部編初一初中語文閱讀答題技巧和方法

1、部編初一初中語文閱讀答題技巧和方法一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）十、描寫（或抒情）方式：正面（

2、又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常

3、有并列式、遞進(jìn)式。二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。二十四、其他：（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)

4、調(diào)了對(duì)象特性3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什

5、么？不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的歸納1記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。2說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）說明對(duì)象說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn)1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，

6、點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。對(duì)于

7、這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過故事，歌頌（贊美）了表達(dá)了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染

8、力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以

9、把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。對(duì)

10、以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說說你的理解。這種問題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。7、比較閱讀理解。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。8、說明文的閱讀理解。對(duì)于說明文的閱讀理解，我們可

11、以抓住三點(diǎn)：說明對(duì)象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉

12、的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時(shí)，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限于篇幅，不再贅述。希望對(duì)你在學(xué)習(xí)和考試時(shí)有所幫助.現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法1、基本要領(lǐng)：整體把握，抓住關(guān)鍵語句，在文中找答案2、步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時(shí)憑感覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語、句子；可以稍快第二遍：審清題意，回讀原文?？匆槐轭}目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截

13、取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查最后：理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題）一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個(gè)步驟詳解：第一步，通讀全篇，大致了解。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？1、了解文章的大致內(nèi)容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什么要這樣寫？你是怎么看的？2、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的人物、事情、時(shí)間、地點(diǎn)是什么）？作者的情感變化是怎樣的？材料有哪些？是怎樣安排的？文章是怎樣過渡的？弄

14、清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。注意事項(xiàng)：用以下幾種方法可以達(dá)到上面的目的：一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但而且因?yàn)楹螞r但是然而因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次

15、弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點(diǎn)來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。（l）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。（2）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。如皇帝的新裝。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如羚羊木雕閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對(duì)找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。（3）理清文章的層次。理清文章

16、的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。（4）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。第二步，審清題意，回讀原文。在對(duì)文章有了整體把握后，我們?cè)僮屑?xì)閱讀題干，找出每一題的出題點(diǎn)，回讀原文，將題干和文章對(duì)應(yīng)起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？1、找準(zhǔn)了原文中對(duì)應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。第三步，理清要點(diǎn)，

17、認(rèn)真答題。1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。2、抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。3、組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無法用簡(jiǎn)單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進(jìn)

18、行表述。4、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項(xiàng)和原文中的相關(guān)語句進(jìn)行一對(duì)一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可?，F(xiàn)代文閱讀題答題模式一、概括題：（一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。示例：請(qǐng)以朱丹的言行為發(fā)展線索，概括敘述小說的主要情節(jié)。（不超過80個(gè)字）（5分）請(qǐng)概括敘述“我的奇特經(jīng)歷”。（不超過60個(gè)字）概括的操作思路是：1、依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開敘

19、述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。2、通過提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來。3、通過辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個(gè)整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認(rèn)語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進(jìn)行概述總括的重要途徑。例如朱自清的春，全文共有10個(gè)自然段，除了自然段為“盼春”，自然段為“送春”，至自然段為“繪春”。為什么說至自然段為“繪春”呢？自然段寫春草，自然段寫春花，自然段寫春風(fēng)，自然段寫春雨，自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個(gè)側(cè)面描寫著春天，所以我們可

20、以將至自然段內(nèi)容概括為“繪春”。4、通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。請(qǐng)看魏巍我的教師第10段。對(duì)這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時(shí)占據(jù)了“我”的心靈。5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰干什么”。（或“什么怎么樣”）（二）歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法（1）抓題目。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文

21、章的主題。白楊禮贊抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如一面抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。例如誰是最可愛的人、驛路梨花通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。例如荔枝蜜從時(shí)代背景入手，好的文章都有時(shí)代的烙印，分析作者的寫作背景。例如風(fēng)箏2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者的的感情。（三）問文章結(jié)構(gòu)題1、問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：注意總分式（A

22、總分、B分總、C總分總）；層進(jìn)式；并列式；對(duì)比式。2、問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。3、問文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。如皇帝的新裝。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘方法先把事情的結(jié)局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對(duì)照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，采用的是倒敘方法，先把結(jié)果寫出，再弓！出對(duì)母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用于那些動(dòng)人的、有特點(diǎn)的結(jié)局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思

23、路。插敘：如羚羊木雕閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對(duì)找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。（2）說明文順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象本質(zhì)、原因結(jié)果、整體部分、概括具體、特點(diǎn)用途、主次、總分）4問文章的層次。分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：以寫事為主的文章：1按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析；2按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；3按事情發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章：1按人物成長(zhǎng)的階段分析；2按人物所在的不同地點(diǎn)分析；3按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；4按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：1按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；2按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)

