初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘元素-第三單元元素備課資料

1、第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3 元素【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：（1）了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)；（2）了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)；（3）初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。過(guò)程與方法：（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的方法獲取信息；（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）保持對(duì)化學(xué)的濃厚興趣；（2）不向困難低頭，相信隨著知識(shí)的積累，所有的問(wèn)題都會(huì)迎而解；（3）逐步積累化學(xué)用語(yǔ)，真正進(jìn)入一個(gè)化學(xué)世界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】元素的概

2、念、元素符號(hào)的書寫和意義【教學(xué)難點(diǎn)】元素概念的形成，元素符號(hào)的書寫和意義，元素周期表的排規(guī)律和相關(guān)信息?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)【教學(xué)方法】對(duì)比探究、合作討論相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【創(chuàng)設(shè)情境】【投影圖片】【過(guò)渡】【板書】【講解】【投影】【提問(wèn)】【投影】【小結(jié)板書】【投影】【板書】【過(guò)渡】【投影】【練習(xí)】【提問(wèn)】【過(guò)渡】【投影板書】【投影過(guò)渡】【過(guò)渡】【板書】【指導(dǎo)閱讀】【投影】【比一比】【過(guò)渡】【投影】【講解板書】【介紹板書】【小結(jié)】【作業(yè)】學(xué)課之前，問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你熱愛(ài)生活嗎？”“你對(duì)生活中遇到的事、物及其現(xiàn)象等，留心過(guò)，研究過(guò)嗎？”加碘鹽，含

3、氟牙膏，鈣鐵鋅口服液，藥品飲料的說(shuō)明書等等為了弄清楚這些問(wèn)題，也為了更好、更明白的生活，今天，我們有必要學(xué)好 “課題2 元素” 的有關(guān)知識(shí)課題2 元素我們以前已經(jīng)接觸過(guò)“元素”，比如電解水的知識(shí)中就有，你能把我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的涉及到元素的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)一說(shuō)：你以前學(xué)習(xí)到的有關(guān)元素的知識(shí)：元素究竟是什么呢？怎么定義呢？從表格中你發(fā)現(xiàn)了什么“怪現(xiàn)象”？質(zhì)子數(shù)中子數(shù)碳原子66碳原子67碳原子68我們把具有相同質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）的一類原子總稱元素。一、元素1、概念：具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子總稱總稱質(zhì)子數(shù)中子數(shù)氧元素氧原子88氧原子89氧原子810 碳元素和氧元素本質(zhì)區(qū)別是什么？2、不同

4、種元素的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同。通過(guò)元素概念的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)元素和原子聯(lián)系很緊密，那他們有沒(méi)有區(qū)別呢？水是由 和 組成的，共含有 元素；1個(gè)水分子是由 和 構(gòu)成的，共含有 個(gè)原子，含有 種原子。你能自己舉個(gè)例子把宏觀和微觀概念運(yùn)用一下嗎？元素是宏觀概念，原子是微觀概念，目前為止，發(fā)現(xiàn)的100多種元素組成了2000多萬(wàn)種物質(zhì)，例如：食鹽中加入了碘酸鉀（KIO3）加碘鹽中的碘指的是什么？在不同地方，各種物質(zhì)的分布、含量不同，導(dǎo)致元素的分布、含量也有差異，按質(zhì)量計(jì)算，地殼中.3、元素的含量地殼中： 氧 硅 鋁 鐵海洋中： 氧 氫 氯 鈉生物體內(nèi)：氧 碳 氫 氮空氣中：氮 氧比一比誰(shuí)記得快誰(shuí)記得準(zhǔn)確

