計算機(jī)多媒體輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點體會

1、計算機(jī)多媒體輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點體會 山東省諸城市實驗中學(xué) 王燕國 隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)越來越受到教育部門的重視。多媒體輔助教學(xué)可以通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官，可以獲得良好的教學(xué)效果，這一點已經(jīng)逐漸被大多數(shù)教育工所接受。現(xiàn)在，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體輔助教學(xué)這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，已發(fā)展到計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，它是通過教學(xué)中把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體綜合起來進(jìn)行輔助教學(xué)，運用多媒體計算機(jī)教學(xué)生動、形象、具體、直觀的優(yōu)勢，將課堂內(nèi)容組成一個立體化、多方位的課堂教學(xué)形式，大大提高了課堂有效時間的利用率，增大了教學(xué)傳播

2、的信息量，拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了視野，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了思維能力。 具體說來，就計算機(jī)多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)越性來說，筆者有以下幾點體會： 1.充分體現(xiàn)多種媒體共存于一個課堂的特性。計算機(jī)多媒體教學(xué)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強的真實感和表現(xiàn)力,可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣,引起注意。論文發(fā)表。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提,也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)。計算機(jī)多媒體在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明、活潑有趣的音像畫面,有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2.計算機(jī)多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)

3、容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的內(nèi)容時，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解、記憶、掌握。 3、利用計算機(jī)多媒體的人機(jī)對話、界面友善、人工智能、虛擬現(xiàn)實等功能,使學(xué)習(xí)者沿著自己的思路,適應(yīng)自己的需要去發(fā)展學(xué)習(xí)的過程,可以及時反饋教學(xué)信息,最終突出重點,解決難點,同時也增大課堂教學(xué)容量,極大地提高教與學(xué)的效率。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ),構(gòu)建問題情境,指導(dǎo)學(xué)生獨立地上機(jī)學(xué)習(xí),并輔之以必要的反饋練習(xí),及時肯定或解答,幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,查找學(xué)習(xí)障礙,逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實際問題的能

4、力。論文發(fā)表。由此可見, 計算機(jī)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)在提高課堂效率、增大課堂容量、進(jìn)行全面即時性輔導(dǎo)、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面,都是其他教學(xué)媒體所沒有的。 4.運用計算機(jī)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，是課堂內(nèi)容更加充實，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。計算機(jī)信息存貯量大,處理迅速,具有友好的工作界面,方便的人機(jī)交互功能,為學(xué)生提供了良好的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度,真正實現(xiàn)因材施教。 但是，計算機(jī)多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也存在著多種問題，現(xiàn)在筆者就多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，談?wù)勛约旱膸c體會： 1. 計算機(jī)多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只能起到輔助的作用 使用計算

5、機(jī)多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，確實能提高教學(xué)效率，并且在一定程度上確能替代教師的一部分工作，但那種認(rèn)為計算機(jī)多媒體能替代教師的觀點是絕對錯誤的；進(jìn)行計算機(jī)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，還要明確其輔助地位，計算機(jī)多媒體教學(xué)還不能完全替代其他教學(xué)手段，如果教師在教學(xué)中把課本和教案拋開，而只用計算機(jī)多媒體教學(xué)，是永遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的。因此，在整個教學(xué)過程中，多媒體課件也同樣只能起到輔助作用，只能用于輔助解決其他教學(xué)方法和手段的效果不太理想或難于實現(xiàn)的教學(xué)問題中。 2.堅持教師在課堂上的主導(dǎo)作用，反對以多媒體課件主導(dǎo)教學(xué) 運用計算機(jī)多媒體教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和

6、學(xué)生為主體的關(guān)系，不能只注重多媒體教學(xué)，而忽略了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在課堂上，應(yīng)讓多媒體計算機(jī)的交互作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合，使教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙邊活動得以順利進(jìn)行。有些計算機(jī)多媒體課件被設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需在計算機(jī)上進(jìn)行簡單的操作，課件便按程序的順序流水賬似的走下去，學(xué)生的思路也被迫緊跟著既定流程，這里教師的主導(dǎo)作用被徹底弱化，把原本存在著很多不確定因素的課堂教學(xué)，變成了程式化的、死的課堂。 3.加強課堂上老師和學(xué)生之間的交流，杜絕計算機(jī)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)成為機(jī)械式教學(xué) 教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，教師要以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來感染學(xué)生、調(diào)動

7、學(xué)生積極參與教學(xué)，通過應(yīng)適當(dāng)走動，盡量多地關(guān)注學(xué)生感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭語言等方式與學(xué)生交流教學(xué)信息，活躍課堂氣氛。論文發(fā)表。這種對學(xué)生心理所產(chǎn)生的正面影響，是任何形式的媒體所不能達(dá)到的。因此，在整個教學(xué)過程中，教師杜絕只是機(jī)械地操縱機(jī)器，而不注重師生之間的交流。 4.適當(dāng)減少不必要的視聽動畫，避免分散學(xué)生的注意力 計算機(jī)多媒體豐富多彩的視聽效果，可以增強教學(xué)直觀性和生動性。但是多余的、不必要的視聽和動畫，往往會影響到同學(xué)們的有意注意與無意注意，學(xué)生只會把更多的精力放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果當(dāng)然很不理想。因此，在制作計算機(jī)多媒體課件時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果。 綜上所述，計算機(jī)多媒體只是手段不是目的，我們要正確、辯