香醇令人齒頰留香余韻卻更耐人尋味 -《四個(gè)太陽》教學(xué)案例及亮點(diǎn)解析

1、香醇令人齒頰留香，余韻卻更耐人尋味 四個(gè)太陽教學(xué)案例及亮點(diǎn)解析 山東省威海市半月灣小學(xué) 戚艷 案例描述 一、音樂導(dǎo)入 我們先聽一首歌曲種太陽，我們一起唱一唱、跳一跳吧。出示多媒體課件：歌曲種太陽。 二、質(zhì)疑導(dǎo)入 有一位小畫家，他特別喜歡畫太陽，他一口氣畫了四個(gè)太陽。交流想法。 你們都是愛動(dòng)腦筋的孩子，要想解決這一個(gè)個(gè)小問號，我們來學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽。齊寫課題。板書：四個(gè)太陽。 【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生最喜歡歌曲引入，選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，教師引燃思維的火花，讓學(xué)生自覺地提出問題，激起學(xué)生的好奇心、求知欲，激活學(xué)生的思維?！?三、初讀課文，趣味識字 A初讀課文 自讀課文

2、，出示要求：大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用最喜歡的方式和這些字寶寶交上朋友，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完幾遍在課題旁邊畫幾個(gè)太陽。 B趣味識字 看你們瑯瑯的讀書聲把字寶寶都吸引來了，看它們拍著隊(duì)向我們走來，（多媒體出示加拼音的詞語）喊出他們的名字？ 拼音寶寶可害羞了，它們藏起來了你還會(huì)讀么？（出示不加拼音的詞語） 出示單個(gè)字的蘋果樹搶讀。 大家可真厲害，你是用什么好方法把他們都記住的？ 大家的方法可真多，有了好方法，識起字來就容易多了。再把字讀一遍。 【設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生掌握的更扎實(shí)，取小老師領(lǐng)讀、指讀、賽讀等方式。用孩子們喜歡的動(dòng)畫形式出示單個(gè)字，孩子在玩中學(xué)，學(xué)得更扎實(shí)。交流識字方法，讓學(xué)生自主

3、識字?！?四、精讀課文，理解課文 1學(xué)生讀課文。其他小朋友邊聽邊想，小畫家都把太陽送給了誰？板書：春夏秋冬。 2交流最喜歡的太陽，指導(dǎo)朗讀。 你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？ （1）師生共同學(xué)習(xí)秋天的太陽 小畫家送給秋天什么樣的太陽？ 學(xué)生貼金色太陽。為什么喜歡秋天的太陽？吃到很多果子。 秋天有什么果子？前面加個(gè)表示顏色的詞。 秋天有這么多水果，秋天是什么樣的季節(jié)？成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)。板書：豐收。 喜歡金色太陽的小朋友誰來讀讀這段？長句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。 讀長句子時(shí)要注意停頓，老師范讀。重讀金黃、邀請、香甜。 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，讓我們吃到了這么多香甜的水果，所以

4、小畫家把金黃的太陽送個(gè)了秋天。 （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)季節(jié)的太陽： 小男孩還畫了什么樣的太陽呢？小組合作學(xué)習(xí)，要求：1.每組從這三個(gè)太陽中選一個(gè)最喜歡的讀一讀。2.討論小畫家為什么把太陽送給這個(gè)季節(jié)。 A.小組展示交流紅紅的太陽。 為什么把紅紅的太陽送個(gè)冬天。冷。 （播放下雪的課件）在這么冷的天氣里，你走在上學(xué)的路上，雪嘩嘩的下，風(fēng)呼呼的刮，你有什么感覺？ 在你冷的發(fā)抖的時(shí)候，抬頭向上看，你看到一個(gè)紅紅的太陽，你又會(huì)覺得？溫暖。 板書：溫暖。 通過朗讀把溫暖送個(gè)小朋友們。 B.小組交流綠綠的太陽。 在炎熱的夏天，火辣辣的太陽烤著我們，這時(shí)候你最想干什么？ 小畫家送給夏天綠綠的太陽讓我們感到

