部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《燈籠》教育課件

1、燈籠吳伯蕭第一單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)知“燈籠”的民俗意義、文化價(jià)值。2.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，分析多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的效果。3.體會(huì)作者對(duì)往昔生活和對(duì)家國(guó)天下所寄寓的復(fù)雜感情。導(dǎo)入新課生查子元夕 宋 歐陽(yáng)修去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。作者簡(jiǎn)介吳伯簫（1906-1982），原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。他的散文常從“一枝一葉”的普通事物中深入挖掘，以小見(jiàn)大，從平凡中引申出深刻的內(nèi)涵。代表作有記一輛紡車菜園小記窯洞風(fēng)景等。文題解讀燈籠，是過(guò)去常見(jiàn)的一種照明工具，也是節(jié)日喜慶的象征?！盁艋\”在文中是中心話題，寄托著作者對(duì)早年

2、生活和故鄉(xiāng)親人的懷念，以及對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；同時(shí)又起線索作用，串聯(lián)全文。寫(xiě)作背景20世紀(jì)30年代中期，國(guó)內(nèi)形勢(shì)嚴(yán)峻，一方面日本帝國(guó)主義不斷發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，其妄想吞并中國(guó)的狼子野心昭然若揭；另一方面，中國(guó)人民抵抗日本侵略者的決心堅(jiān)定，老百姓要求抗日的呼聲一浪高過(guò)浪。在這一背景下，作者寫(xiě)下了散文燈籠，從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至中華民族的重要意義，含蓄地表達(dá)了自己保家衛(wèi)國(guó)的情懷和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。知識(shí)鏈接敘事散文敘事散文是以寫(xiě)人記事為主的散文。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化的

3、過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。知識(shí)鏈接線索線索是敘事類文學(xué)作品中貫串情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它體現(xiàn)了材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，在文中起著連接作用。線索可以使文章脈絡(luò)清晰、層次分明。線索有單線、雙線、多線，有明線、暗線。常見(jiàn)的線索主要有：以物為線索，以人為線索，以事為線索，以感情為線索，以特征為線索等。讀清字音爭(zhēng)訟（ ）斡旋（ ）靜穆（ ）悵惘（ ）鏘然（ ）燎原（ ）幽悄（ ）sngw xunmchng wngqinglioqio解釋詞義爭(zhēng)訟：因爭(zhēng)論而訴訟。斡旋：調(diào)停，調(diào)解。靜穆：安靜莊嚴(yán)。悵惘：惆悵迷惘；心里有事，沒(méi)精打采。鏘然：形容金寶珠玉聲音清脆。熙熙然：指快樂(lè)滿足又舒適的樣

4、子。幽悄：幽深寂靜。文章梳理把文章分成三部分，并概括每一部分的內(nèi)容。解析：第一部分（1）：敘述小孩子喜歡火、亮光的情景，為下文敘述喜愛(ài)燈籠做鋪墊。第二部分（2-11）：作者回憶自己記憶中有關(guān)燈籠的美好記憶和情節(jié)，表現(xiàn)了濃濃的愛(ài)國(guó)情懷。第三部分（12）：深化主題，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。整體感悟第一部分第1段寫(xiě)小孩子喜歡光、亮光的情景，有什么作用？解析：第段寫(xiě)了小孩子喜歡火、亮光的情景，豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免了敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛(ài)燈籠做鋪墊。整體感悟第二部分1、從修辭角度賞析“提起燈籠，就會(huì)想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音臺(tái)上的小丑

5、，花臉，司馬懿探山”這幾句的表達(dá)效果。解析：這幾句運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，概括了由燈籠引發(fā)的一連串的回憶，多角度地表現(xiàn)了作者對(duì)燈籠的濃厚情感。整體感悟第二部分2、文章第6段為什么要在村頭掛紅燈籠？解析：（1）有行好的意思；（2）使孤行客“四面虛驚”的時(shí)候得到慰藉，表現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的淳樸、善良。整體感悟第二部分3、分析第8段“進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了?！边\(yùn)用了什么修辭手法？有何含義？解析：運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法。表面上寫(xiě)進(jìn)士第的官銜燈還在，而朱門已經(jīng)褪色，突出歲月的滄桑，人世的變遷；實(shí)際上寫(xiě)族姊家早已衰敗。整體感悟第二部分4、仔細(xì)閱讀第10、11段，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)

