課外閱讀對小學(xué)語文寫作能力的培養(yǎng)

1、課外閱讀對小學(xué)語文寫作能力的培養(yǎng) 烏魯木齊市第一小學(xué)校 摘要：如何增強(qiáng)小學(xué)生的語文閱讀理解，使其綜合素質(zhì)得到全面提升，成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。小學(xué)課外閱讀能體現(xiàn)正確的價(jià)值觀念，而對小學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。文章從小學(xué)生的寫作技能入手，以期對我國初等教育起到一定的借鑒作用。 關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;寫作能力：策略 近幾年，為了提高小學(xué)生的寫作水平，學(xué)校采取了一系列措施。在采取這些措施時(shí)，需要教師、家長和個(gè)人的共同努力，以及學(xué)生自身的努力。在教學(xué)過程中，教師扮演著傳授知識、監(jiān)督角色，而父母則扮演著輔助角色。課外讀書能豐富學(xué)生的課外知識，為將來的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

2、。 一、小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性 （一）提高學(xué)生的寫作興趣 由于學(xué)生年齡較小，對參與寫作教學(xué)的興趣不大，因此他們往往會(huì)回避。在此過程中，課外閱讀是一種行之有效的教學(xué)方法，它既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)學(xué)生的寫作水平的提高。課外閱讀是以語文為基礎(chǔ)，輔以課外讀物，以提高學(xué)生的閱讀水平。在課外閱讀材料的正面影響下，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣。在選擇教材時(shí)，要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際興趣和喜好，進(jìn)行有針對性的選擇。針對小學(xué)生的個(gè)體差異、年齡、興趣、成長模式、認(rèn)知水平等因素，推薦適合小學(xué)生的課外讀物。 （二）有利于提高小學(xué)生的知識積累 將課外閱讀運(yùn)用于小學(xué)語文寫作教學(xué)，是一種行之有效

3、的教學(xué)手段。通過開展課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生對教科書知識有了更深刻的了解，同時(shí)也能在課堂上感受到更多的真實(shí)、豐富的知識，拓寬他們的眼界。小學(xué)語文教材的許多內(nèi)容都是極富啟發(fā)性的。然而，如何充分發(fā)揮新聞文章的教育內(nèi)涵和內(nèi)在價(jià)值，并將其應(yīng)用于大學(xué)生的教育與教學(xué)實(shí)踐中，卻是一件非常困難的事情。通過對課后閱讀的分析，可以使學(xué)生了解教材的內(nèi)涵、通過課外閱讀來積累知識、了解教材的新聞意義、不斷地積累作文材料。通過課外閱讀，語文知識的積累更加豐富，情感體驗(yàn)也更加豐富。在今后的寫作中，將大量的知識和豐富的感情體驗(yàn)應(yīng)用于寫作，會(huì)使學(xué)生感到有許多的故事要寫，有許多詞語要用，而作文的質(zhì)量也會(huì)隨之提高。 （三）培養(yǎng)學(xué)生的思

4、維 課外閱讀對學(xué)生思維的發(fā)展起到了很好的作用，小學(xué)語文教材存在著一定的局限性，它可以促進(jìn)學(xué)生的測試能力，提高他們的測試成績，但是教材的內(nèi)容還不夠全面。通過課外閱讀活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的思維水平，加深對生活的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的正確的認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生的語文寫作。課外閱讀大量書籍、文字，從而提高感覺、情感、思維、提高寫作效率、對比各種人物，包括語言、其他方面的介紹，以提高學(xué)生的寫作能力。 二、小學(xué)語文作文課后課外閱讀的具體運(yùn)用 （一）加強(qiáng)課外閱讀與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系 要正確地組織好學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，使其與課后的閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合，從而使學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的提升。充分利用課外讀物的益處，讓老師在教學(xué)改

5、革觀念上有所創(chuàng)新，有意識地開展課外閱讀，以課本周邊的課外讀物，讓學(xué)生對課文有更深刻的認(rèn)識。在開展課外閱讀教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生能在課堂內(nèi)外完成知識的擴(kuò)展與轉(zhuǎn)換。加強(qiáng)課外閱讀，增加學(xué)生的閱歷，增加學(xué)生的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在語文的閱讀教學(xué)中，老師與學(xué)生在對課本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的剖析、互相選取相關(guān)的課外讀物、開展課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣、豐富了生活經(jīng)歷等。 （二）營造寫作氛圍 在小學(xué)寫作教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的思維能力。老師們已有的主導(dǎo)觀念，需要打破常規(guī)課堂，讓學(xué)生們在課堂上，讓他們成為領(lǐng)袖，讓他們自由地交流、討論，增強(qiáng)課堂氛圍。不同的合作方式，如團(tuán)體的演講、

6、討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主宰地位，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。同時(shí)，閱讀文章的情感感受和含義，也可以運(yùn)用在寫作教學(xué)中。 （三）科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方式，培養(yǎng)寫作能力 有效的讀、寫結(jié)合一定要建立在具體的閱讀能力之上。由于學(xué)生必須具備一定的閱讀能力，因此，必須對閱讀教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。首先，在不同的報(bào)告中，指導(dǎo)讀者多閱讀和省略。在閱讀過程中，要根據(jù)具體的情況來選擇正確的閱讀方式。不善于刻畫人物的同學(xué)，要多看幾本課外的描述人物的書，把注意力放在人物的外形、語言、動(dòng)作等方面。不善于繪畫的人，可以多看些以描寫景色為主的課外讀物。如果他們發(fā)現(xiàn)了好的作品和好的紀(jì)錄，就可以用文字來復(fù)制。第二點(diǎn)，讀書與寫作是

7、不分開的。在讀書時(shí)，要培養(yǎng)良好的思維和寫作的習(xí)慣，例如：選文，讀后再寫，從中學(xué)習(xí)寫作技巧，提升寫作能力。 （四）有規(guī)律的進(jìn)行課外閱讀 要使小學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的提升，就必須經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀，以提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。教師要為學(xué)生營造一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境，這是非常有必要的。每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉行一次讀書活動(dòng)，在教室的最里面，還有一個(gè)書架，可以讓學(xué)生們分享自己感興趣的書，互相交流。老師們還把課后的閱讀工作分派到了學(xué)生們的手中，或是充分利用了網(wǎng)上的資訊科技，或是通過來學(xué)習(xí)，建立了團(tuán)體或相關(guān)的閱讀軟件。教師還可以為學(xué)生們推薦更好的書籍，為他們提供一些建議。此外，經(jīng)常讀書還能提高閱讀與寫作能力，并能積累更多的寫作素材。 因此，在語文寫作教學(xué)中，必須合理安排學(xué)生的課外閱讀。目前，很多小學(xué)老師都將課外閱讀視為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。教師要針對不