎng)物質(zhì)，還為動(dòng)物(二)交流分享討論結(jié)果。(一)小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲。(二)課外收集有關(guān)樹木生長的資料。板書設(shè)計(jì)】樹木中的紋路【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 【教學(xué)過程】 (一)教師給每個(gè)小組提供一塊用樹干鋸成的橫截面，學(xué)生分組觀察。 (二)交流發(fā)現(xiàn)，提出問題。(二)交流與質(zhì)疑。 相解答？把已經(jīng)解 (二)交流。(

4、三)為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。(一)觀察年輪圖，估算樹的年齡。 (啟發(fā)學(xué)生思考：怎么數(shù)、為什么數(shù)出 (三)討論：同一個(gè)年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與 (四)記錄討論結(jié)果并交流。(五)你還知道年輪可以告訴我們什么信息？(一)繼續(xù)觀察伐木留下的樹樁或者鋸下的樹干截面上的年輪。(二)收集有關(guān)樹木年輪的資料，讀一讀，把學(xué)到的知識(shí)與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)】路， 窄、顏色不同與光照、降水量、氣溫等有 蘑菇【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(一)教師采取實(shí)物導(dǎo)入：看一看，實(shí)驗(yàn)桌上放著什么？在自然界中，哪些 地方會(huì)生長蘑菇？(出示蘑菇實(shí)物)(二)出示教材插圖或掛圖

5、等引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)蘑菇的生活環(huán)境。(三)教師提問：你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識(shí)？(一)觀察一個(gè)完整的蘑菇。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼看、鼻聞、手摸等方式全 (三)學(xué)生交流，描述觀察發(fā)現(xiàn)：從整體看，蘑菇分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分 (四)學(xué)生整理觀察到的蘑菇的特點(diǎn)并記錄下來。(一)小組研討：蘑菇與動(dòng)物、植物比較，有什么不同和相同？(引導(dǎo)學(xué)生(二)小組交流、整理意見。(三)師講解：蘑菇既不是植物也不是動(dòng)物，它屬于真菌。(四)師提問：你還知道哪些是真菌生物？(五)學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。(一)師提問：吃過蘑菇嗎？我們平時(shí)吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃(二)學(xué)生觀察教材插圖(或?qū)嵨铩靾D)，認(rèn)識(shí)常見的食用菌和毒菌。(

6、三)學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識(shí)。 (可以結(jié)合課前收 ， (二)交流學(xué)生了解的細(xì)菌和病毒的知識(shí)。 (五)小結(jié)：細(xì)菌和病毒也是生物，它們因?yàn)槭治⑿?，用肉眼看不見，?(一)小組交流、展示。(二)小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。(三)制作食用菌名片。 (為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計(jì)一張名片，內(nèi)容(四)名片展示與評價(jià)。板書設(shè)計(jì)】(一)蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 菌柄 (二)真菌：猴頭菇、木耳、銀耳、靈芝、金針菇(三)細(xì)菌和病毒：肉眼看不見林中的鳥【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(一)提問：你認(rèn)識(shí)哪些生活在樹林里的鳥？向同學(xué)們介紹你認(rèn)識(shí)的鳥。(二)出示幾種常見的鳥的圖片，交流：

7、這些鳥以什么為食？它們的羽毛、點(diǎn)與環(huán)境及生活習(xí)性的關(guān)系(一)觀察鳥的翅(二)觀察鳥的喙和爪 (三)研討：鳥的翅、喙、爪的特點(diǎn)與其生活環(huán)境及習(xí)性的關(guān)系1觀看鳥在樹林里生活的視頻資料(或教材上的插圖)，提問：鳥兒在林中2討論：鳥的翅、喙和爪，對于它們在林中的生活(如在林中歇息、攝食) 點(diǎn) (一)師生交流：喜歡鳥嗎？為什么喜歡？(二)播放鳥與環(huán)境和人類關(guān)系的資料片，提問：你有了什么新的認(rèn)識(shí)？(三)討論：為了鳥類的生存，我們應(yīng)該怎樣做？為什么要這樣做？(四)小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)】誰吃誰【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(一)師講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。(二)師提問：從這個(gè)故事中你

8、知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關(guān)系？(三)師講述：今天我們就來研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系。(一)按照誰被誰吃的順序，說一說：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。(二)指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。(三)出示草、狼、羊的圖片，說一說：它們之間誰被誰吃？(四)在書上記錄它們的食物聯(lián)系。 (七)學(xué)生練習(xí)寫幾條食物鏈，交流。 (九)師講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。 (十)指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。(一)出示掛圖(或投影教材插圖)，提問：稻田里有哪些動(dòng)植物？教師根(二)小組討論：找出稻田里的動(dòng)植物的食物關(guān)系，寫出食物鏈。 (五)師講解：小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)