24、間變化分析。5問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進(jìn)行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當(dāng)，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。詳細(xì)寫，充分運(yùn)用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動(dòng)，就能加深讀者對(duì)文章的印象，并為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會(huì)作者的寫作意圖，把握文章的重點(diǎn)和中心。二、理解、品味

25、詞句題1、注音、解釋題：“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。2、問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。3、問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí)）。B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)

26、、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）4、品味詞語：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點(diǎn)。B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了。特點(diǎn)）C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。的印象、啟示，道理等。5、問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換：A、能否B、詞語：分別解釋兩個(gè)詞，句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容C、詞語：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）句子：指出這兩句有

27、什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用：（要從三方面考慮）一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過渡、B總領(lǐng)全文，開啟下文或C總結(jié)上文的作用；二從寫作手法上，常有A開篇點(diǎn)題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對(duì)比J象征K先抑后揚(yáng)，L預(yù)示性作用等特點(diǎn)。三從內(nèi)容上（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格點(diǎn)明全文思想意義）2、談寫作手法和作用環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境描寫作用：交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系自然環(huán)境（包括人物

28、活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景）作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、深化主題人物描寫：（語言動(dòng)作外貌神態(tài)心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征對(duì)比、反問、排比等的作用突出或強(qiáng)調(diào)該對(duì)象的XX特征，排比：增強(qiáng)了氣勢(shì)。比喻、擬人、夸張等的作用A比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn)；B生動(dòng)形象地表現(xiàn)（描寫）該對(duì)象的XX特征象征的作用象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）示例：以下是有關(guān)對(duì)主人公朱丹的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達(dá)作用。（4分）一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。（暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念）小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。（小

29、心謹(jǐn)慎表現(xiàn)出朱丹對(duì)民族音樂的摯愛）3問記敘文的表達(dá)方式和作用記敘文的表達(dá)方式以記敘為主兼用描寫、議論、說明、抒情。記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。四、問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。1、選材：材料典型、真實(shí)，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心2、結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)

30、謹(jǐn)，語言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。五、評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中XX（言或行）表現(xiàn)該人物XX的精神（品質(zhì)性格思想個(gè)性）。一般地說，答案由三部分組成，A前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：文章通過的敘述；本文由（某件事）寫起，運(yùn)用了。B第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義，可以這樣表述：表現(xiàn)了揭示了批判了贊美了勸誡（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須

31、的內(nèi)容。C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。（03年橡數(shù)之謎）六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗(yàn)、做法。A指出這一具體情境下蘊(yùn)含著的思想意義，道理；B結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗(yàn)、做法，并說明理由。C總結(jié)你的觀點(diǎn)七、問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會(huì)，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答B(yǎng)結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。二、現(xiàn)代文閱讀2現(xiàn)代文

32、閱讀閱讀下文，回答問題。智能薄膜，不知疲倦地“起舞”張利東無論是天然高分子材料，還是以高分子為基礎(chǔ)的合成材料，都是惰性的、無生命的。一旦賦予這些高分子“生命”，它們就可以自發(fā)舞動(dòng)、發(fā)電，甚至像勞動(dòng)者一樣工作起來。這就是智能高分子材料一種能感知外部刺激，作出判斷并給予適當(dāng)處理，且本身可執(zhí)行的新型功能材料。上海華東師范大學(xué)張利東研究組，利用常見的瓊脂糖高分子為原料，采用簡(jiǎn)單的物理雜合技術(shù)，成功制備出可以在潮濕紙面上快速翻滾的高分子薄膜。由于該薄膜化學(xué)結(jié)構(gòu)上具有許多親水基團(tuán)，因此具有吸收水分子的特性。當(dāng)該薄膜“吸入”潮濕空氣中的水分子，可引發(fā)自身的膨脹形變；當(dāng)薄膜“呼出”水分子，可快速恢復(fù)到原來形狀

33、。這種“呼吸”循環(huán)賦予惰性高分子強(qiáng)勁的“生命”力，可以讓它們不知疲倦地動(dòng)起來。這種由化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能的方式，與動(dòng)物的肌肉組織的工作方式非常相似。此種技術(shù)一旦成熟，通過大量類似材料堆疊成的可控“纖維束”，制造出能與機(jī)器人相媲美的“仿生人”便不再是神話。張利東研究組同時(shí)發(fā)現(xiàn)，智能高分子薄膜不但可以“呼吸潮濕空氣而動(dòng)起來，也可以“呼吸”丙酮蒸汽讓自己動(dòng)起來?；ò晷螤畹碾p層薄膜吸收丙酮分子后，“花瓣”翩翩起舞，猶如一朵在風(fēng)中搖曳的蘿卜花。這是最新設(shè)計(jì)的聚偏氣乙烯和聚乙烯醇高分子雙層膜的仿生形變。該雙層膜對(duì)丙酮分子的刺激具有極其敏感的響應(yīng)性，并且通過快速呼吸”丙酮蒸氣，可實(shí)現(xiàn)雙層膜的長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)性定向形

