初中語文七年級下冊期末-作文復習課教案：如何突出中心

1、教學內(nèi)容如何突出中心年級七年級科目語文執(zhí)教課時一課時教學目標知識與能力：明確“中心”和“突出中心”的含義、作用。過程與方法：通過片段寫作培養(yǎng)學生“突出中心”的寫作習慣；學習“設置一條貫穿全文的線索”以及“安排好內(nèi)容的主次和詳略”等突出中心的一些寫作方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活中真善美事物的熱愛教學重點進行“突出中心”的寫作訓練教學難點學會“突出中心”的寫作方法教學準備印發(fā)下水文我的父親教學過程一、激趣，導入新課法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：這座雕像沒有手。他的手是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里

2、，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生們把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹臉上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。主要意思表達出來了，也就達到了目的。雕刻雕像是這樣，寫作也是這樣。我們今天的

3、寫作主題是“突出中心”（板書）請學生結合課本寫作知識短文回答什么是“中心”，文章的“中心”有什么作用。二、明確“中心”和“突出中心”的含義及作用在這個單元我們剛剛學習了鄭振鐸寫的貓，我們不是鄭振鐸如果讓我們來表現(xiàn)“做一個正直有社會責任感的人”這樣的中心，我們只有三只貓這樣的題材可以寫嗎？我們還有什么樣的題材可以用呢？（學生思考回答）同學們，如果讓我們也寫三只貓這樣的題材，我們難道只能表達“做一個正直有社會責任感的人”這樣的中心嗎？還可以有什么樣的中心可以表達？（學生思考回答）通過老師剛才提出的兩種假設，我們大家能得出一個什么樣的關于寫作知識的結論呢？學生討論明確：同樣的中心，完全可以用其它的材

4、料表達。同樣的材料也可以用來表達不一樣的中心。所以，一旦確定了中心，就要選擇最合適的材料來表達，就是要把中心突出出來，這是文章能寫好的關鍵。三、寫作訓練（一） “我和書包片段”寫作、評改、展示1、書包是每位同學必備的學習用品，你的書包是什么樣子的，你的書包里面藏著怎樣的故事，說說你的書包或者關于書包的故事，分享給大家。2、交流書包的故事，開拓選材思維。屏幕顯示書包話題情境：小呀嘛小兒郎，背著書包上學堂每每聽到這熟悉的聲音，我便想起了我的書包，那陪我走過每一個春夏秋冬的書包。兒時的書包里存書、存零食，如今我已是初一了，書包的“肚量”也越來越大，這里面除了書本以外，還真是五味俱全。其中有酸、甜、苦

5、3、“我和書包片段”寫作實踐。屏幕顯示寫作話題及寫作要求：請扣住“我和我的書包”這個作文題目寫出其中一兩個讓你難以忘懷的生活片段。提示：(1)確定一個中心。(2)5分鐘寫作一兩個不低于100字的生活片段。(3)直接寫最難忘的片段，不寫開頭結尾，不考慮銜接照應，下筆不停，看誰寫得快。（學生進行寫作訓練）4、圍繞突出中心這個要求，在自己的小組內(nèi)交流、評價并且互相提出修改意見。5、展示小組交流成果。各組推薦一名同學向全班同學展示自己的片段寫作，然后組內(nèi)其他成員提出修改意見。教師同時做出適當評價，對能夠突出中心的學習小組給予肯定。四、寫作示范1、比較展示我的父親原稿及定稿，以“突出中心”為標準總結寫作

6、方法注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。（1）用多媒體顯示原稿及定稿片段。原稿：雙眸已被淚水淹沒，失敗感已遍布全身。拖著疲乏而又沉重的身軀回到家，敲開了門。爸爸大概已經(jīng)猜出了我沒精打采的原因，他拉著我邁向洗手間。池子中放滿了水，我面無表情地望著鏡子中的自己，我發(fā)現(xiàn)鏡子中的自己怎么看怎么傻，跟塊木頭似的，難看死了。站在旁邊的爸爸看到這一幕，緊緊攥了下手，仿佛像下定什么決心似的。接著，他用手重重地拍打了一下水池中的水，頓時，水池中激起了層層水紋，也溢出了不少水在地上。沒過多久，水池表面又恢復了剛才的平靜。我詫異地看著爸爸，仿佛希望能在他臉上找出答案。“看到了么？水在遇到挫折時只是起了急層水紋，過后便恢復了

