初中地理七年級(jí)上地球和地圖第四節(jié)地形圖的判斷-地形圖的判讀教案

1、地形圖的判讀教案課題名稱地形圖的判讀（人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第四節(jié)）課 型新授課授 課情 況授課班級(jí)：三亞市第三中學(xué)七年級(jí)8班授課時(shí)間：2023年12月24日授課教師：三亞市第三中學(xué) 陳廣仁教 學(xué)目 標(biāo)1、理解海拔(絕對(duì)高度)和相對(duì)高度，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的海拔高度和相對(duì)高度的計(jì)算。2、了解等高線概念，明確等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。3、識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。4、激發(fā)學(xué)習(xí)等高線地形圖的積極和自覺性。5、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，樹立積極向上的人生觀、價(jià)值 觀。教 學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：在等高線地形圖上識(shí)別山體不

2、同部位的等高線形態(tài)課時(shí)安排第1課時(shí)教學(xué)輔助課本、三亞臨春嶺五指山相關(guān)圖片、圓規(guī)、多媒體、硬幣（1元、5角、1角）、身體部位（手）、水。教 學(xué) 活 動(dòng)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖導(dǎo)入新課展示臨春嶺圖片，提問學(xué)生地點(diǎn)與所看到的地形，并以此引出地球表面有山地、海洋、深谷等，我們?nèi)绾螌⒏叩推鸱牡乇硖卣鞅容^準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來(lái)呢？導(dǎo)入課題地形圖的判讀欣賞幻燈圖片回答問題激發(fā)學(xué)生探究的欲望環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖講授新課：一、賞山一、海拔高度與相對(duì)高度1、展示五指山市地理位置與五指山景觀圖，提出問題讓學(xué)生思考：五指山主峰二峰的海拔1867米，海南第一高山，可是長(zhǎng)期生活在五指山市的同學(xué)卻說(shuō)主峰高

3、米左右，為什么同一座山峰卻有兩個(gè)高度呢？2、展示五指山與五指山市的地面高度的海拔高度與相對(duì)高度的直觀簡(jiǎn)化圖，讓學(xué)生判斷與回答，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出海拔高度與相對(duì)高度的概念。學(xué)生讀圖，小組討論、回答：學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)概括總結(jié)海拔和相對(duì)高度定義首先讓學(xué)生通過(guò)身邊的地理事物結(jié)合課本了解海拔和相對(duì)高度兩種高度的定義。講授新課：繪山二、等高線地形圖1.等高線概念繪制原理2.等高線的特點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生完成探究活動(dòng)：小組合作，制作一座硬幣五指山二峰山（五指山市為起點(diǎn)），繪出該硬幣山的等高線地形圖，投影學(xué)生的繪圖，并讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，硬幣山等高線地形圖，結(jié)合課件圖片，分析等高線地形圖的繪制過(guò)程，師重點(diǎn)講解2、引導(dǎo)學(xué)

4、生觀察所繪的等高線地形圖，完成習(xí)題，并總結(jié)出等高線的特征：同線等高同圖等距3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所繪的等高線地形圖，要求參加爬山活動(dòng)，你會(huì)選擇AB哪個(gè)坡？為什么？學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生并總結(jié)出等高線的另一個(gè)特征：“線密坡陡，線疏坡緩”承轉(zhuǎn)：同學(xué)們，我們爬山會(huì)看到山有千姿百態(tài)，但是不外乎由幾個(gè)基本部位組成，你都認(rèn)識(shí)山地的哪些部位？1、學(xué)生以四人為一組，利用自己制作的硬幣山繪制等高線地形圖，并標(biāo)出海拔高度。小組之間討論，然后四個(gè)組的代表所繪制的圖片通過(guò)投影展示。2、觀察自己所繪的硬幣山等高線地形圖，完成練習(xí)，并總結(jié)出特征。3、學(xué)生讀圖、討論、發(fā)言：1、等高線圖是地形圖的基礎(chǔ)，利用自制感觀教具，依賴學(xué)生最直

5、觀的自身體驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)接受等高線地形圖知識(shí)。2、通過(guò)讀圖提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，既豐富了學(xué)生的感性知識(shí)，為學(xué)生提供思維的基礎(chǔ)，又增強(qiáng)了學(xué)生的空間概念講授新課：識(shí)山認(rèn)識(shí)山地模型的五個(gè)不同部位1、展示山體不同部位地形景觀圖，指圖讓學(xué)生說(shuō)出山體的不同部位。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自己拳頭這座“五指山”并找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖等地形部位；3、根據(jù)山體不同部位地形圖與自己拳頭這座“五指山”師生互動(dòng)，總結(jié)山頂、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高線地形圖上的位置或形態(tài)特點(diǎn)并總結(jié)出：山峰：海拔由外向里升高鞍部：兩個(gè)山峰的中間部位山脊：等高線彎曲的地方向數(shù)值低處凸出山谷：等高線彎曲的地方向數(shù)值高處凸

6、出陡崖：等高線重疊的地方4、引導(dǎo)學(xué)生在拳頭上滴水，觀察水流情況，“哪里容易形成河流？1、學(xué)生根據(jù)山體不同部位地形圖說(shuō)出山地的五個(gè)不同的部位，并說(shuō)出特點(diǎn)2、觀察自己拳頭這座“五指山”并找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖等地形部位；3、學(xué)生觀察、回答與在教師的引導(dǎo)下總結(jié)；4、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察引導(dǎo)學(xué)生利用自己的身體部位分析得出結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地掌握了知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察以及問題的總結(jié)能力講授新課：探山識(shí)別山體基本部位的探究活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生完成探山活動(dòng)：在等高線地形圖旅途中尋找出山體的不同部位（比一比誰(shuí)準(zhǔn)又快）學(xué)生在圖中找出山地的五個(gè)部位，學(xué)生代表到講臺(tái)填寫。（比一比誰(shuí)準(zhǔn)又快）通過(guò)活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)山地基本部位識(shí)別的熟練程度，同時(shí)達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的氛圍。課堂小結(jié)以板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歸納等高線地形圖的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課后評(píng)價(jià)，并注意觀察生活中的等高線地形圖以及應(yīng)用，并思考地形圖還可以用什么的方式更直觀的表達(dá)。學(xué)生總結(jié)自己在本節(jié)課上的收獲，并把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，達(dá)到學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，養(yǎng)成在生活中觀察地理現(xiàn)象的習(xí)慣。將知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生形成清晰的主線。同時(shí)，進(jìn)行課后知識(shí)延伸，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。