34、變，讓惰性高分子不知疲倦地運(yùn)動(dòng)起來，可媲美自然界中復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式。利用此種仿生運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的薄膜傳感器，可長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)監(jiān)測(cè)環(huán)境中丙酮濃度。當(dāng)環(huán)境中丙酮濃度過高時(shí)，傳感器自發(fā)形變接通電路，電燈亮；當(dāng)丙酮濃度逐漸降低時(shí)，傳感器恢復(fù)到原來形狀斷開電路，電燈滅。利用電燈的變化，可告知環(huán)境中丙酮蒸汽濃度的高低，從而極大地拓展了材料的應(yīng)用潛質(zhì)。同時(shí)，該雙層膜對(duì)于外界丙酮蒸汽的刺激能夠保持?jǐn)?shù)小時(shí)連續(xù)可逆的響應(yīng)，這為拓展刺激響應(yīng)材料在能源、柔性傳感器、人工肌肉、柔性機(jī)器人等領(lǐng)域的應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，高分子智能薄膜還可以幫助我們獲取人類賴以生存的能量。這種能量的獲取途徑將是完全綠色無污染的，能量源自取之不盡的

35、潮濕空氣。利用一塊只有10毫克的智能薄膜，通過呼吸潮濕空氣可以驅(qū)動(dòng)壓電薄膜連續(xù)產(chǎn)生高達(dá)1.5伏的電壓。通過特殊的能量轉(zhuǎn)化裝置，這種智能薄膜可以為各種便攜式電子產(chǎn)品供電。如果擴(kuò)大智能薄膜的用量，將產(chǎn)生更高的電壓，滿足各種需求。目前研究者正積極開發(fā)合適的能量轉(zhuǎn)化裝置，以實(shí)現(xiàn)大功率、高效率的能量轉(zhuǎn)化。智能薄膜不但能發(fā)電，也會(huì)工作。利用智能薄膜設(shè)計(jì)的柔性機(jī)器人，通過呼吸潮濕空氣可以模擬起重機(jī)、抓土機(jī)等，自發(fā)吊起或抓起需轉(zhuǎn)移的貨物，可實(shí)現(xiàn)復(fù)雜環(huán)境下的危險(xiǎn)作業(yè)。設(shè)計(jì)的柔性汽車，可快速跑起來，而動(dòng)力的來源僅僅是潮濕的空氣。未來，一方面可將此薄膜設(shè)計(jì)成僅對(duì)丙酮分子刺激敏感的傳感器，用于化工企業(yè)中實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)環(huán)境中

36、丙酮濃度，及時(shí)預(yù)防丙酮對(duì)工作人員的傷害；另一方面，可以把這種薄膜結(jié)合能量采集、人工肌肉、柔性機(jī)器人等領(lǐng)城的實(shí)際需求，個(gè)性化設(shè)計(jì)適用于不同領(lǐng)域的具體產(chǎn)品。以能量采集為例，如果利用智能薄膜持久運(yùn)動(dòng)的特性來發(fā)電，可極大拓展相關(guān)技術(shù)在自發(fā)電穿戴式、植入式電子器件方面的應(yīng)用，而目前穿戴式、植入式行業(yè)已擁有超千億市場(chǎng)規(guī)模。我們期待智能薄膜產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的那一天早點(diǎn)到來，我們相信那將勢(shì)必掀起人類文明的又一次技術(shù)革命。（1）下列對(duì)于文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（）高分子薄膜在化學(xué)結(jié)構(gòu)，上具有許多親水基團(tuán)，因此具有吸收水分子的特性。第10段中的劃線句子，運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了智能薄膜在一定條件下，能夠產(chǎn)生

37、一定的電壓，進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。通過“呼吸”潮濕空氣，利用智能薄膜設(shè)計(jì)的柔性機(jī)器人能像起重機(jī)一樣隨意吊起需轉(zhuǎn)移的貨物，還能在復(fù)雜環(huán)境中自發(fā)地完成危險(xiǎn)作業(yè)。全文思路清晰。按照由已知到未知、由特點(diǎn)到應(yīng)用的順序逐次介紹，最后展現(xiàn)了美好的應(yīng)用前景，令人期待。（2）下列對(duì)于智能薄膜的應(yīng)用的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（）高分子薄膜將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，這種方式與動(dòng)物的肌肉組織的工作方式一樣。新設(shè)計(jì)的聚偏氟乙烯和聚乙烯醇高分子雙層膜通過快速呼吸丙酮蒸汽，可實(shí)現(xiàn)雙層膜的長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)定向形變。智能薄膜制成的僅對(duì)丙酮分子刺激敏感的傳感器，可以在化工企業(yè)中用以預(yù)防丙酮對(duì)工作人員的傷害。借助持久運(yùn)動(dòng)的特性來發(fā)電的智能薄膜

