初中語文魯教版九年級下第三單元-真情濃墨寫童心-語文-初中

1、作文講評課真情濃墨寫童心（兩課時） 教學目標：第一課時：通過佳作賞析、片段欣賞、精彩回放，總結(jié)出“真情”三要求和“濃墨”五方法。第二課時：通過咬文嚼字、小組合作、出謀劃策、自我升格，運用“三要求”“五方法”進行作文評改、升格。第一課時教學設計明確本次作文講評的目標 第一課時：通過佳作賞析、片段欣賞、精彩回放，總結(jié)出“真情”三要求和“濃墨”五方法。第二課時：通過咬文嚼字、小組合作、出謀劃策、自我升格，運用“三要求”“五方法”進行作文評改、升格?；仡檶懽饕?，明晰評價標準我們先來回顧一下本次作文的寫作要求：一是寫一件讓自己感到慚愧的事，題目自擬；二是注重描寫，尤其是突出人物的心理活動。同學們看大屏

2、幕上有這么一句話：“真情濃墨寫童心”，這句話其實就濃縮了本次作文的要求與評價標準。（屏顯，師生共同解讀）“真情”是說要真實，而不能胡編亂造； “濃墨”就是要注意描寫，特別是心理描寫；“寫童心”就是寫自己的心靈世界。 三、榜上有名值得高興的是，這次相當多的同學達到了或基本達到了這些要求，其中不少同學的作文還很感人。進入今天的第一個版塊榜上有名（屏顯。師大聲讀出這些同學的名字）馬 越、易思捷、馬玉冰、鄧旭桐、 叢雅文、李思穎、趙心瑜、田珍河、張玉枝、劉賢雅、朱宏杰、田園林、王浩霖、馬驍鋒、叢 嫣、呂婧簫、 高麗麗、于冰清這些同學的文章有一個共同點就是感情真誠，描寫真切。其中有兩名同學入選今天的“佳

3、作亮相”（屏顯），他們是誰呢？佳作亮相首先請易思捷同學登臺朗讀她的佳作。易思捷讀文章： 我想說聲“對不起”回憶是那浩瀚無垠的大海，甜蜜的回憶如同那平靜的大海，和人們一起嬉戲，譜寫出一曲又一曲甜蜜的樂譜；而那時的大海，卻不再安詳，爆發(fā)產(chǎn)生巨大的浪潮，一次又一次地將我吞沒?；貞浀睦顺庇忠淮蜗蛭乙u來，我被卷挾著，沉沉浮浮.那時的我才九歲，正處于懂事與幼稚的交接地帶，也許是因為無知，也許是內(nèi)心的虛榮心，而無論是何種，我早已把那把“尖刀”深深地插在父親的胸膛。 “閨女，來，到爸爸這來?！币粋€年輕的男人洋溢著笑臉喊道。伴隨著放學鈴的響起，我脫離班級的大部隊向爸爸撲去。毫不客氣地向父親手里拿走那個蘋果，牽著

4、父親的手回家了，那時的我充滿了快樂與滿足，絲毫未在意父親從工地上剛回來身上帶的混凝土和灰塵。 第二天來的學校，一位要好的伙伴來到我的面前，用有些疑惑的語氣問道：“你爸爸的衣服怎么那么臟??？”那充滿稚氣與大膽的言語瞬間使我的臉變得通紅，我眼神有些飄忽的答道：“他那是穿的別人的衣服?！蔽业男睦镉行┞裨拱职?，為什么穿那么臟就來接我，真丟人。一天中我就在自顧自的埋怨中度過。 放學后，我沒有如往常一樣撲向爸爸，而是先瞄了一眼父親的穿著，看到又是那滿身泥濘的衣服，我有些臉紅地低著頭走到他的身邊，然后用極小的聲音低喃道：“爸，你以后能不能換身干凈的衣服再來接我呀，很丟人的。”我偷偷望了一眼父親的反應，父親帶

