三年級(jí)下冊(cè)語文《荷花》1

1、荷花優(yōu)秀授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教材解析：這篇課文作者因景入情，以情觀景，情況交融的寫作手法加上豐富的想象，順著聞到清香看到荷花聯(lián)想變荷花的表達(dá)線索，筆墨豐盈地描述了荷花婀娜多姿、活力盎然的美，為我們描述一幅千姿百態(tài)、色彩明朗、活生生的荷花圖。表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜歡與贊美，以及對(duì)大自然的熱愛。學(xué)情解析：1、學(xué)習(xí)這樣一篇美文，我們必然要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情參加，多媒體課件的運(yùn)用，讓孩子們更好地從讀中悟美、悟情，獲得感情的熏陶，同時(shí)在經(jīng)線-情、緯線-美的交錯(cuò)中穿插語言文字的感悟、積累、運(yùn)用。2、考慮到孩子對(duì)荷花缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此經(jīng)過課件出示荷花圖讓學(xué)生領(lǐng)悟到荷花的美，獲得感性認(rèn)識(shí)，與作者產(chǎn)生共鳴，感覺到那一池荷

2、花充滿了活力與活力。設(shè)計(jì)理念：閱讀授課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀授課的整體構(gòu)架必定以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句段的訓(xùn)練為“緯”；閱讀授課的基本策略必定堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文授課應(yīng)從學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)的基礎(chǔ)，大力倡議自主合作、研究的學(xué)習(xí)方式，充發(fā)散揮師生雙方在授課中的主動(dòng)性和創(chuàng)立性。【授課目的】：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分.2、深人感知課文，經(jīng)過品詞析句，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情?！臼谡n重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)荷葉、荷花的樣子，欣賞感悟

3、荷花的美麗。【授課難點(diǎn)】：理解“若是把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話?！臼谡n準(zhǔn)備】：多媒體課件、音樂、荷花的資料、詩歌【授課流程】：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，交流資料1、揭穿課題，生齊讀課題2、認(rèn)識(shí)課文讀了幾遍？每一次讀時(shí)感覺相同嗎？（學(xué)生交流讀書感覺）（暢談讀書感覺，使學(xué)生感覺到老師對(duì)他們自己讀書能力的關(guān)注，認(rèn)識(shí)到每一次讀書都要有新的認(rèn)識(shí)和感悟。從而培養(yǎng)自主讀書的興趣、能力和優(yōu)秀習(xí)慣）。3、師：自古以來無數(shù)文人墨客陶醉于荷花的清香麗影，留下了千古傳誦的詩篇，你積累到了哪些？（學(xué)生交流欣賞采集到寫荷花的詩歌、名篇?！驹O(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過出示荷花的詩歌、名篇

4、，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。陶冶了學(xué)生的情操?！慷⒎蹲x欣賞，暢談感覺，1、師：就讓我們隨著葉圣陶爺爺聞到的那股清香一起去看看（相機(jī)板書：看）2、師出示課件配樂范讀3、學(xué)生談一談感覺【設(shè)計(jì)妄圖：以情為經(jīng)線，以美為緯線創(chuàng)立了課件、音樂、教師聲情并茂地范讀相吻合的整體感知環(huán)節(jié)。學(xué)生從課件中一幅幅鮮活優(yōu)美的荷花形象中真切感性的認(rèn)識(shí)了荷花的豐姿風(fēng)范，從語言文字中觸摸到作者對(duì)荷花的喜歡之情?！咳⒆哌M(jìn)荷花，感覺荷花的美。學(xué)習(xí)第二第三自然段。1、默讀第二自然段，選你感覺寫得最美的詞句和伙伴交流一下，說一說自己喜歡的原因。2、小組合作交流。3、生合作報(bào)告（點(diǎn)撥序次隨學(xué)生報(bào)告序次）1）預(yù)設(shè)：出示“荷葉挨挨擠擠的

5、，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”理解“挨挨擠擠”。在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？課件出示“挨挨擠擠的荷葉圖”指名讀，讀出荷葉的旺盛。2）出示“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”指名讀，談感悟。領(lǐng)悟“冒”字的妙用。這個(gè)“冒”字可以換成什么字呢？（預(yù)設(shè)：鉆、長(zhǎng)、伸）課件出示代替此后的句子，比較一下哪個(gè)句子好。（生交流談?wù)摚?）找出描述荷花姿態(tài)的句子，用“”畫下來，讀一讀。生報(bào)告荷花的三種姿態(tài)句,談感悟課件出示荷花姿態(tài)的圖片，讓學(xué)生帶著感覺讀。拓展練習(xí)：荷花還會(huì)有哪些不相同的姿勢(shì)呢？（課件出示“有的有的有的”）學(xué)生用“有的有的有的”想象荷花的千姿百態(tài)，想象這些荷花還有什么樣子。男女生合作讀。（4）、師：這

6、么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。（齊讀第二自然段）4、荷花是那么美麗迷人，一朵有一朵的姿勢(shì)，引讀?看看這一朵，很美：看看那一朵，也很美。于是，面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：引讀若是把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？（生：大自然）5、的確，不用紙，不用筆，奇異的大自然就給我們描述出這么美麗的畫卷，帶給我們這樣美的享受，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀第三自然段。【設(shè)計(jì)妄圖：抓住“冒”字，領(lǐng)悟作者用詞的巧妙。經(jīng)過讀，出示圖片，感覺荷花的美。】四

7、、學(xué)習(xí)第四、五自然段1、同學(xué)們，我們靜靜地欣賞了這么長(zhǎng)時(shí)間的荷花，此時(shí)此刻，你什么感覺？最想干什么？2、學(xué)生自由暢談。3、師；你想變成一朵怎樣的荷花？出示：我憂如變成了一朵（）的荷花。4、你就是第一朵荷花！請(qǐng)你美美地讀讀這句話。你呢？哇！這么多荷花！好吧，你們就都做荷花吧！5、風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那處。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的美夢(mèng)說話練習(xí)：（）過來，告訴我（）。6、呀！這么多小動(dòng)物都來了，作為池塘里的一朵荷花，你感覺怎么樣？（齊讀第四自然段）7、這么美麗的畫卷，這么幸福的畫面，想永遠(yuǎn)留在你們的記憶中嗎？那就試著把這段文字記下來吧！看誰記得最快？誰記憶的畫面最美？8、試一試背誦。齊背第四自然段。9、同學(xué)們，我們今天可是來看荷花的，怎么自己也變成了一朵荷花呢？（學(xué)生交流）五、總結(jié)全文，拓展延伸。1、同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮斡凶逃形蹲⒌乜纯催@美麗、動(dòng)人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描述出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然呢？（課件表現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