魅力課堂 無管自管

1、魅力課堂 無管自管 山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 路瑞君 課堂管理是課堂教學(xué)的一個(gè)基本要素，以學(xué)生為主，自主探究、合作交流式的自主課堂。課堂管理應(yīng)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效組織和協(xié)調(diào)控制。營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 一、教師的人格魅力是自主課堂管理的基礎(chǔ) 什么是教育？雅斯貝爾斯說教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。搖動(dòng)意味著力量和呼應(yīng)，推動(dòng)意味著感染和陪伴，喚醒意味著情感和等待，這些都需要教師在先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新和變革自己的教育教學(xué)方式，提升自己的人文素

2、養(yǎng)和駕馭自主課堂的能力。身教重于言教，其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的思想言行、情感意志、道德品質(zhì)和威信影響，都以教師內(nèi)在的自我面貌呈現(xiàn)給學(xué)生。教師對(duì)工作滿腔熱情，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求、對(duì)學(xué)生的深切關(guān)愛，在面對(duì)問題時(shí)所表現(xiàn)出的果斷和智慧，無不成為教育的力量，深深的影響學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展。當(dāng)一個(gè)教師自身有細(xì)微的變化，都會(huì)贏得全班學(xué)生自發(fā)的掌聲時(shí)，教師能不感到欣慰？學(xué)生能不喜歡教師的課？這樣的課堂還需要教師去當(dāng)紀(jì)律警察嗎？ 以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心的探究式課堂教學(xué)，教師還教不教，教什么？教育家葉圣陶給出了良方，那就是教是為了不教。教不是目的，不教才是目的，教師不是教知識(shí)，而是轉(zhuǎn)識(shí)成

3、慧.是智慧的教，更高水平的教，教在關(guān)鍵處。學(xué)生學(xué)到的是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維，是智慧和技能，不是死記硬背，而是活學(xué)、活用。解決問題是小學(xué)階段令老師和學(xué)生都頭痛的內(nèi)容，若在沒有基礎(chǔ)的情況下，讓學(xué)生自主探究，教學(xué)就可能達(dá)不到預(yù)期效果。這時(shí)教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)就很關(guān)鍵。通過點(diǎn)撥學(xué)生不僅會(huì)分析，而且會(huì)表述解題思路和方法。促使學(xué)生思維和能力得到提升，學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，也就避免了問題行為的發(fā)生。 二、融洽的師生關(guān)系是自主課堂管理的保證 融洽的師生關(guān)系有益于營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。教學(xué)過程是師生思想共鳴、情感交流的過程。在這一過程中，由教師和學(xué)生的共同態(tài)度和情感優(yōu)勢(shì)

4、狀態(tài)所形成的課堂氛圍，是課堂教學(xué)活動(dòng)的心理背景，對(duì)課堂教學(xué)效率有很大的影響。良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，不僅有助于教師課堂管理，而且還滿足了學(xué)生對(duì)教師、對(duì)課堂的心理期望，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，師生之間相互包容、相互信任、相互尊重，相互產(chǎn)生積極主動(dòng)的促進(jìn)作用：學(xué)生尊重、喜歡老師，主動(dòng)與老師合作，參與教學(xué)活動(dòng)，追求學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，盡力克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)；教師的言行也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，形成尊重信任、平等和諧、健康融洽的師生關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)高效有序的順利進(jìn)行。 小名是全校有名的搗蛋鬼，以前上數(shù)學(xué)他不但不學(xué)，而且還坐到桌子上不讓老師上課，使得學(xué)

5、生家長(zhǎng)非常不滿，老師沒少批評(píng)教育可就是沒有進(jìn)步。接班后我對(duì)他表示不理不睬，但又時(shí)不時(shí)的瞟他一眼，他一有不良行為，就讓他從老師的目光中得到批評(píng)，每次他也覺得不好意思，向我投來感激的一瞥，我也朝他會(huì)心的一笑，這種只有我和他才能明白的語言，在彼此的目光中交流著。苦心人，天不負(fù)。終于我的良苦用心得到了回報(bào)，他一個(gè)軟硬不吃的頑劣學(xué)生變成了一個(gè)積極進(jìn)取的人，上課能積極參與教學(xué)活動(dòng)，每次作業(yè)都按時(shí)交，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步。大家看到以前的搗蛋鬼，如今變成了小綿羊，都很驚訝地問我有什么妙方?？粗∥牡淖兓乙残闹信d奮不已。 古人云：身教重于言教。當(dāng)遇到一個(gè)棘手的學(xué)生時(shí)，當(dāng)過多的談話、溝通不起作用時(shí)，不妨試著把一切的

6、關(guān)注和師愛融化在一些生活細(xì)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生在無形當(dāng)中受到教育，從而改變自己，關(guān)注學(xué)習(xí)，構(gòu)建平等和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我約束，無管自管。 三、教師的專業(yè)素養(yǎng)是自主課堂管理的關(guān)鍵 以學(xué)生為中心，以問題為核心的高效自主課堂，教師提出有價(jià)值的探究問題，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師提得問題太簡(jiǎn)單，失去探究的價(jià)值；提得問題太難，就會(huì)成為永遠(yuǎn)也摘不到的桃子，影響學(xué)生探究的欲望，喪失探究的積極性和主動(dòng)性，可能造成學(xué)生行為問題，影響課堂秩序，因此課堂管理也是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的挑戰(zhàn)。教師在提出數(shù)學(xué)問題時(shí)要考慮到學(xué)生的能力，讓學(xué)生跳一跳就能夠得到；還要考慮到探究的問題即是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組，又是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的凝練和突破，還指向教學(xué)目標(biāo)，富有挑戰(zhàn)性。問題一旦提出就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生立刻活起來，自覺地去自主探究、合作交流，開啟學(xué)生的智慧之門，使課堂氣氛活而不亂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，高效教學(xué)，甚至?xí)霈F(xiàn)奇跡。 在學(xué)完長(zhǎng)方體、正方體時(shí)，教師設(shè)計(jì)了我是小小設(shè)計(jì)師一節(jié)復(fù)習(xí)課，一上課教師說：同學(xué)們今天我看到一則招聘設(shè)計(jì)師的廣告，你們想不想去應(yīng)聘呢？想。一句話把學(xué)生的情緒全都調(diào)動(dòng)起來了。出示招標(biāo)廣告:某糖果廠新出產(chǎn)了一批棱長(zhǎng)1厘米的正方體糖果，8塊裝一盒，招標(biāo)糖果盒設(shè)計(jì)師，請(qǐng)有意者投寄設(shè)計(jì)圖和樣品各一份，中標(biāo)者重獎(jiǎng)。學(xué)生看到廣告，