初中 初二 生物 人的性別遺傳 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課題第四節(jié) 人的性別遺傳科目初中生物教學(xué)對(duì)象八年級(jí)學(xué)生授課人張新麗課時(shí)1課時(shí)課程類型新授課一、選材和學(xué)情分析“人的性別遺傳”屬于義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的十個(gè)一級(jí)主題中的第7個(gè)主題生物的生殖、發(fā)育與遺傳，課標(biāo)的具體內(nèi)容要求為：解釋人的性別決定。人的性別，對(duì)于處在青春期的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一個(gè)非常好奇的問(wèn)題，學(xué)生有樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人的生殖和發(fā)育、青春期等知識(shí)，為本節(jié)課分析人的性別是性狀，奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)也是對(duì)前面學(xué)習(xí)的基因決定性狀和基因在親子代間的傳遞等知識(shí)和原理的應(yīng)用，可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析人的性別是由性染色

2、上的基因決定的。模擬實(shí)驗(yàn)選擇學(xué)生身邊簡(jiǎn)單易取的材料，讓學(xué)生在模擬中體驗(yàn)性別的決定，分析和解釋生男生女的機(jī)會(huì)均等。同時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查自己家、班級(jí)男女性別的比例，提出現(xiàn)實(shí)和理論為什么不一樣，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和科學(xué)看待生男生女的問(wèn)題，形成尊重生命，關(guān)愛(ài)父母等正確的人生觀和價(jià)值觀。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀）【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的。 2.能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和遺傳圖譜分析、解釋生男生女的機(jī)會(huì)是均等的?！具^(guò)程與方法】1.通過(guò)讀圖、析圖和運(yùn)用比較和歸納概括的方法，總結(jié)男女性別的差異是由性染色體決定的生命觀念，提高學(xué)生獲取知識(shí)和分析、解決問(wèn)題的科學(xué)思維能力。2.通

3、過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，遺傳圖譜分析，推理得出生男生女的機(jī)會(huì)均等，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究精神、質(zhì)疑和批判精神。 【情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)】通過(guò)資料分析引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注性別比例失調(diào)的危害等社會(huì)議題，形成尊重生命，關(guān)愛(ài)父母，科學(xué)看待生男生女的問(wèn)題，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖圖片導(dǎo)入學(xué)生觀看嬰兒圖片，猜測(cè)是男孩還是女孩？問(wèn)：同樣是受精卵發(fā)育成的個(gè)體，為什么有的發(fā)育成男孩，有的發(fā)育成女孩？生男生女到底是由誰(shuí)決定的？設(shè)置生活中熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生興趣，提出生物學(xué)問(wèn)題。一男、女性別是一對(duì)性對(duì)性狀思考回憶:1、男孩和女孩的性別差異表現(xiàn)在哪些方面？ 2、男孩和女孩在形態(tài)

4、和生理功能等與性別相關(guān)的特征是不是性狀？3、性狀是由什么決定的？4、基因存在什么結(jié)構(gòu)上？教師通過(guò)問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生從男女生殖系統(tǒng)的差異和第二性征的差異方面分析男女性別的差異，得出男女性別相關(guān)的特征也屬于性狀。性狀由基因控制，基因位于DNA上，DNA位于染色體上，引導(dǎo)學(xué)生觀察男女染色體排序圖。從現(xiàn)象到本質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生撥開(kāi)性別差異的迷霧，探索決定性別的密碼，考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。二、男女性別是由性染色體決定的觀察經(jīng)整理后的男女成對(duì)染色體排序圖，比較觀察男女染色體的異同。思考回答：男女體細(xì)胞中各有多少對(duì)染色體？男女染色體數(shù)目一樣嗎？男女哪一對(duì)染色體形態(tài)差異較大？3.猜測(cè)哪一幅圖顯示的是男性的

5、染色體，哪一幅圖顯示的是女性的染色體，原因是什么？閱讀材料思考：性狀是由基因控制的，那么男女性別跟性染色體上的基因有關(guān)系嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察和比較，分析得出：男女性別的差異與性染色體有關(guān)。介紹性染色體和常染色體。展示課本P42頁(yè)的文字資料，供學(xué)生閱讀思考，根據(jù)材料獲取信息，回答問(wèn)題。通過(guò)觀察男女成對(duì)染色體排序圖，運(yùn)用比較的方法，分析男女性別的差異與性染色體的差異有關(guān)。通過(guò)資料分析，進(jìn)一步印證性別差異是由性染色體上的基因決定的。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。三、生男生女機(jī)會(huì)均等復(fù)習(xí)思考：1.基因是如何傳遞給子代的？2.在形成精子和卵細(xì)胞的過(guò)程中染色體是如何變化的？3.性染色體是如何傳遞給后代的呢

6、？4.以性染色體為判斷依據(jù)，男性產(chǎn)生的精子類型有幾種，女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞有幾種？5.運(yùn)用畫(huà)圖的方式，試著畫(huà)出有性生殖過(guò)程中男女體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中性染色體變化過(guò)程，以及預(yù)測(cè)形成的子代的性別。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析性染色體的變化和預(yù)測(cè)生男生女的比例。設(shè)置問(wèn)題情景，復(fù)習(xí)總結(jié)食物鏈的寫法，能量流動(dòng)的特點(diǎn)，有毒物質(zhì)富集。三、生男生女機(jī)會(huì)均等（模擬實(shí)驗(yàn)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.制作兩個(gè)不透明的盒子，標(biāo)注“男性”和“女性”2.用黑圍棋子代表含Y染色體的精子，用白圍棋子代表含X染色體的精子和卵細(xì)胞。 3.在 “男性”盒子里分別裝入10枚黑圍棋子和10枚圍白棋子。在“女性”盒子里裝入20枚白圍棋子。 3.隨

7、機(jī)從“男性”盒子里隨機(jī)取一枚棋子，再?gòu)摹芭浴焙凶永镫S機(jī)取一枚棋子。記錄兩枚棋子圍棋子代表的性染色體組成。每次取完后，再將棋子放回去，注意搖勻后再取，共記錄10次。4.學(xué)生觀察演示模擬實(shí)驗(yàn)或暫停自己完成模擬實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。組織學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并分析實(shí)驗(yàn)要求和結(jié)果。為什么要用不透明的盒子？為什么要隨機(jī)取一枚棋子，取后為什么要放回去搖勻后再??？為什么模擬實(shí)驗(yàn)中生男和生女的比例不是1：1？怎樣使實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論推理的1：1接近呢？根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)性染色的遺傳和后代的性別決定，思考為什么現(xiàn)實(shí)生活中，多子女家庭里男女比例不是1：1的家庭也很普遍。用生物學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。社會(huì)熱點(diǎn)分析組織學(xué)生閱讀資料，結(jié)合資料思考回答問(wèn)題。展示我國(guó)人口普查性別比例，和人為選擇性別，造成性別失衡產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題? 從社會(huì)中的真實(shí)情景引發(fā)學(xué)生思考，認(rèn)同生男生女都一樣，形成尊重生命