9、系，多種食 (一)學(xué)生小組討論：以一條食物鏈(稻子稻螟蟲青蛙蛇)為例：如 果食物鏈中有一種生物(比如：青蛙)死光了，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？(二)教師介紹青蛙在稻田里的作用。提問：由此，你想到了什么？人也是 板書設(shè)計(jì)】 茅草與鋸子【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】1供課堂觀察用的茅草的葉、蒼耳的果實(shí)(或其他植物)、放大鏡等工具。【教學(xué)過程】(一)師講述：魯班發(fā)明鋸子的故事。(二)師提問：魯班為什么能發(fā)明鋸子？ (四)我們也像魯班一樣，來認(rèn)真研究我們身邊的這些植物。物的特點(diǎn)(一)為每個(gè)小組提供一份觀察材料和必要的觀察工具。(二)學(xué)生分組觀察，記錄觀察發(fā)現(xiàn)。(三)學(xué)生小組交流。(四)師提問：我們觀

10、察了這些植物的特點(diǎn)，能產(chǎn)生哪些想法呢？成的發(fā)明(一)師講述：人們受到生物的啟示，發(fā)明了許多物品。說一說，哪些物品 (二)用課件或圖片展示：雞蛋與薄殼結(jié)構(gòu)屋頂、鳥與飛機(jī)、魚鰭與船槳。 (五)師講解：在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造，通常要經(jīng)過以下過程： (一)學(xué)生根據(jù)自己的思考，畫科技作品設(shè)計(jì)圖。 (三)師生共同評價(jià)。 (學(xué)生的設(shè)計(jì)可能很富有想象力，對學(xué)生的想象力和 (一)修改完善設(shè)計(jì)方案。(二)組內(nèi)交流方案。 板書設(shè)計(jì)】細(xì)的“齒”。魚【教學(xué)目標(biāo)】言 論。 、【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】2水槽(或玻璃魚缸)、瓷盤、鑷子、紗布條、塑料繩、木片、滴管、水、 家鄉(xiāng)池塘中的典型魚類(如鯽魚)、毛巾或衛(wèi)生紙。3 各種

11、水生動(dòng)物(不一定是魚類)的圖片或課件?！菊n時(shí)安排】【第一課時(shí)】【教學(xué)過程】 (二)在我們家鄉(xiāng)的池塘中，還生活著哪些魚類？(教師根據(jù)學(xué)生的回答， (三)各種魚的大小、形態(tài)、生活方式不盡相同，可為什么人們把它們都叫 (二)分小組進(jìn)行觀察、討論、記錄。(三)小組匯報(bào)觀察記錄結(jié)果。 (五)你能根據(jù)魚的外形特點(diǎn)，對魚如何運(yùn)動(dòng)、怎樣呼吸和運(yùn)動(dòng)，大膽做出 (三)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)研究方案和預(yù)測，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。 察 (二)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察記錄結(jié)果。(三)教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要小結(jié)和講評。【第二課時(shí)】【教學(xué)過程】(一)你對魚還有哪些感興趣的問題？用什么辦法研究解決我們感興趣的問 (三)分小組匯報(bào)研

12、究方案，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。(四)分小組對選擇的研究觀察項(xiàng)目進(jìn)行研究，并將結(jié)果記錄下來。(五)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察記錄結(jié)果，集體討論，統(tǒng)一意見。納整理： “作為魚類代表的鯽魚在外形和生活、行為方式上有哪些特點(diǎn)？”(二)拿鯉魚與草魚、團(tuán)頭魴、鲇魚等家鄉(xiāng)水池中常見魚類進(jìn)行對比，看看 (三)分小組匯報(bào)“魚類共同特點(diǎn)”，各小組進(jìn)行交流、辯論，將大家共同 個(gè)“魚”字，如甲魚、鯨魚、鱷魚、娃娃 、 資料、請教專家等方法，了解池塘水質(zhì)對池塘 蛙【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】2水槽(或塑料缸)、塑料袋、毛巾或衛(wèi)生紙。4 各種其它動(dòng)物(不一定是兩棲動(dòng)物)的圖片或課件?！菊n時(shí)安排】【第一課時(shí)】【教學(xué)

13、過程】 外形特點(diǎn)、行為方式、個(gè)體發(fā)育的相關(guān)圖片或課件一次性展示(播放)完，展示(或播放)過程中，除了背景音樂外，教師可以不對學(xué)生作任何講解。) (一)分小組制訂活動(dòng)方案。(二)小組匯報(bào)活動(dòng)方案。 (二)各小組匯報(bào)觀察研究結(jié)果，集體交流訂正。(三)填寫“我們的發(fā)現(xiàn)”表格。(四)教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要講評?！镜诙n時(shí)】【教學(xué)過程】(一)教師出示圖片指導(dǎo)看書或播放課件。 怎樣的，蛙和蟾蜍有哪些共同之處？”(三)教師根據(jù)學(xué)生回答，板書要點(diǎn)。 (三)小組匯報(bào)，集體交流訂正。教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，講評本課學(xué)習(xí) (四)學(xué)生將其共同特點(diǎn)填寫在課文中間的空框中。(二)課外在家長陪同下考察家鄉(xiāng)農(nóng)田、草地、森

