課文在山的那邊教學(xué)方案

1、第 第 頁課文在山的那邊教學(xué)方案1、通過朗讀訓(xùn)練，使同學(xué)了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音精確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。2、初步感知詩歌所表達的思想內(nèi)容，了解“山”與“?！钡囊庀?。教學(xué)重點難點1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。2、山與海的象征意義的初步探究。教學(xué)預(yù)備Powerpoint課件教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我前幾天翻閱過你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門的你們，向往著美妙的學(xué)習(xí)生活，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。老師特別理解和觀賞你們，由于每個人都有夢，尤其是小時候，對將來總是有著各式各樣的憧憬和設(shè)計。今日，我們要學(xué)習(xí)詩人王家新寫的一首詩在山的那邊，表達的也是詩人同樣的情懷。

2、(老師板書課題、)二、了解詩歌，了解狀況，解決字詞。1、簡要了解詩歌及朗讀要求。提問：同學(xué)們，你們了解的詩是什么樣子的?詩歌是通過精煉、精美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，詩的語言是特別凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過朗讀來品嘗語言，用情去讀，上心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，援助自己成長。2、關(guān)于王家新 (幻燈片)王家新：湖北人，1978年考入武漢高校中文系，1985年任詩刊編輯。詩集有紀念(1985)游動懸崖(1997)3、熟識詩歌，解決字詞。a、請同學(xué)打開課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩歌的內(nèi)容。b、老師出示課件并請同

3、學(xué)朗讀生字詞癡想ch 隱秘yn 鐵青ti凝成nng 誘惑yu 喧騰*un漫濕mn 一瞬shn間隱秘：隱藏，不外露。一瞬間：一眨眼之間。誘惑：吸引，招引。癡想：發(fā)呆地想。喧騰：熱鬧沸騰。c、山那邊究竟是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。請同學(xué)們聽老師讀一遍。老師有感情朗讀課文。(老師可以以幾個詩句為例，然后讓同學(xué)爭論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 )三、整體感知，初步了解“山”“?！钡南笳饕饬x。問題：*山的那邊是什么?請在原文中找出全部的回答。*你認為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊涵著什么意味?*你怎樣理解“在不停的翻過很多座山后/在一次次的戰(zhàn)勝絕望之后/你終會攀上這樣一座山頂

4、”的詩句?四、再讀詩歌，領(lǐng)悟詩人困難的探究、永恒的追求。五、自學(xué)爭論。(問題：在大家朗讀的過程中，哪些地方給你的感受最深呢?哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好?為什么?請大家思索，并和同學(xué)們溝通自己的看法。)六、作業(yè) 。1、字詞練習(xí)2、詩人成長中的困難探究肯定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，肯定也有很多座山，等著你去制服或已被你制服。結(jié)合自己的生活經(jīng)受寫寫這首詩給你的啟示。回顧自己對詩歌的學(xué)習(xí)，表達自己對詩歌的理解。作簡要記錄。讀課文?；蚺c同學(xué)合作解決字詞。嘗試理解詩歌感情。檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。同學(xué)先依據(jù)自己理解說出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的精確意思。同學(xué)聽讀時,留意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意

5、義重音。同學(xué)有感情的齊聲朗讀課文。思索，集體爭論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩的內(nèi)涵。(海是抱負境界，山是重重困難險阻，要達到抱負境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生抱負。)同學(xué)獨立朗讀，揣摩詩歌的情感。個別同學(xué)做示范朗讀。同學(xué)找出自己喜愛的詩句，思索詩句的內(nèi)涵，體會用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)溝通。從同學(xué)的實際狀況出發(fā)，讓同學(xué)能把自己和課文聯(lián)系起來，便于同學(xué)投入詩歌的意境。調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗，對詩歌的學(xué)習(xí)有預(yù)備。要培育同學(xué)做筆記的好習(xí)慣。不要以自己的范讀取左右同學(xué)的感情，讓同學(xué)有自己理解的空間。教給同學(xué)最基本的朗讀方法，掌控朗讀節(jié)奏與重音，可以幫同學(xué)理解詩句意義。調(diào)動同學(xué)主動思索，探究問題的積極性。在初步