38、，能使相關(guān)技術(shù)在自發(fā)電穿戴式、植入式電子器件方面的應(yīng)用范圍擴(kuò)大。（3）試分析選文的標(biāo)題有什么表達(dá)效果。【答案】（1）C（2）A（3）本文的標(biāo)題以擬人的手法，增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，突出了智能薄膜的主要特點(diǎn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C對(duì)于文章的理解不正確。原文為“利用智能薄膜設(shè)計(jì)的柔性機(jī)器人，通過呼吸潮濕空氣可以模擬起重機(jī)、抓土機(jī)等，自發(fā)吊起或抓起需轉(zhuǎn)移的貨物，可實(shí)現(xiàn)復(fù)雜環(huán)境下的危險(xiǎn)作業(yè)”。也就是說原文為“自發(fā)吊起或抓起”，而不是選項(xiàng)中“隨意吊起”，注意詞語含義上的差別。（2）A對(duì)于智能薄膜的應(yīng)用的理解不符合文意。原文是“這種由化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能的方式，與動(dòng)物的肌肉組織的工作方式

39、非常相似”。也就是說原文為“非常相似”，而不是選項(xiàng)中“一樣”。（3）從手法上講，“不知疲倦地起舞”運(yùn)用了擬人的修辭手法，用生動(dòng)性和趣味性來達(dá)到引人入勝的效果。從內(nèi)容上看，“智能薄膜，不知疲倦地起舞”中的“智能薄膜”點(diǎn)明了說明對(duì)象，而“不知疲倦地起舞”則突出了智能薄膜的主要特點(diǎn)。故答案為：C；A；本文的標(biāo)題以擬人的手法，增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，突出了智能薄膜的主要特點(diǎn)【點(diǎn)評(píng)】考生對(duì)文本內(nèi)容要熟悉，對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容要在文本中落實(shí)在具體的位置，注意閱讀要仔細(xì)，認(rèn)真辨析其說法。考生要找準(zhǔn)問題在文章的段落，依據(jù)文本的內(nèi)容對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行一一的比照，從而判斷其說法說法正確?？忌鷮?duì)文章標(biāo)題的作用

40、的理解要掌握基本的方法，一般來說是從兩個(gè)方面來分析，一是運(yùn)用的手法，二是在內(nèi)容上?？忌Y(jié)合文本的主題或者內(nèi)容進(jìn)行回答。3現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。傾斜65度的陽光孫道榮陽光穿過云層，越過前面大樓的樓頂，闖進(jìn)了我們的辦公室。連續(xù)陰雨了十來天，天終于放晴了。他急匆匆走到我身邊，向我請(qǐng)假，說要回家一趟。我看看時(shí)間，下午兩點(diǎn)一刻。每次，只要天氣晴朗，他都會(huì)在這個(gè)時(shí)間，請(qǐng)上半個(gè)小時(shí)假，回家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我對(duì)他的家庭情況了解并不多，只知道他和奶奶生活在一起，他是個(gè)孤兒，是奶奶將他一手帶大的。如今奶奶年紀(jì)大了，一個(gè)人在家不安全，常回去看看，是對(duì)的。好在單位離他家不遠(yuǎn)，騎車十來分鐘就到，所以，每次我都

41、會(huì)準(zhǔn)假。我只是不太明白，他為什么總是選在這個(gè)時(shí)間回去。正好要到他家附近的一個(gè)單位談一筆業(yè)務(wù)。我說，那我們一起去吧，你順便到家里轉(zhuǎn)一下，然后我們一起去談業(yè)務(wù)。騎著車，穿街過巷，陽光時(shí)而溫暖地灑在我們身上。拐進(jìn)一條小巷，在一幢灰舊的居民樓前，我們停了下來。四周都是高樓大廈，這幢老樓顯得特別矮小，前面高樓的影子，像籠子一樣，將老樓罩住。他說，我家就住在這里，進(jìn)去坐坐？我點(diǎn)點(diǎn)頭。走進(jìn)樓洞，眼前驟然一暗，眼睛一時(shí)難以適應(yīng)。二樓。他掏出鑰匙，打開了門。屋里很暗，里屋傳來一個(gè)老太太的聲音：是彬啊，你回來啦？”彬是他的名字。他大聲應(yīng)道：“奶奶，是我，還有我的領(lǐng)導(dǎo)，也順路來看看你?！彼泻粑以诳蛷d坐下，便匆忙走

