初中 初二 生物 人的性別遺傳 教學設計

1、教 學 設 計 課題第四節(jié) 人的性別遺傳科目初中生物教學對象八年級學生授課人張新麗課時1課時課程類型新授課一、選材和學情分析“人的性別遺傳”屬于義務教育生物學課程標準（2011年版）的十個一級主題中的第7個主題生物的生殖、發(fā)育與遺傳，課標的具體內(nèi)容要求為：解釋人的性別決定。人的性別，對于處在青春期的八年級學生來說本身就是一個非常好奇的問題，學生有樂于探究的學習興趣。同時學生已經(jīng)學習了人的生殖和發(fā)育、青春期等知識，為本節(jié)課分析人的性別是性狀，奠定了知識基礎(chǔ)。本節(jié)也是對前面學習的基因決定性狀和基因在親子代間的傳遞等知識和原理的應用，可以通過問題導學的形式，引導學生觀察、思考、分析人的性別是由性染色

2、上的基因決定的。模擬實驗選擇學生身邊簡單易取的材料，讓學生在模擬中體驗性別的決定，分析和解釋生男生女的機會均等。同時，讓學生調(diào)查自己家、班級男女性別的比例，提出現(xiàn)實和理論為什么不一樣，培養(yǎng)學生的批判精神和科學看待生男生女的問題，形成尊重生命，關(guān)愛父母等正確的人生觀和價值觀。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度與價值觀）【知識與能力目標】1.說明人的性別差異是由性染色體決定的。 2.能通過模擬實驗和遺傳圖譜分析、解釋生男生女的機會是均等的?！具^程與方法】1.通過讀圖、析圖和運用比較和歸納概括的方法，總結(jié)男女性別的差異是由性染色體決定的生命觀念，提高學生獲取知識和分析、解決問題的科學思維能力。2.通

3、過模擬實驗，遺傳圖譜分析，推理得出生男生女的機會均等，提高學生實驗探究精神、質(zhì)疑和批判精神。 【情感態(tài)度與價值目標】通過資料分析引導學生關(guān)注性別比例失調(diào)的危害等社會議題，形成尊重生命，關(guān)愛父母，科學看待生男生女的問題，提升學生的社會責任感，形成科學的人生觀和價值觀。三、教學過程教學過程學生活動教師活動設計意圖圖片導入學生觀看嬰兒圖片，猜測是男孩還是女孩？問：同樣是受精卵發(fā)育成的個體，為什么有的發(fā)育成男孩，有的發(fā)育成女孩？生男生女到底是由誰決定的？設置生活中熟悉的情景，激發(fā)學生興趣，提出生物學問題。一男、女性別是一對性對性狀思考回憶:1、男孩和女孩的性別差異表現(xiàn)在哪些方面？ 2、男孩和女孩在形態(tài)

4、和生理功能等與性別相關(guān)的特征是不是性狀？3、性狀是由什么決定的？4、基因存在什么結(jié)構(gòu)上？教師通過問題串，引導學生從男女生殖系統(tǒng)的差異和第二性征的差異方面分析男女性別的差異，得出男女性別相關(guān)的特征也屬于性狀。性狀由基因控制，基因位于DNA上，DNA位于染色體上，引導學生觀察男女染色體排序圖。從現(xiàn)象到本質(zhì)引導學生撥開性別差異的迷霧，探索決定性別的密碼，考察學生運用所學知識解決問題的能力。二、男女性別是由性染色體決定的觀察經(jīng)整理后的男女成對染色體排序圖，比較觀察男女染色體的異同。思考回答：男女體細胞中各有多少對染色體？男女染色體數(shù)目一樣嗎？男女哪一對染色體形態(tài)差異較大？3.猜測哪一幅圖顯示的是男性的

5、染色體，哪一幅圖顯示的是女性的染色體，原因是什么？閱讀材料思考：性狀是由基因控制的，那么男女性別跟性染色體上的基因有關(guān)系嗎？讓學生帶著問題進行觀察和比較，分析得出：男女性別的差異與性染色體有關(guān)。介紹性染色體和常染色體。展示課本P42頁的文字資料，供學生閱讀思考，根據(jù)材料獲取信息，回答問題。通過觀察男女成對染色體排序圖，運用比較的方法，分析男女性別的差異與性染色體的差異有關(guān)。通過資料分析，進一步印證性別差異是由性染色體上的基因決定的。培養(yǎng)學生獲取信息的能力。三、生男生女機會均等復習思考：1.基因是如何傳遞給子代的？2.在形成精子和卵細胞的過程中染色體是如何變化的？3.性染色體是如何傳遞給后代的呢

6、？4.以性染色體為判斷依據(jù)，男性產(chǎn)生的精子類型有幾種，女性產(chǎn)生的卵細胞有幾種？5.運用畫圖的方式，試著畫出有性生殖過程中男女體細胞和生殖細胞中性染色體變化過程，以及預測形成的子代的性別。引導學生在復習相關(guān)知識的基礎(chǔ)上學會分析性染色體的變化和預測生男生女的比例。設置問題情景，復習總結(jié)食物鏈的寫法，能量流動的特點，有毒物質(zhì)富集。三、生男生女機會均等（模擬實驗）活動設計：1.制作兩個不透明的盒子，標注“男性”和“女性”2.用黑圍棋子代表含Y染色體的精子，用白圍棋子代表含X染色體的精子和卵細胞。 3.在 “男性”盒子里分別裝入10枚黑圍棋子和10枚圍白棋子。在“女性”盒子里裝入20枚白圍棋子。 3.隨

7、機從“男性”盒子里隨機取一枚棋子，再從“女性”盒子里隨機取一枚棋子。記錄兩枚棋子圍棋子代表的性染色體組成。每次取完后，再將棋子放回去，注意搖勻后再取，共記錄10次。4.學生觀察演示模擬實驗或暫停自己完成模擬實驗，并記錄實驗結(jié)果。組織學生進行演示實驗，并分析實驗要求和結(jié)果。為什么要用不透明的盒子？為什么要隨機取一枚棋子，取后為什么要放回去搖勻后再??？為什么模擬實驗中生男和生女的比例不是1：1？怎樣使實驗結(jié)果和理論推理的1：1接近呢？根據(jù)模擬實驗，讓學生體會性染色的遺傳和后代的性別決定，思考為什么現(xiàn)實生活中，多子女家庭里男女比例不是1：1的家庭也很普遍。用生物學知識分析實際問題，增強學生的社會責任意識。社會熱點分析組織學生閱讀資料，結(jié)合資料思考回答問題。展示我國人口普查性別比例，和人為選擇性別，造成性別失衡產(chǎn)生的社會問題? 從社會中的真實情景引發(fā)學生思考，認同生男生女都一樣，形成尊重生命