5、？板書：清涼。 綠綠的太陽讓曬暈的小草感到清涼，讓大樹感到了清涼，還有誰也會(huì)感到清涼？ 把這種清涼的感覺讀出來。 C.小組交流彩色的太陽。 師配樂讀，想像春天美麗的景色。看到了哪些景色？ 春天是個(gè)什么樣的季節(jié)？板書：多彩。 【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們在讀中感受美好的心愿，采用師生合作、生生合作、男女合作、同桌合作的方式，讓學(xué)生在讀中感悟文章?！?五、主題升華 小畫家把自己美好的愿望送給了四季，老師畫了一個(gè)快樂的太陽，送給小朋友們，希望你們每天都過的快快樂樂，相信你心中也有美好的愿望，說一說你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰？ 多么美好的愿望，老師希望你們的愿望都能實(shí)現(xiàn)。課后拿出畫筆，畫出你心中最美的太陽。

6、【設(shè)計(jì)意圖：把教材作為一種載體，聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的美好愿望。】 以生命影響生命，用智慧點(diǎn)燃智慧 四個(gè)太陽亮點(diǎn)解析 一、立足學(xué)生，確定目標(biāo) 本節(jié)課把朗讀感受小畫家畫不同太陽的原因，最后感悟到畫畫小朋友的心愿定為課堂教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中捕捉學(xué)生思維的火花，體會(huì)畫畫小朋友的心愿，體會(huì)想象的美好，培養(yǎng)孩子的想象力。 二、以生為本，活化課堂 設(shè)計(jì)時(shí)立足于學(xué)生的發(fā)展，盡量放手讓學(xué)生自己去做、自己去說，真正在課堂上動(dòng)起來。 這篇課文分別寫了四個(gè)季節(jié)的太陽,結(jié)構(gòu)上相互獨(dú)立。學(xué)生對不同顏色的太陽,興趣各不相同,為了滿足學(xué)生的需要，在教學(xué)中我沒有按部就班講解，而是以你們喜歡哪個(gè)季節(jié)的太

7、陽？為引領(lǐng)，讓學(xué)生自主選擇要學(xué)習(xí)的段落，成為課堂的主人。讓他們上黑板貼自己喜歡的太陽,通過直觀的畫面,引發(fā)學(xué)生對文章的興趣。 三、重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)朗讀 張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。在內(nèi)容學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀代講，抓住關(guān)鍵詞句，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。 教 金黃的太陽一段，先讓學(xué)生說說為什么喜歡秋天的太陽？有的說：秋天果子都熟了？，那都有什么果子成熟了？我乘勝追擊，有的說：金黃的梨子成熟了， 有的說：紅紅的蘋果成熟了這一問如一石激起千層浪，激活了學(xué)生潛在的想象力，想象秋天有這么多水果，所以秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，在感悟基礎(chǔ)上

8、朗讀，感受秋天的豐收。指導(dǎo)朗讀金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。想象秋天金黃落葉的美，感受詞語的美。當(dāng)學(xué)生把香甜讀得很有味道時(shí)，我隨機(jī)作了這樣的朗讀評價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛聞到了甜甜的水果味。真甜??！真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。通過這樣的評語來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓他們掌握了朗讀技巧。 教紅紅的太陽時(shí)，為讓學(xué)生感受太陽的溫暖，先配樂讓他們體會(huì)凍僵的感覺，讓他們一邊做著渾身發(fā)抖動(dòng)作，一邊再來讀這個(gè)詞，學(xué)生讀得繪聲繪色，讓孩子通過品讀文字去感受文章的意境，真正走進(jìn)文本。 四、啟發(fā)想像，升華中心 小畫家的童心讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來畫畫的想法。為讓孩子能展開想象，不拘泥于課文，我先拋出自己的想法：我想畫一個(gè)快樂的太陽，送給小朋友們，希望你們每一天都快快樂樂。在我的啟發(fā)下，孩子們都有了自己的想法