42、進(jìn)房間，抱了一床被子，走到陽臺(tái)上，然后又回到房間，攙扶著一位老太太，慢慢走了出來。我站起來，向老人問好。老人顫巍巍笑笑。他將老人攙到陽臺(tái)上，我趕緊幫忙，上前將陽臺(tái)的門拉開。很逼仄的老式陽臺(tái)，擺著一張?zhí)梢?，躺椅上鋪著一床棉被，幾乎將整個(gè)陽臺(tái)占滿了，邊上放著幾盤花草。他將奶奶扶到躺椅上。我看到，一束陽光正好灑在椅子上，那是從前面兩幢高樓的間隙照射過來的。老人瞇著眼睛，笑著說：“老天終于放晴了，今天的太陽真好啊?！彼麕湍棠虊汉帽蛔樱f：“天氣預(yù)報(bào)說，后面幾天都是晴天呢。”老人用手遮在額前說：“那敢情好哇。好了，彬，你快去上班吧。他附在奶奶耳邊輕聲說：“那等會(huì)兒你自己回房間時(shí)，小心點(diǎn)啊。”告別老人，走

43、出門，他忽然站住了，和我聊起來。他說，因?yàn)榍懊娴臉翘撸柟舛急徽趽踝×?，每天只有下午兩點(diǎn)半到三點(diǎn)半這一個(gè)小時(shí)，才能透進(jìn)一點(diǎn)陽光，照到陽臺(tái)上。這個(gè)時(shí)間的光線，與地面正好處在65度角。他說，奶奶年紀(jì)大了，身體不好，腿腳也不方便，不能下樓曬太陽了，所以，只要是晴天，有太陽，他就會(huì)回家，幫奶奶在陽臺(tái)上放好躺椅，鋪好被子，然后把奶奶攙到陽臺(tái)上，躺著曬曬太陽。原來是這樣。我重重地拍拍他的肩膀。曾經(jīng)有段時(shí)間，我對(duì)他上班中途請(qǐng)假，還有點(diǎn)看法呢。難得他這么孝順，這么細(xì)心，這么周到。他嘆口氣，告訴我，小時(shí)候，他家前面的大樓，就一幢幢矗起來了，惟獨(dú)他們這幢老樓，一直未拆遷。高高的大樓，將他們家整個(gè)籠罩在陰影中，晾

44、曬的衣服，其實(shí)都是陰干的。時(shí)間一久，整個(gè)老樓，都散發(fā)著一股霉味。但是，很奇怪，冬天，他蓋的棉被，卻總是暖暖的，蓬蓬松松的，彌散著一股陽光的氣息。后來他才知道，只要天氣晴朗，有太陽，奶奶都會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕回家，將他床上的棉被，拿到陽臺(tái)上曬。太陽能照到他們家陽臺(tái)上的時(shí)間，只有那么短短的一個(gè)小時(shí)，所以，奶奶拿去曬的，總是他的棉被。他的眼睛濕濕的。他說，小時(shí)候，他穿的衣服，總是干干凈凈的，從他身上，幾乎嗅不到老樓霉舊灰暗的氣息。他說，奶奶把所有能照到他們家的陽光，都收到他的衣服和被子上了。他堅(jiān)定地?fù)]揮手說，現(xiàn)在，我最大的目標(biāo)，就是盡快買一幢能經(jīng)常沐浴陽光的房子，讓奶奶在陽光下安享晚年?；仡^，前面大樓的影子，已

45、經(jīng)籠罩了這幢老式居民樓，但我卻隱約看見，另一束陽光，一直照射著它，溫暖，明亮，持久。（1）文中的彬”為什么總選擇下午二點(diǎn)一刻這個(gè)時(shí)間回家？（2）開頭第段屬于什么描寫？有什么作用？（3）請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，梳理“我”作為線索人物的心理變化過程。TTT感動(dòng)（4）第段采用了哪種記敘的方式？有什么作用？（5）體會(huì)下面句中劃線詞語的表達(dá)效果。奶奶把所有能照到他們家的陽光，都收到他的衣服和被子上了。（6）文章最后一段說的“另一束陽光指什么？（7）談?wù)勀阕x了本文后的感受和體會(huì)?！敬鸢浮浚?）他家的樓被四周高樓罩著，采光不好，只有這個(gè)時(shí)間才能透進(jìn)一點(diǎn)陽光。奶奶年齡大了，身體不好，他回家攙扶奶奶到陽臺(tái)上曬太陽。（2

