初中語文九年級(jí)下冊第三單元11送東陽馬生序宋濂-《送東陽馬生序》課后同步練

1、11送東陽馬生序1.給下列加點(diǎn)的字注音,根據(jù)拼音寫漢字。加冠()叱咄() 媵人()耄老()凍餒()負(fù)qi()曳x()jn()裂q()繡2.解釋下列加點(diǎn)的詞。(1)無從致書以觀(2)每假借于藏書之家(3)弗之怠(4)走送之(5)既加冠(6)又患無碩師名人與游(7)嘗趨百里外(8)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(9)援疑質(zhì)理(10)或遇其叱咄(11)俟其欣悅(12)主人日再食(13)腰白玉之環(huán)(14)右備容臭(15)燁然若神人(16)猶幸預(yù)君子之列(17)綴公卿之后(18)父母歲有裘葛之遺(19)流輩甚稱其賢(20)生以鄉(xiāng)人子謁余(21)詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者3.下列句子中加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是()A.每

2、假借于藏書之家嘗射于家圃B.又患無碩師名人與游故患有所不辟也C.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問太守歸而賓客從也D.燁然若神人不知口體之奉不若人也4.下列句子中加點(diǎn)詞是古今異義詞的一項(xiàng)是()A.俟其欣悅B.腰白玉之環(huán)C.持湯沃灌D.主人日再食5.下列句子中“其”字的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()A.門人弟子填其室 B.或遇其叱咄 C.安陵君其許寡人D.俟其欣悅6.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.無從致書以觀屬予作文以記之B.手指不可屈伸,弗之怠何陋之有C.故余雖愚,卒獲有所聞雖乘奔御風(fēng),不以疾也D.余則缊袍敝衣處其間復(fù)前行,欲窮其林7.下列句子中加點(diǎn)詞的意思不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()A.今諸

3、生學(xué)于太學(xué)B.舜發(fā)于畎畝之中C.倉鷹擊于殿上D.況才之過于余者乎8.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()A.以/中有足樂者,不知/口體之奉/不若人也B.又患/無碩師名人/與游C.從/鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問D.余則/缊袍敝衣/處其間,略無慕/艷意9.填空。(1)本文選自,作者是,(朝代)文學(xué)家。他寫此文的目的是:。(2)文中寫作者怡然自樂,對同舍生的奢華生活毫不羨慕的原因的句子是:, 。(3)文中描寫作者求學(xué)時(shí)食住方面困頓的句子是:,。(4)文中最能體現(xiàn)作者抄書之苦的句子是:,。(5)文中表明作者嘗趨百里外求學(xué)的原因的句子是:。10.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。

4、 (2)援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請。(3)俟其欣悅,則又請焉。(4)至舍,四支僵勁不能動(dòng)。(5)余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意。(6)日侍坐備顧問。 (7)自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞,是可謂善學(xué)者矣。11.(1)你還知道古人哪些苦中求學(xué)的典故?請寫在下面的橫線上。(至少兩例)(2)分別寫出含有“書”和“勤”的名言警句各一例。書:勤: 閱讀課文,回答問題。12.第2段對“同舍生”的穿戴進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,其作用是什么?13.在求學(xué)過程中,作者遇到了哪些困難?請你用簡潔的語言概括。 14.結(jié)合全文說說作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由。(各用四個(gè)字的詞語概括)15.下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.本文是一篇贈(zèng)序。贈(zèng)

5、序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字,內(nèi)容多為勉勵(lì)、稱許之辭,它是古代的一種文體。B.本文敘述了作者青少年時(shí)求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,寄寓了作者對馬生的殷切期望。C.作者家貧嗜學(xué),樂以忘憂,在老師面前畢恭畢敬,不敢辯解,說明他有害羞的一面。D.“立侍左右”“俯身傾耳”“色愈恭,禮愈至”極為傳神地寫出了作者對老師的恭敬和求知的懇切。16.怎樣看待作者尊師從師的態(tài)度?請簡要分析。17.大部分學(xué)生認(rèn)為讀書很苦。當(dāng)你深諳宋濂之苦時(shí),你對讀書之苦想必會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。結(jié)合課文,說說你的認(rèn)識(shí)。閱讀下面的兩篇文言文,回答問題。甲 今諸生學(xué)于太學(xué),縣官日有廩稍之供,父母歲有裘葛之遺,無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩書,無奔走之

