說死的課堂實(shí)錄

1、第 第 頁說死的課堂實(shí)錄時(shí) 間：20*年9月30日下午地 點(diǎn)：市老師進(jìn)修學(xué)校3樓第四教室參與人員：集中突破式主動作文試驗(yàn)校老師、試驗(yàn)班同學(xué)代表。老師14人，同學(xué)50人四年段。目 的：實(shí)際操作集中突破式主動作文導(dǎo)寫的基本方法，激發(fā)試驗(yàn)師生參加試驗(yàn)的積極性。1、體驗(yàn)習(xí)作形成過程。2、體驗(yàn)敘事記敘文結(jié)構(gòu)的方法。3、體驗(yàn)情感的熏陶和審美的陶冶。指導(dǎo)思想：發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以同學(xué)的需要和進(jìn)展為本，將同學(xué)的性格培育、情感陶冶、審美情趣等人文教育因素重新整合，使他們在主動參加作文的過程中，完成由知識到技能、由生活資源到習(xí)作資源的轉(zhuǎn)化。詳細(xì)表達(dá)集中突破式主動作文的三維教學(xué)，使主體真正主動起來。1、表達(dá)知識的

2、學(xué)習(xí)。2、表達(dá)技能的訓(xùn)練。3、表達(dá)凸顯情感、立場、榮辱觀。課 時(shí)：2第1課時(shí)一、游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們，你們好！生：老師好！師：今日，我們相聚在老師進(jìn)修學(xué)校第四教室，干什么呀？生：上作文課！師：我真該夸獎你們的聰慧?？墒侵涝敿?xì)內(nèi)容嗎？生：不知道師：那我們先放松一下，玩一個小游戲。好不好？生：好！師：在黑板上畫出以下列圖形我 寫好作文師：請同學(xué)們依次高聲朗讀我不能寫好作文、我不想寫好作文、我不要寫好作文。開始！高聲朗讀，響徹云霄。師：停哪位同學(xué)說說自己現(xiàn)在的心情？生：搶答不得勁兒生：郁悶生：想哭師：那怎樣辦呢？生：齊答把不字去了師：好！那我們就從心里擦去這個不字，共同高聲朗讀起來。開始！師生：我能

3、寫好作文、我想寫好作文、我要寫好作文師：特別好！你們真優(yōu)秀！難怪你們學(xué)校選擇同學(xué)們參與集中突破式主動作文的試驗(yàn)。我相信你們肯定會勝利。！同學(xué)們，有信心嗎？生：有！二、設(shè)置情境師：今日，我們一起來寫一篇作文居中板書文題：說死死字的左半部分用紅色，右半部分用白色教室里一陣驚異、騷動，竊竊私語同學(xué)們，我國漢代有一位偉大的文學(xué)家叫司馬遷，關(guān)于死他有句名言，誰知道？生：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。師：正確！給他掌聲鼓舞！在黑板左上角板書司馬遷的名言下面，我們分別用兩個字、四個字、一句話說死。但是，在你的詞句中不能涌現(xiàn)死字。明白？生：明白說的過程略師：好了。我們來給這些詞句根據(jù)褒、中、貶分類，并舉

4、例說明。分類的過程略三、小結(jié)轉(zhuǎn)題師：同學(xué)們！你們表現(xiàn)得很棒，我們雖然是第一次合作，但是我很開心，很歡樂。你們呢？生：歡樂師：可是，你們忘了我在黑板上寫的第二個字了。它還包含著兩個詞呢，是什么？誰來說說。生：紅事。白事。紅事，指結(jié)婚，白事，指死人。生：哦哦他犯規(guī)嘍師：我嚴(yán)峻宣布：從現(xiàn)在開始，解除死字的宵禁！在我們當(dāng)?shù)匮?，還有一種規(guī)則，70歲以上的人自然過世，也叫紅事的，不許哭呢。所以啊，還是司馬遷說的對：生：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。師：那些為人們利益而獻(xiàn)身的人，他們的死，比泰山還重。他們是永垂不朽的英雄！我們永久仰慕他們！同學(xué)們，今日這是一堂怎么樣的作文課呢？生：紛紛舉手師：板書：一堂 的作文課同學(xué)們說的過程略。最末投票選出建議文題：一堂奇異的作文課建議不用說死那個文題，但用什么題自己決斷，鼓舞創(chuàng)新這是屬于哪一類的記敘文呢？生：齊答敘事師：敘事記敘文的特點(diǎn)是什么呢？又有什么要求呢？下面，我先說說，同學(xué)們再補(bǔ)充。師生互動的過程略同學(xué)們，敘事記敘文的特點(diǎn)和要求我們今日就學(xué)這么多，明白了嗎？生：明白了！師：下節(jié)課，我們一塊兒攻克一堂奇異的作文課的寫作好不好？生：好！師：下課！第2課時(shí)的前3分鐘，我運(yùn)用主題領(lǐng)跑構(gòu)思法畫圖輔導(dǎo)同學(xué)根據(jù)第一節(jié)課的時(shí)間推