5、！元素存在各種物質(zhì)中，各種物質(zhì)在不斷的變化，在化學(xué)變化中元素怎樣變化？我們?cè)購(gòu)暮暧^和微觀兩個(gè)角度分析討論一下課本上的兩個(gè)個(gè)化學(xué)反應(yīng)，什么變了，什么沒(méi)有變？元素家庭成員很多，中國(guó)人用中文起名，但是“小外”不認(rèn)識(shí)：“what? I dont know !”，為了書寫和交流方便，采用國(guó)際統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示各種元素。二、元素符號(hào)1、書寫原則：課本75頁(yè)資料，并回答下列問(wèn)題：1、元素符號(hào)采用的是 文。2、元素符號(hào)書寫有什么原則要求？1、以“A”“C”字母開(kāi)頭的元素有哪些？寫出元素符號(hào)，并說(shuō)出元素名稱。2、下列兩組符號(hào)能組成幾種元素符號(hào)：“B C H N”：“a e l g”每種元素符號(hào)都有特定的意義，除了

6、表示這種元素之外，還可以表示什么？ 元素符號(hào)表示的意義 2、表示意義微觀上表示一個(gè)原子；宏觀上表示該元素；有的還表示該物質(zhì)。若在元素符號(hào)前面加數(shù)字，比如“2H”就只有微觀意義，表示2個(gè)氫原子3、元素的的分類本課所學(xué)知識(shí)導(dǎo)學(xué)手冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題熱愛(ài)不留心；沒(méi)想過(guò)觀看，議論思考，聆聽(tīng)水是由氧元素和氫元素組成的；到目前為止，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)100多種元素；單質(zhì)由同種元素組成的純凈物；化合物由不同種元素組成的純凈物；門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期表和元素周期律；在化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變思考討論：都是碳原子，他們的質(zhì)子數(shù)一樣都為6，中子數(shù)不同記錄，理解統(tǒng)稱氦元素；質(zhì)子數(shù)不同決定元素種類的是質(zhì)子數(shù)一個(gè)是總稱，一個(gè)是一

7、類氫元素 氧元素 2種1個(gè)氧原子 2個(gè)氫原子 3個(gè)原子 2種二氧化碳 由碳和氧兩種元素組成，一個(gè)二氧化碳分子由.原子的種類多，因?yàn)槊糠N元素意味著有一類原子地殼中，海水中，生物體細(xì)胞中等等指的是碘元素趣味記憶，尋求記憶方法“養(yǎng)閨女”微觀：分子的種類變了；原子的種類和數(shù)目沒(méi)有變宏觀：物質(zhì)的種類變了；元素的種類沒(méi)有變；指的是元素1、拉丁文2、由一個(gè)字母表示的元素符號(hào)要大寫；由兩個(gè)字母表示的元素符號(hào)，第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫1、Ar Ag Al Au；Ca Cu C Cl2、Ba Be Ca Cl He Hg Na Ne 表示一種元素；表示一個(gè)原子；有的還表示一種物質(zhì)在元素符號(hào)前加數(shù)字，就只有微

8、觀意義，表示幾個(gè)原子學(xué)生能舉出例子進(jìn)行理解概念看到中文元素名稱知道元素類別從生活入手，激起學(xué)生的興趣。同時(shí)埋下一個(gè)伏筆從學(xué)生熟悉的知識(shí)著手，讓學(xué)生先會(huì)初步使用“元素”化學(xué)用語(yǔ)讓學(xué)生親自觀察體驗(yàn)，從中得出結(jié)論。通過(guò)比較，進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵及時(shí)鞏固前面的知識(shí)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，條理化，清晰化練習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)宏觀概念和微觀概念的，并能初步判斷使用。讓學(xué)生知道，不同的地方，元素的種類和含量是不同的。同時(shí)練習(xí)一下記憶方法讓學(xué)生進(jìn)一步從宏觀和微觀兩個(gè)角度分析化學(xué)變化。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力熟悉元素符號(hào)及其書寫原則對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)讓學(xué)生先模仿，由生疏逐漸到熟悉【板書設(shè)計(jì)】課題2 元素一、元素1、概念：具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子總稱2、不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同。3、元素的含量地殼中： 氧 硅