5、有笑容的臉瞬間有些僵住了，但馬上就輕聲地說了句“好。”然后仍將手里的紅蘋果遞給我，又叮嚀著安全讓我先回家了。回到家后的一段時間里，我有些懊惱剛剛說過的話，但卻不能收回，而我也慢慢在作業(yè)中忘記了剛才所發(fā)的不愉快。 晚上五點鐘，“咔吧”一聲，是鑰匙開門的聲音，轉(zhuǎn)頭一看，是父親。父親朝著我努力地牽起一絲慈愛的微笑后，便再無言語。他只是默默走到衛(wèi)生間，一會兒就聽到搓衣板與衣服相互摩擦的聲音，那摩擦聲瞬間刺疼我的耳朵，逼落了羞愧的淚水。我的父親啊，默默承受著我的任性與虛榮。卻不曾來責備我一聲。 那藍色的工作服被掛在衣架上，濕漉漉的顯得那么滄桑與疲憊，那滴嗒而落的水聲是在訴說著什么嗎？我不敢看，也不敢聽，

6、更沒有勇氣跟父親道一聲“對不起”雖然那三個字在我的心里滾動了千百遍。父親永遠在望見我的那一秒望一下自己的衣服，然后再向我露出一個放心的微笑，我的心卻在每一次望見那微笑時都會猛地抽搐一下.一年又一年過去了，父親的工作服新了舊，舊了新，可是那件沾滿泥漬的工作服卻如影隨形般追著我，日漸清晰.那洶涌的浪潮不斷的拍打著兩岸，而我也在潮來潮去中被羞愧擊打。那件事如一根刺扎在我的心底，時不時地讓我痛，我不知道父親心上的觴是不是也會不時地抽痛。我真的很想告訴他，爸爸對不起，其實，我早已經(jīng)不介意。我真的很愛您，您能夠原諒您不懂事的女兒嗎？老師采訪一下易思捷：你是怎樣構(gòu)思這篇文章的 ？為什么會想到寫這件事？這篇文

7、章你最滿意的是什么？有沒有什么遺憾？在師生的互動中，讓學生明白只有寫出自己“心靈的疼痛”才叫主題深刻，才會有打動人心的力量。第二位佳作亮相的是馬玉冰同學。她雖然平時默默無聞，但是她今天的文章一定會讓你心有所動。馬玉冰讀文章 掙扎天上繁星點點，而有那么一顆星星忽閃忽滅。當他滅的時候它是如此的黯淡無光，正如我一般，從未像那次那般掙扎，那般自責，那般無助，那般失望。 我坐在書桌前，可思緒卻回到了初二。在周三的那天下午，一位老師沖進我們班要召集我們打掃衛(wèi)生。我很幸運的分配到實驗室清理試管。我一觸摸試管，那冰涼的觸感馬上就吸引了我，我恨不得要一直握著。小A打來了一盆水讓我清洗，我開心極了，將試管放在這微

8、涼的水中，在兩手之間細細地摩挲著。正當把他們重新裝回燒杯中時，一個清脆的聲音突然在耳邊回響，“啪”的一聲瞬間讓我清醒。我失手打破試管了！怎么辦？怎么辦！假如被老師發(fā)現(xiàn)怎么辦？那一刻我恨不得就要哭出來。不能哭不能哭！哭，就被人看穿了趕緊想辦法呀！我掩飾著內(nèi)心的慌亂，顫抖著的手開始收拾其他東西，每一個小巧的物品握在手中似乎都有千斤重。 老師一會就來驗收，我要找個理由證明這不是我干的，可這時心里蹦出了一個人：“不要做夢了，承認了，不就賠幾個錢嗎？有什么大不了的?！薄跋赐炅?？”“嗯”“這怎么破？”老師指著那躺在地上的試管?！芭叮?，他們送過來時就碎了?！拔壹t著臉辯解到。老師看了我一眼，我低下頭心更虛了