6、勞矣;有司業(yè)、博士為之師,未有問而不告、求而不得者也;凡所宜有之書,皆集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?東陽馬生君則,在太學(xué)已二年,流輩甚稱其賢。余朝京師,生以鄉(xiāng)人子謁余,撰長書以為贄,辭甚暢達(dá)。與之論辨,言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞,是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也,余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者,余之志也;詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者,豈知予者哉?乙 兒自去國至今,為時(shí)不過四月,何攜去千金業(yè)皆散盡?是甚可怪!汝此去,為求學(xué)也。求學(xué)宜先刻苦,又不必交友酬應(yīng)。千金之資,亦足用一年而有余,何四月未滿即已告罄?汝如此浪

7、費(fèi),必非飲食之豪,起居之闊,必另有所銷耗。吾兒恃有汝父庇蔭,然亦當(dāng)稍知稼穡之艱難,盡其求學(xué)之本分。非然者,即學(xué)成歸國,亦必?zé)o一事能為。今汝若此,余今而后恐無望于汝矣!用錢事小,而因之怠棄學(xué)業(yè),損耗精力,虛度光陰,則固甚大也。余前曾致函戒汝,須努力用功,何竟忘之?光陰可貴,求學(xué)不易,此中甘苦,應(yīng)自知之,毋負(fù)老人訓(xùn)也。(選自張之洞復(fù)兒子書,有改動(dòng))注 稼穡(s):指農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。訓(xùn):教誨,教導(dǎo)。18.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)無凍餒之患矣(2)假諸人而后見也(3)余朝京師(4)是甚可怪19.用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。(限斷兩處)何 四 月 未 滿 即 已 告 罄20.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的

8、意義和用法相同的一組是 ()A.皆集于此受地于先王B.不必若余之手錄此之謂失其本心C.與之論辨蹴爾而與之D.言和而色夷人不知而不慍21.下列各項(xiàng)中,句式與“今諸生學(xué)于太學(xué)”相同的一項(xiàng)是 ()A.蓮,花之君子者也B.帝感其誠C.每假借于藏書之家D.又患無碩師名人與游22.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)撰長書以為贄。(2)何攜去千金業(yè)皆散盡?23.甲、乙兩文的作者要表達(dá)的觀點(diǎn)各是什么?參考答案1gunduyngmoni篋屣皸綺2(1)得到。(2)借。(3)懈怠。(4)跑。(5)古時(shí)男子二十歲舉行加冠(束發(fā)戴帽)儀式，表示已經(jīng)成人。(6)交往。(7)快步走。(8)請教。(9)引、提出。詢問。(1

9、0)訓(xùn)斥，呵責(zé)。(11)等待。(12)兩次。(13)用作動(dòng)詞，在腰間佩戴。(14)香氣。(15)光彩鮮明的樣子。(16)參與。(17)跟隨。(18)給予，贈(zèng)送。(19)同輩。(20)拜見。(21)詆毀，毀謗。3C6解析 AA項(xiàng)，“以”均為連詞，譯為“來”。B項(xiàng)，第一個(gè)“之”，代詞，代指抄書；第二個(gè)“之”是賓語前置的標(biāo)志，不譯。C項(xiàng)，第一個(gè)“雖”，連詞，雖然；第二個(gè)“雖”，連詞，即使。D項(xiàng)，第一個(gè)“其”，代詞，他們的；第二個(gè)“其”，代詞，那。7D9(1)宋濂全集宋濂元末明初勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?2)以中有足樂者不知口體之奉不若人也(3)寓逆旅主人日再食無鮮肥滋味之享(4)天大寒硯冰