46、）環(huán)境描寫；烘托出人們渴望陽光的心情，為下面寫“彬”請(qǐng)假回家攙扶奶奶曬太陽做鋪墊。（3）奇怪；誤解；理解（4）插敘；補(bǔ)充交代彬小時(shí)候奶奶經(jīng)常給他曬被子的情節(jié)，突出彬懂得感恩的性格。（5）讓陽光照射的意思，形象地寫出奶奶對(duì)彬的傾心關(guān)愛，表現(xiàn)出彬?qū)δ棠痰母屑ぶ椤＃?）親人之間的相互關(guān)愛、相互的溫暖。（7）我們要學(xué)會(huì)感恩；我們要將尊老愛幼的美德發(fā)揚(yáng)光大?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}是對(duì)文章內(nèi)容和重點(diǎn)句子的理解和品析能力。整體瀏覽文章，注意將句子的內(nèi)容與文章整體內(nèi)容相結(jié)合，分析整理得出答案。（1）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的重要信息的能力，需對(duì)相關(guān)內(nèi)容梳理后，用簡(jiǎn)潔語言概括。本題應(yīng)從第自然段內(nèi)容中尋找出能夠

47、解釋說明“彬”為什么總選擇下午二點(diǎn)一刻這個(gè)時(shí)間回家的原因的相關(guān)信息，概括表述即可。（2）本題考查環(huán)境描寫的作用。文章中運(yùn)用環(huán)境描寫，作用一般有：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；深化作品主題。當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。第一段的環(huán)境描寫，在這里烘托出人們渴望陽光的心情，為下面寫“彬”請(qǐng)假回家攙扶奶奶曬太陽做鋪墊。（3）本題是對(duì)人物心理變化的梳理。解答此題的關(guān)鍵是在了解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上來理清情節(jié)，找出有關(guān)“我”的描

48、寫，用合適的詞語概括人物的心理即可。（4）本題考查記敘的方式與作用。解答此題關(guān)鍵要掌握記敘方式的分類與作用。記敘方式主要包括：順敘、倒敘、插敘。從內(nèi)容可見，第十段用的是插敘，來補(bǔ)充交代彬小時(shí)候奶奶經(jīng)常給他曬被子的情節(jié)，突出彬懂得感恩的性格。（5）本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合“收到”所處的語境，弄清“收到”這個(gè)詞語的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。“收到”在這里是讓陽光照射之意，形象地寫出了奶奶對(duì)“彬”的傾心關(guān)愛。（6）本題考查文中關(guān)鍵詞語的含義。解答此題關(guān)鍵要理解詞語的本義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其語境義。根據(jù)上下文可見，“另一束陽光”指的是親人之間的

49、互相關(guān)愛、互相溫暖。（7）談感悟啟示要結(jié)合短文內(nèi)容、主題，有理有據(jù)即可。故答案為：（1）他家的樓被四周高樓罩著，采光不好，只有這個(gè)時(shí)間才能透進(jìn)一點(diǎn)陽光。奶奶年齡大了，身體不好，他回家攙扶奶奶到陽臺(tái)上曬太陽。（2）環(huán)境描寫；烘托出人們渴望陽光的心情，為下面寫“彬”請(qǐng)假回家攙扶奶奶曬太陽做鋪墊。（3）奇怪、誤解、理解。（4）插敘；補(bǔ)充交代彬小時(shí)候奶奶經(jīng)常給他曬被子的情節(jié)，突出彬懂得感恩的性格。（5）讓陽光照射的意思，形象地寫出奶奶對(duì)彬的傾心關(guān)愛，表現(xiàn)出彬?qū)δ棠痰母屑ぶ椤＃?）親人之間的相互關(guān)愛、相互的溫暖。（7）我們要學(xué)會(huì)感恩；我們要將尊老愛幼的美德發(fā)揚(yáng)光大?！军c(diǎn)評(píng)】環(huán)境描寫的作用主要有：交代了

50、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了氣氛。表現(xiàn)（或烘托）人物的的心情性格。為下文埋下伏筆或作鋪墊。推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。插敘的作用是：補(bǔ)充、交代故事情節(jié)，突出文章中心內(nèi)容，深化主題，使人物形象更豐滿，使行文起伏有波瀾。談感悟啟示，言之有理即可。4現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，根據(jù)要求回答問題。滴水之恩紫紅色的天空漸漸變成暗黑，我孤單地走在村路上。為了尋找據(jù)說矗立在附近田野中的“字庫古塔，我來到這個(gè)金黃菜花亦開亦敗的陌生鄉(xiāng)間。當(dāng)我繞過好些小橋流水人家，再尋回先前下車的小街時(shí)，早已錯(cuò)過了返程的班車。想起明早課堂上那十多雙渴求知識(shí)的眼睛，我踏上了30里的歸途。雷聲從遠(yuǎn)處沉沉地壓過來