9、?！昂冒桑帐耙幌?，趕緊回去吧！”聽到這時，心中快要繃斷的弦一下子就松了，我長長的舒了一口氣，可一股愧疚不安之感隨即涌入心頭蔓延開來，如一雙巨手緊緊地攥住我.看著老師越走越遠，我嗓子眼里有個聲音似乎就要破繭而出，卻怎么也張不開嘴，我想追上老師重新解釋，可心中的羞恥感又使我的腳如釘住了一般挪不動半分，我回頭看地下的破碎的試管，那些破碎的玻璃如一把把利劍扎進進我的心里，我還想再去摸一下那破碎的試管卻被人收回了垃圾桶，那些細碎的光似乎是一雙雙明亮的眼睛在嘲笑我天上的星星依舊亮著，發(fā)著極其微弱的光芒，照耀著我，但我能感受到他黑暗時他內(nèi)疚的心跳，一時的謊不會永遠遮住星星的光芒，他將越來越亮，直到散發(fā)出萬

10、丈光芒。 這次采訪的任務交給同學們，大家對這篇佳作有什么看法，可以和馬玉冰同學進行互動。老師在生生互動、師生互動中順勢總結(jié)并板書：三要求“主題深”“選材新”“描寫細”，以及“五方法”中的運用動作、神態(tài)、語言表現(xiàn)心理活動，運用比喻、夸張的修辭表現(xiàn)心理活動，運用內(nèi)心獨白表現(xiàn)心理活動。片段欣賞：這兩篇文章并非完美無缺，之所以被推薦為佳作，是因為其共同點真誠（板書）！“內(nèi)容真實，感情真切”是他們突出的優(yōu)點，也是所有優(yōu)秀文章的靈魂！雖然寫的都是生活中極普遍極細微的小事，卻寫出了小事中的不平淡，寫出了自己獨特的心靈感受。這次還有不少同學也有這個優(yōu)點，例如： 劉坤因上體育課請假病假而羞愧，趙欣瑜因冤枉媽媽而

11、愧疚，馬曉峰因讓年邁的奶奶受累而愧疚，旭桐、思穎因傷害了小孩子純真的心靈而不安，雅文因自己的無理與驕傲而慚愧，于浩因為忘記對媽媽說一聲“謝謝”而不安，薛浩瀚因無意間傷害了一棵樹而愧疚 雖說佳作不是人人都有，但是每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，下面欣賞精彩片段。 生讀自己文章中精彩片段，其他生聽讀、品析、評價。 預設：趙欣瑜的選材新穎以及用景物描寫烘托人物心理較突出，田園林的環(huán)境描寫文字不多卻直擊要害，馬越、劉豐睿新鮮而貼切的比喻，劉俊杰、馬曉彤的夸張手法的運用，江直倚、薛浩瀚、王浩霖的通過想象表現(xiàn)心理活動，于冰清的首尾呼應，魏延坤、李思穎、鄧旭彤的通過動作、神態(tài)、語言等描寫表現(xiàn)心理活

12、動 （ 師注意調(diào)控課堂，尤其要注意給平時不太發(fā)言的同學展示的機會，哪怕只有一句話，給他一點鼓勵一點成就感，讓更多的孩子消除對作文的畏懼與厭煩，讓更多的孩子喜歡寫作文。） 師生共同總結(jié)“五方法”中的通過景物描寫烘托人物心理（板書）和通過想象（板書）表現(xiàn)心理活動的寫法，并運用這些方法對生的精彩片段進行評價。生根據(jù)板書做筆記。1、通過內(nèi)心獨白寫心理2、在動作、神態(tài)、語言描寫中表現(xiàn)心理；3、用比喻、夸張的手法寫心理 ；4、通過想像寫心理 ；5、通過景物描寫來烘托自己的心情 。 精彩回放從這些生動形象的描繪中可以感受到每一顆心靈的悸動。讓我們再一次走進那份“糾結(jié)”與“掙扎”中，細細品味作者綜合運用了哪些