14、林、池塘、小溪中的兩棲 龜和鱉【教學(xué)目標(biāo)】同 【教學(xué)重難點(diǎn)】同 【教學(xué)準(zhǔn)備】4 各種其它動(dòng)物(不一定為爬行動(dòng)物)的圖片或課件?！窘虒W(xué)過程】 所涉及知識(shí)的課件一次性展示(播放)完，展示(或播放)過程中，除了背景音 (一)分小組制訂活動(dòng)方案。(二)小組匯報(bào)活動(dòng)方案，教師小結(jié)：龜和鱉的特點(diǎn)包括外形特點(diǎn)、如何爬 。(一)各小組在講臺(tái)前方自主選擇觀察研究所需的龜和鱉活體及相關(guān)實(shí)驗(yàn)材 (二)各小組總結(jié)歸納觀察研究結(jié)果。(二)學(xué)生在課本中間表格中填寫觀察研究獲得的信息。 (二)課外在家長陪同下，考察家鄉(xiāng)的農(nóng)田、草地、池塘、小溪、森林等地 、 池塘中的植物【教學(xué)目標(biāo)】 。已有的【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】2種植

15、了池塘水生植物的生態(tài)缸(瓶)、毛巾或衛(wèi)生紙。【教學(xué)過程】 (一)分小組制訂活動(dòng)方案。(二)小組匯報(bào)研究方案，教師小結(jié)：為了便于相互合作與交流，大家最好 時(shí)要按一 (三)各小組領(lǐng)取植物樣本進(jìn)行觀察和記錄。(四)小組匯報(bào)觀察記錄結(jié)果，集體討論訂正。(一)提出假設(shè)，讓學(xué)生推斷事實(shí)結(jié)論：把菱(或其他水生植物)移到土壤(二)小組交流討論，對假設(shè)做出合理推斷。(三)小組匯報(bào)交流討論結(jié)果。(四)老師布置課后實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 了具有極大危害的物種，教師出示圖片(展示實(shí)物)或播放課件。 (二)課外或雙休日，在家長陪同下，觀察家鄉(xiāng)的池塘、水庫、湖泊中生長 池塘生物的相互聯(lián)系【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】1池

16、塘生物圖片(或課件)、池塘生物水族箱(內(nèi)養(yǎng)生物活體)。2反映池塘生物食物聯(lián)系的錄像(課件)?！菊n時(shí)安排】【第一課時(shí)】【教學(xué)過程】進(jìn)行檢查和總結(jié) (二)學(xué)生分組匯報(bào)，統(tǒng)一觀點(diǎn)，教師小結(jié)。(一)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)：在前面的第一單元誰吃誰中我們學(xué)到了幾個(gè)新的 引導(dǎo)學(xué)生觀賞池塘生物水族箱，并播放相關(guān)錄像(課件)。 產(chǎn)生什么影響？”(三)學(xué)生分小組討論、交流，匯報(bào)討論結(jié)果。(四)教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要小結(jié)和講評。【第二課時(shí)】【教學(xué)過程】師播放相關(guān)課件，學(xué)生觀賞后分小組進(jìn)行討論。并將討論結(jié)果記錄在“報(bào)告單” (二)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，集體訂正。(三)學(xué)生根據(jù)集體訂正結(jié)果填寫課本空框。(二)假設(shè)與推斷：在池塘群

17、落中，如果植物或動(dòng)物滅絕了，將會(huì)出現(xiàn)什么 做個(gè)小生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】1生態(tài)瓶(缸)樣本(或相關(guān)圖片、課件)。 【課時(shí)安排】【第一課時(shí)】【教學(xué)過程】(一)復(fù)習(xí)引入：池塘群落是怎樣保持生態(tài)平衡的？ (四)出示生態(tài)瓶(缸)樣本，如果將生態(tài)瓶放在教室的講臺(tái)上，你認(rèn)為動(dòng) (五)分小組展開討論。(六)各小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體訂正、教師小結(jié)評講。(七)學(xué)生將討論結(jié)果記錄在課本空框內(nèi)。(一)學(xué)生根據(jù)所學(xué)，初步設(shè)計(jì)繪制小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖。(二)各小組展示自己的小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖，相互交流經(jīng)驗(yàn)。(三)教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要小結(jié)和講評。學(xué)生參觀水族館、水族箱(生態(tài)缸、掌中缸)銷售店、向?qū)＜艺?/p>