51、，閃電已在天邊耀眼地勾勒.我邊走邊期盼著能搭上順路的車。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，然而司機(jī)絲毫不理會(huì)我極力揮舞的手臂，絕塵而去。雷聲越滾越近，大雨說不準(zhǔn)什么時(shí)候就會(huì)瓢潑而下。終于，一輛小拖車被我攔在了路中央。煙塵未散，我已沖到了駕駛室的窗下。看到司機(jī)的一瞬間，我便認(rèn)出了他幾個(gè)月前，我來到馬山小鎮(zhèn)見習(xí)，看見他頹廢地斜靠在土墻根下，衣衫不整，須發(fā)蓬亂，無神地半合著眼。人們?cè)谒磉吀`議著，卻不愿多事，怕幫助這樣一個(gè)來路不明的人會(huì)給自己惹來意想不到的麻煩。雖然這個(gè)潦倒的人并沒有在面前放一只乞討錢幣的碗，但我確信，他一定又渴又餓，于是我到幾步之外的茶水?dāng)傎I了一杯水、一塊糕遞給他。他無神的眼并沒有因我的熱心

52、而閃亮，他甚至都未抬眼看一看，便自顧自地吞食起來?！翱焐⒓?，要去哪里，你也該去了。”我規(guī)勸了那個(gè)流浪漢一句，便走開了。眼前這個(gè)人雖然整潔而精神，我還是認(rèn)出了他。我焦灼地問：“去馬山嗎？他遲疑了一會(huì)兒，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我連聲道謝，趕緊爬進(jìn)了駕駛室。小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點(diǎn)忽明忽滅。你是馬山人？他問。我搖搖頭：“不是，我在那兒見習(xí)?！彼悬c(diǎn)失望：“我倒曾遇到過一個(gè)馬山人呢，那真是個(gè)好人?！痹掝}斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。四周靜靜的，只有雨點(diǎn)叩窗的脆響。他忽然說：“說起來那次去馬山，怪難為情的。那時(shí)我賭輸了，輸?shù)镁猓粩f出來，沒臉回家，流落到馬山，有個(gè)人給我水喝，給我吃的，可惜我不認(rèn)得她

53、，要不，真得好好謝謝她?！蔽以囂降溃骸熬鸵?yàn)槟莻€(gè)人送你一點(diǎn)水、一點(diǎn)吃的嗎？”他不屑地看了我一眼：你不懂，我那時(shí)候心灰意冷。她勸我：“快散集了，要去哪里，你也該去了。我聽了她的勸告，回家了。唉，我真的不知怎樣感謝她，要不是她那一杯水、一塊糕、一句話，我現(xiàn)在還不曉得會(huì)怎樣呢！”他沒有認(rèn)出我來。我心中有掩飾不住的喜悅，想不到那件小事會(huì)對(duì)他幫助那樣大。我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會(huì)兒我還在山路上挨雨淋呢！”我決定不提看見他潦倒情形的就是我。因?yàn)槲也粌H想維護(hù)他的尊嚴(yán)，還想讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。他聽了果然高興：“其實(shí)你也不用謝我，要謝該謝那個(gè)給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時(shí)候是

54、多么需要旁人幫一把啊?！彼钗艘豢跓?，然后徐徐吐出。我用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。(“馬山到了！他剎住車。我道著謝，請(qǐng)他下來喝杯熱茶休息一會(huì)兒。他笑了笑，一邊倒車一邊說：我還得趕回去運(yùn)貨呢一一本來，我的車是不到馬山的。再見！雨滴在車身上，濺出了大朵大朵亮麗的水花.(15)人生就是這么奇妙，當(dāng)初的滴水之恩，在后來的生活中卻得到了別人的涌泉相報(bào)，舉手之勞，換來的是愛心的傳遞。(本文有刪改)閱讀全文，請(qǐng)根據(jù)提示用簡(jiǎn)潔的語言補(bǔ)全文章的內(nèi)容。天空暗黑時(shí)，我”不得不步彳丁返校大雨即將來臨時(shí)，_上車后，_告另H時(shí)，_選文第段運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？選文第段在記敘順序上有什么特點(diǎn)？本段在全文中有什么作用？選文第(

55、段畫線句子有什么含義？雨滴在車身上，濺出了大朵大朵亮麗的水花.結(jié)合文章內(nèi)容，概括“我”的形象特點(diǎn)。選出對(duì)選文理解分析有誤的一項(xiàng)()卡車司機(jī)的做法更加襯托出小拖車司機(jī)愿意幫助他人的善良。選文第(11)段中的語言描寫，既表現(xiàn)了小拖車司機(jī)對(duì)我的感激之情，又點(diǎn)明了我的舉手之勞和規(guī)勸讓他感到溫暖、重拾信心，對(duì)他而言意義重大?！拔摇敝詻]有告訴小拖車司機(jī)“我”就是那個(gè)曾經(jīng)幫助過他的人，只是因?yàn)椤拔摇辈幌霌p傷他的尊嚴(yán)。文章第段他遲疑了一會(huì)兒，點(diǎn)了點(diǎn)頭與第(段“本來，我的車是不到馬山的這兩句話前后照應(yīng)。【答案】(1)“我”攔住了一輛小拖車；“我”聽小拖車司機(jī)講述馬山人幫助他的故事；“我”得知小拖車司機(jī)(他)