7、平靜，這可以看出它做好了應對挫折的準備。人可以失敗，但卻不能失去信心，下次努把力就夠了?！蔽夷乜粗厣蠟R滿的水，久久未轉移過自己的視線。良久，只感到渾身舒暢，仿佛少穿了幾件衣服似的。爸爸的話讓我受益匪淺。定稿：怎么樣？成績應該理想吧？不知道，成績還沒出來，再等等吧！沒考好也沒啥子，這種競賽以后還會有的，別記掛在心里，去吃飯吧！說著，爸爸便緊攥了報紙，扔在了沙發(fā)上。走，兒子，洗完手就去吃飯，然后去睡覺，別累著自己。說完，爸爸便拉著我邁向洗手間。池子中放滿了水，我面無表情地望著鏡子中的自己，我發(fā)現(xiàn)鏡子中的自己怎么看怎么傻，跟塊木頭似的，難看死了。站在旁邊的爸爸看到這一幕，緊緊攥了下手，仿佛像下

8、定什么決心似的。接著，他用手重重地拍打了一下水池中的水，頓時，水池中激起了層層水紋，也溢出了不少水在地上。沒過多久，水池表面又恢復了剛才的平靜。我詫異地看著爸爸，仿佛希望能在他臉上找出答案?！翱吹搅嗣?？水在遇到挫折時只是起了層水紋，過后便恢復了平靜，這可以看出它做好了應對挫折的準備。你再看周圍的水，它們一遇到挫折就放棄抗衡，以致于被濺到地上。人要有抗衡精神，失敗一次并不是失去全部，你仍可以憑借自己的努力來挽回自己的一切。人可以失敗，但卻不能失去信心，下次努力就夠了。”我默默地看著地上濺滿的水，久久未轉移過自己的視線。良久，只感到渾身舒暢，仿佛少穿了幾件衣服似的。爸爸的話讓我受益匪淺。（2）討論

9、定稿的效果及修改方法。明確：定稿詳寫主要人物父親所以就能看出“我”是次要人物，略寫次要人物我，父親的語言描寫表現(xiàn)了父親在我考試失敗后對我的關心、疼愛之情。教師：通過剛才的比較，我們不難得出一個重要的關于寫作方面的怎么突出中心的結論。（板書：分清主次，安排詳略；詳寫重點，注重描寫）2、復習、討論貓的線索、主次、詳略及其作用，多媒體依次展示：線索：貓帶給人的情感波瀾主要內(nèi)容、詳寫：養(yǎng)第三只貓的過程次要內(nèi)容、略寫：養(yǎng)第一只貓和第二只貓的過程作用：有效地突出中心。教師：剛才，我們一起梳理了貓的線索、主次、詳略及其作用，能發(fā)現(xiàn)什么其它的“突出中心”的方法？學生自由回答。（板書：設置一條貫穿全文的線索）五

10、、寫作訓練（二）“我和書包片段”修改及成果展示1、修改作文。請大家根據(jù)剛才探討的兩個“突出中心”的方法“設置線索法”和“主次詳略法”對自己的“我和書包片段”進行修改：最能表現(xiàn)中心的要詳寫；次要的材料簡略敘述；如果表現(xiàn)中心的材料較多，就需要設置一條線索。（學生進行修改作文練習）2、推薦修改成果并展示。六、布置作業(yè)作文的素材來源于生活，同學們要具有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)生活中真善美事物，確定積極向上的主題完成習作。請大家課后圍繞“突出中心”這一要求繼續(xù)完成自己課堂上沒有完成的作品,一定要向羅丹那樣把想要表達的主要意思突出出來。教學反思七年級大多數(shù)同學只知道為寫作文而寫作文，對寫作要“突出中心”的重要性沒有什么認識。所以，我先給他們講了羅丹砍掉巴爾扎克雕像雙手的故事，讓他們明白一點：想要把自己要表達的意思表達清楚就必須要有所取舍，必須把主要意思突出出來，然后教他們“中心” “突出中心”的含義及作用他們就能知其所以然，這樣導入新課事半功倍。接著讓他們自己找寫作要突