18、教、查閱書 【第二課時(shí)】【教學(xué)過程】 (三)小組討論修改設(shè)計(jì)圖。(四)各小組匯報(bào)修改小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖的內(nèi)容和原因，相互取長補(bǔ)短。(五)各小組有秩序地在講臺(tái)前方不同位置領(lǐng)取不同的材料。 (二)教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要小結(jié)和講評。 。水泥與瀝青【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】 變化過程 。從而比較這種變化與前面水泥的不同。在 盤山公路【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】 【教學(xué)過程】 山間繞來繞去，形成“盤山”之狀，謂之盤 說法)的理解，教師則可以適時(shí)地介紹坡度的概念，為后面的教學(xué)掃除理解、表 撐， 用。然后提示學(xué)生把推測結(jié)果記錄在書中的相應(yīng)位 錄表；做直接提升重物的實(shí)驗(yàn)，看

19、測力計(jì)的讀數(shù)；做坡度不同的斜面(固定斜面 不夠。這樣，教師就應(yīng)該按照教學(xué)的實(shí)際情況，對 橋【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】 己研究的橋。教師參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究。最 、分析比較、整理，歸納認(rèn)識(shí)不同形狀與結(jié)構(gòu) 、 車的運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)目標(biāo)： 【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】?！窘虒W(xué)過程】 他學(xué)生進(jìn)行觀察。然后布置觀察任務(wù)：從哪些 ，但描述其運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要都是從哪些方面進(jìn) 【教學(xué)目標(biāo)】 3能在探究活動(dòng)中提出大致思路，認(rèn)識(shí)到齒輪有不同的咬合(或連接)情況，知道齒輪間不同的咬合(或連接)會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】咬合(或連接)會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】 (一

20、)了解學(xué)生對齒輪的認(rèn)識(shí)。 (二)討論實(shí)驗(yàn)方案。 以在全班交流。交流過程中，注重引導(dǎo)他們 (三)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 ，促進(jìn)他們完成完整的實(shí)驗(yàn)，但不要過多地 出兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的齒數(shù)。如大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，通過鏈條經(jīng)過了 30 個(gè)齒，這 30 理。 ， 常見的農(nóng)作物【教學(xué)目標(biāo)】不相 【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】 方？什么時(shí)間上市？” 么地方，什么時(shí)間播種，什么時(shí)間開花，什 問： 樣的嗎？它們成熟的時(shí)間又相同嗎？誰知 (二)提供常見農(nóng)作物播種和成熟的相關(guān)資料：你想知道哪些農(nóng)作物播種、 (一)學(xué)生匯報(bào)、展示他們搜集到的農(nóng)作物的播種時(shí)間、成熟時(shí)間。 (五)大家說的這些農(nóng)作物，哪些是我們這里沒有的？ (七)討論

21、：本地區(qū)的氣候特征是什么？ (一)訪問有關(guān)農(nóng)學(xué)專家，了解本地區(qū)農(nóng)作物的種類。 錄。學(xué)生在進(jìn)行種植實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要及時(shí)給 板書設(shè)計(jì)】農(nóng)作物與土壤【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】玻璃棒，花盆，放大鏡，記錄表，黃 【教學(xué)過程】 你是在什么地方采集的土壤樣 (一)觀察土壤 壤的顆粒大小，水分含量 (二)實(shí)驗(yàn)探究：土壤的性質(zhì) (三)交流匯報(bào)(一)預(yù)測：豆苗適合在哪種土壤里生長？ 地聯(lián)想到把豆苗種到不同的土壤中生長的情 (二)怎樣才能知道豆苗適合在哪種土壤里生長？ (三)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) (四)學(xué)生實(shí)驗(yàn) (五)激勵(lì)評價(jià)錄， 協(xié)助。 動(dòng)。板書設(shè)計(jì)】農(nóng)作物與化肥【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】 【教學(xué)過程】 (二)尿素對農(nóng)作物的生長有什么影響？怎樣才能知道？ (一)討論制定對比實(shí)驗(yàn)方案。 (二)制定觀察記錄表。 。 (一)種植玉米苗。 湯勺(約 80 克)尿素。施肥時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣施用尿素合理？是直接 。 (二)分組種植玉米苗。 (三)放置花盆。 (四)記錄。 (五)匯集事實(shí)。 (六)整理分析各組玉米苗生長的數(shù)據(jù)資料。 (一)出示關(guān)于施用化肥的資料，交流各種化肥的作用。(二)思考：是不是化肥施用的越多越好？ (一)學(xué)生交流他們了解的本地農(nóng)民施肥的情況。 (二)指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查內(nèi)容的計(jì)劃。 板書設(shè)計(jì)】大棚蔬菜【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】自然狀態(tài)下