56、是特意送“我”回馬山2)景物描寫(或自然環(huán)境描寫)，；描寫了大雨來臨前遠(yuǎn)處電閃雷鳴的情形，表現(xiàn)了“我”期盼能搭上順路車的急切心情，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。(3)這段運(yùn)用了插敘，記敘了小拖車司機(jī)在馬山潦倒時(shí)“我”幫助并規(guī)勸他的事情，為下文他特意送“我”回馬山做鋪墊。表面上描寫了雨滴在車身上的美麗的情景，實(shí)際上指“我”對(duì)小拖車司機(jī)小小的幫助使他有了巨大的改變，也表達(dá)了“我”的欣喜之情和對(duì)無私助人精神的贊美。善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。細(xì)心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。有責(zé)任心：冒雨摸黑返回只為早上有課。(6)C【解

57、析】【分析】(1)本題考查信息的篩選與情節(jié)的概括。結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)時(shí)間找出相應(yīng)內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概括即可。結(jié)合文章內(nèi)容，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行篩選概括：大雨即將來臨時(shí)，“我”終于攔住了一輛小拖車；上車后，“我”聽小拖車司機(jī)講述馬山人幫助他的故事；告別時(shí)，“我”得知了司機(jī)是特意送“我”回馬山。(2)本題考查描寫方法的判斷及作用分析。解答此題關(guān)鍵要掌握描寫的種類及其作用效果：描寫可分為自然環(huán)境描寫和人物描寫。根據(jù)具體的語句可以看出，這里是環(huán)境描寫，描寫了大雨來臨前的情形，表現(xiàn)大雨將至，突出“我”急切心情，從而推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。(3)本題考查記敘順序與作用。解答此題關(guān)鍵要掌握記敘順序的分類與作用。記敘順序

58、主要包括：順敘、倒敘、插敘。從內(nèi)容可見，本段主要記敘了小拖車司機(jī)在馬山潦倒時(shí)“我”幫助并規(guī)勸他的事情，是在我搭他車之前發(fā)生的，所以應(yīng)屬插敘，起到補(bǔ)充交代內(nèi)容，豐富人物形象的作用。(4)本題考查句子含義的理解解答此題關(guān)鍵要結(jié)合語境去思考，不能僅停留于句子的表面義，努力結(jié)合主旨挖掘深層含義。從字面來看，這句話描寫了雨滴在車身上的美麗的情景，實(shí)際上是借這美麗的水花，來表達(dá)了“我”內(nèi)心的欣喜，為自己無意的一個(gè)幫助會(huì)改變一個(gè)人的人生觀而欣喜(5)考查對(duì)人物形象的理解概括能力。要抓住人物的各種刻畫手法來分析；可以從敘寫內(nèi)容來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。本題重點(diǎn)從

59、敘寫內(nèi)容來分析：“我”為潦倒的他買水買糕，并勸他回家表現(xiàn)出我“善良，有愛心，樂于助人”的特點(diǎn)；“我”沒有言明曾幫助過他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪，表現(xiàn)出我“細(xì)心體貼，尊重他人”的特點(diǎn)；“我”冒雨摸黑返回只為早上有課，說明“我”是一個(gè)“有責(zé)任心”的老師。(6)本題考查內(nèi)容的理解和選項(xiàng)的篩選解答此題關(guān)鍵要結(jié)合上下文內(nèi)容及主旨，對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行仔細(xì)的比對(duì)。其中C項(xiàng)有誤，因?yàn)槲也幌敫嬖V小拖車司機(jī)我就是幫助他的人，一是覺得自己行為不值得去說，二是想讓他把這樣的愛心傳遞給更多的人。故選Co【點(diǎn)評(píng)】人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從具體的人物行為事件和人物的外貌

60、、語言、動(dòng)作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等方面入手，抓住抒情和議論語句，來分析人物的性格特點(diǎn)。5.現(xiàn)代文閱讀（2016梧州）閱讀答題。他在歲月前認(rèn)了輸丁立梅他花兩天的時(shí)間，終于在院門前的花壇里，給我搭出兩排瓜架子。豎十格，橫十格，勻稱如巧婦縫的針腳。搭架子所需的竹竿，均是他從幾百里外的鄉(xiāng)下帶來的。難以想象，扛著一捆竹竿的他，走在車水馬龍的大街上是副什么模樣。他說：“這下子可以種刀豆、黃瓜、絲瓜、扁豆了。”“多得你吃不了的。”他兩手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐陽光里。仿佛那竹架上，已有果實(shí)累累。其時(shí)的夕陽，正穿過一扇透明的窗，落在院子里，小院子像極了一個(gè)敞口的罐子。我不