10、堅(jiān)手指不可屈伸 (5)益慕圣賢之道又患無碩師名人與游10(1)(我)曾經(jīng)快步走到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請教。(2)(我)提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請教。(3)等到他高興了，(我)就又去請教。(4)(我)到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈。(5)我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們。(6)每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問。(7)(他)自己述說少年時(shí)用心學(xué)習(xí)很勤奮，這可以說是善于學(xué)習(xí)的了。11(1)示例：囊螢映雪、懸梁刺股、鑿壁偷光。(2)示例：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。12突出了“同舍生”服飾的華貴，與作者的“缊袍

11、敝衣”形成鮮明對比，凸顯作者的志趣所在。(或：將“同舍生”的奢華生活與作者節(jié)衣縮食的艱苦生活對比，從而表現(xiàn)作者專心致志，以苦為樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。)13求書之難；求師之難；求學(xué)之難。14刻苦學(xué)習(xí)；博覽群書；虛心求教。15C16示例一：在學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該尊敬師長，請教問題時(shí)態(tài)度要恭敬，認(rèn)真聽取老師的批評教育，不能對老師求全責(zé)備。只有尊師重教，才能學(xué)有所成。示例二：作者在老師面前畢恭畢敬，“不敢出一言以復(fù)”，這是中國舊式教育中最普遍的現(xiàn)象，包含著尊師重教的積極因素，但也顯得過于迂腐，學(xué)生其實(shí)可以與老師平等交流，各抒己見，甚至可以展開激烈的討論，因?yàn)椤拔釔畚釒?，吾更愛真理”?7示例：深諳宋濂之苦后，

12、我認(rèn)為我們所謂的苦，是微不足道的。宋濂借書，抄書；而我們的書應(yīng)有盡有，卻不用心讀。宋濂到百里之外求師，行走在深山巨谷中，還?！坝銎溥尺汀?；而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”。宋濂受凍餒之苦；而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，我們卻不知珍惜，又何苦之有？18(1)饑餓。(2)借。(3)朝見。(4)這。19何/四月未滿/即已告罄20解析 B本題考查文言詞語的一詞多義。A項(xiàng)，“于”分別為“介詞，在”“介詞，從”的意思；B項(xiàng)，“之”都是結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯；C項(xiàng)，“與”分別為“連詞，和、同”“動(dòng)詞，給”的意思；D項(xiàng)，“而”分別為“連詞，表并列，

13、不譯”“連詞，表轉(zhuǎn)折，卻”。21解析 C本題考查文言句式的辨析。例句是倒裝句，正常語序是“今諸生于太學(xué)學(xué)”。A項(xiàng)是判斷句；B項(xiàng)是被動(dòng)句；C項(xiàng)與例句句式相同，正常語序是“每于藏書之家假借”；D項(xiàng)是省略句，應(yīng)該是“(余)又患無碩師名人與(之)游”。22(1)(他)寫了一封長信作為禮物。(2)為什么帶去的一千兩銀錢已經(jīng)都花完了？23甲文：學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，勉勵(lì)青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。乙文：希望兒子生活要節(jié)儉，學(xué)習(xí)要刻苦，要有所得。參考譯文 乙 你自從出國到現(xiàn)在，時(shí)間只不過四個(gè)月，為什么帶去的一千兩銀錢已經(jīng)都花完了？這太奇怪了！你這次去(日本)，是為了求取學(xué)問。求學(xué)就應(yīng)該先學(xué)會(huì)刻苦，(你在那邊)又不必交朋結(jié)友應(yīng)酬。一千兩銀錢，也夠你用上一年尚且有結(jié)余，為什么四個(gè)月不到就已用得一干二凈了？你這樣浪費(fèi)錢