13、方法來刻畫那份讓心靈疼痛感的愧疚的，師生合作，讀我失手打破試管了！怎么辦？怎么辦！假如被老師發(fā)現(xiàn)怎么辦？那一刻我恨不得就要哭出來。不能哭，不能哭！哭，就被人看穿了！趕緊想辦法呀！我掩飾著內(nèi)心的慌亂，顫抖著手開始收拾其它東西，每一個小巧的物品，握在手中似乎都有千斤重。 “啊，哦，哦，他們送過來時就、就碎了。”我紅著臉辯解到。老師看了我一眼，我低下頭心更虛了?！昂冒桑帐耙幌?，趕緊回去吧！”聽到這時，心中快要繃斷的弦一下子就松了，我長長的舒了一口氣，可一股愧疚不安之感隨即涌入心頭，蔓延開來，如一雙巨手緊緊地攥住我?？粗蠋熢阶咴竭h，我嗓子眼里有個聲音似乎就要破繭而出，卻怎么也張不開嘴，我想追上老師

14、重新解釋，可心中的羞恥感又使我的腳如釘住了一般，挪不動半分。我回頭看地下，那些破碎的玻璃碴子如一把把利劍扎進我的心里。我還想再去摸一下那破碎的試管，卻被人收回了垃圾桶，那些細碎的光，似乎是一雙雙明亮的眼睛在嘲笑我他只是默默走到衛(wèi)生間，一會兒就聽到搓衣板與衣服相互摩擦的聲音，那摩擦聲瞬間刺疼了我的耳朵，逼落了羞愧的淚水。我的父親啊，默默承受著我的任性與虛榮，卻不曾來責備我一聲。 那藍色的工作服被掛在衣架上，濕漉漉的，顯得那么滄桑與疲憊，那滴嗒而落的水聲是在訴說著什么嗎？我不敢看，也不敢聽，更沒有勇氣跟父親道一聲“對不起”，雖然那三個字，在我的心里滾動了千百遍。師生合作讀兩遍，師根據(jù)學生的情況點名

15、回答，要求生運用“三要求”“五方法”對這幾段文字進行綜合點評。承上啟下：孩子們，當我們用一顆敏感的心去觸摸生活時，你就會發(fā)現(xiàn)你所經(jīng)歷的每一件小事中不平凡的美麗，不平淡的味道，別讓我們的心變得粗糙。作文講評除了學優(yōu)點之外，還要運用所學修不足。下節(jié)課，我們就來咬文嚼字、出謀劃策，對我們的文章進行自我升格。 第二課時教學設計咬文嚼字大家一起對本次作文出現(xiàn)的字詞句的毛病進行修改。詞語部分：1、漸愧 2、慶興 3、仍就 4、無耐 5、猶郁 6、逃辟 7、既使 8、報怨 9、附出 10、恍呼 11、漂了一眼 12、汗流夾被 13、樣樣聚全 14、名符其實 15、不意樂乎句子部分：1、只有我在冷漠一切。2、中午的午休時，只聽見3、生活中一定會有一件事而讓我感到有種莫名其妙的感覺。4、心動不如行動，立即跑到老爸跟前。5、嘴里的口水便像瀑布似的從唾液腺中分泌出來。6、腦子恍惚間瞥向同桌的抽寫本。7、她宛如一位來將我這個折了翼即將隕落入黑暗的天使拉回光明并幫我修復翅膀的使者。8、我慚愧得抬不起沉重的頭，我就如同那只鶴立雞群的那只鶴。二、出謀劃策1、先各自針對競選這篇較為典型的病文找出病因，在旁批處寫出修改的建議。2、與病文作者面對面，出謀劃策，共同修改。三、自我提升1、根據(jù)“三要求”“五方法”，給