6、關(guān)于官燈的聯(lián)想和對(duì)古代將領(lǐng)挑燈看劍的描寫(xiě)有什么深刻的含義？解析：由宮燈聯(lián)想到書(shū)中關(guān)于燈籠的描繪，說(shuō)明燈籠的歷史悠久。昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國(guó)，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情。表明自己愿做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。從歷史文化及個(gè)人情感上表明燈籠對(duì)我們整個(gè)民族的重要意義。整體感悟第三部分如果刪去最后一段，表達(dá)效果有何不同？解析：最后一段是議論，順承上一段的意思，進(jìn)一步抒情明志，強(qiáng)化了課文的主題，提升了課文的思想境界。如果刪去最后一段，僅有上一段的抒情明志，那么情感表達(dá)就過(guò)于隱晦，文章主旨將趨于含混。合作探究1、結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者喜歡燈籠的原因

7、。解析：燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛(ài)和牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激與思念之情。許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下了很多美好的回憶。燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。燈籠記錄著歲月的滄桑，頗具歷史況味。燈籠使作者聯(lián)想到古代將領(lǐng)挑燈看劍、抗擊敵人的情景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。2、文中回憶了哪些與“燈籠”有關(guān)的事件？“燈籠”蘊(yùn)含著什么意義？解析：與“燈籠”有關(guān)的事件大致有四類：鄉(xiāng)村日常生活類（如大人阻止小孩“玩火”，自己卻偷偷在神龕點(diǎn)燭；“我”挑燈籠迎祖父；“我”挑燈籠上下學(xué)）；鄉(xiāng)村鄉(xiāng)俗活動(dòng)類（如鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈）；鄉(xiāng)村年節(jié)歡慶類（如元宵節(jié)“我”跟著龍燈跑；族姊遠(yuǎn)

8、嫁滿街燈火）；歷史文化類（如漢獻(xiàn)帝燈下傷感）?！盁艋\”的意義有：歷史文化意義（燈籠成為鄉(xiāng)村藝術(shù)的重要構(gòu)成部分，反映鄉(xiāng)風(fēng)民俗，成為文化符號(hào)；燈籠具有深厚的歷史文化積淀，成為民族文化的重要組成部分）；情感意義（長(zhǎng)幼情篤、母子情深、歲月滄桑）。3、課文是怎樣綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的？解析：課文將描寫(xiě)、敘述、議論抒情融于一體，自然而然地交錯(cuò)進(jìn)行，創(chuàng)造了散文的藝術(shù)境界。第1段“雖不像撲燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性”是議論，接下來(lái)的“放在暗屋子里就哭的寶兒，點(diǎn)亮了燈哭聲就止住了”是敘述，敘議結(jié)合，十分自然。第2段先描寫(xiě)了作者聯(lián)想到的與“燈籠”有關(guān)的情景，段末“真的，燈籠的緣結(jié)得

9、太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是”是議論，既總結(jié)了這一段的內(nèi)容，又表明相關(guān)記憶之豐富，表達(dá)了一種懷念之情。第11段作者敘述了“塞外點(diǎn)兵”“吹角連營(yíng)”“挑燈看劍”后，順勢(shì)發(fā)出誓言“正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒”，直接抒發(fā)情感，也是議論，表明心愿。最后一段既是議論，又順承前一段進(jìn)一步抒情明志，強(qiáng)化了課文的主題，提升了思想境界。4、作者表達(dá)的情感，在全文中有怎樣的變化？解析：本文是一篇抒情散文，有兩種感情基調(diào)：深情、激情。大部分段落描寫(xiě)早年鄉(xiāng)村生活，充滿深情；最后延伸到歷史人物和歷史事件，表達(dá)出激情，尤其是最后一句：“數(shù)燎原的一把烈火！”表現(xiàn)出最高亢、最激越的情感。文章主旨文章通過(guò)回憶自己所經(jīng)歷過(guò)和了解到的有關(guān)燈籠的人和事，表達(dá)了作者對(duì)燈籠的喜愛(ài)，對(duì)家人的感激，以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的懷念，激發(fā)了作者對(duì)國(guó)家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。文本特色1、小處寫(xiě)起，小中見(jiàn)大本文由作者早年鄉(xiāng)村生活中微小之物“燈籠”寫(xiě)起，抒寫(xiě)細(xì)微的情感，由一家一村延及天下，由一時(shí)一事延及歷史，由個(gè)人延及社會(huì)。最后所述國(guó)家之事、所抒壯烈之情，才是文章的主旨。小中見(jiàn)大，突顯主旨。2、雙線并行，形散神聚本文以“燈籠”為線索，談鄉(xiāng)俗，談?dòng)H情，談歷史，談壯志，但重在懷念親情、感懷時(shí)運(yùn)?！盁艋\”是明線，