語文課《口耳目》教學(xué)方案及反思

1、第 第 頁語文課口耳目教學(xué)方案及反思在開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)同學(xué)自主性、制造性地學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，著重同學(xué)語言與思維的有機(jī)結(jié)合，著重同學(xué)進(jìn)展的多層次?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、游戲激趣，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所同學(xué)字。、認(rèn)識個新同學(xué)字，學(xué)寫“木、禾”三個字，認(rèn)識“丿、”兩種筆畫。、充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)展思維，培育對祖國文字的喜愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)記生字，會寫“木、禾”兩個字。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會學(xué)習(xí)，掌控象形字的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】自主學(xué)習(xí) 制造性學(xué)習(xí)【教學(xué)預(yù)備】課件、生字卡片、小動物頭飾?！窘虒W(xué)時(shí)間】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知、游戲:“對答歌”：小伙伴們，老師知道你們都很喜愛做游戲，現(xiàn)在我們

2、就一起來做一個“對答歌”的游戲。師依次出示生字卡片：口、耳、目。師：請你讀讀這個字？生：口口口，這是口。同學(xué)邊拍手邊回答師：口兒在哪里？生：口兒在這里。生邊回答邊指出“口”的位置師：請你讀讀這個字？生：耳耳耳，這是耳。師：耳朵在哪里？生：耳朵在這里。師：請你讀讀這個字？生：目目目，這是目。師：目兒指什么？生：目兒指眼睛。師：眼睛在哪里？生：眼睛在這里。、游戲：找伙伴：“找呀找呀找伙伴，找到一個好伙伴。”我們每個小伙伴都有自己的好伙伴。你們瞧，小動物也來找伙伴了。誰情愿做它們的好伙伴？師隨即分發(fā)“羊、鳥、兔”生字卡片播放歡快的音樂同學(xué)戴著頭飾，蹦跳到臺上問“我是兔，兔兔兔，我的伙伴在哪里？”座位

3、上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跳上臺“我是兔，兔兔兔，你的伙伴在這里?！比缓笞寖蓚€小伙伴舉著卡片帶大家讀一讀。二、教學(xué)新課、教學(xué)“日”字：從剛才的游戲中，老師知道了小伙伴們都掌控了上節(jié)課所學(xué)的生字。這節(jié)課，老師再來給大家介紹幾個新的生字伙伴。 出示字卡“日”，讀準(zhǔn)字音。誰能把它讀一讀？對，“ri”是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，請你帶伙伴們讀一遍。 圖、古文字對比，認(rèn)記“日”字：日就是太陽。涌現(xiàn)太陽圖上節(jié)課，我們知道了古時(shí)候的人，有時(shí)會依據(jù)東西的樣子來造字。涌現(xiàn)象形“”這就是最早的表示“日”的字?？纯矗吞柕臉幼幽膬合?？后來，經(jīng)過了幾千年的改變，這個字漸漸地就變成了我們今日所見到的“日”字了。課件演示“

4、日”的字形演化 擴(kuò)散思維，多種方法認(rèn)記“日”：剛才，我們依據(jù)太陽的外形記住了“日”這個字。小伙伴，動動腦筋，你還能用什么方法來記“日”？“口”字拉長，在里面加一橫就是“日”；“目”字里面少一橫就是“日”；“白”字去掉上面的一撇；“田”字去掉中間的一豎。 擴(kuò)詞練習(xí)：太陽是什么顏色的？那么紅紅的太陽叫什么？紅日傍晚的時(shí)候太陽落下去，叫什么？落日誰還能用“日”再說幾個詞？、教學(xué)“月”：“日”這個字小伙伴們記住了嗎？下面我們再來認(rèn)識我們的第二個生字伙伴。 出示字卡“月”：誰會讀？“yue”也是一個整體認(rèn)讀音節(jié)。請男生站起來讀一遍。女生？ 創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)記“月”：前不久我們剛剛過了中秋節(jié)，中秋節(jié)的晚上我們

5、都要出來看月亮。今年我們班的哪些小伙伴看了月亮？你看見的月亮是什么樣子的？涌現(xiàn)圓月圖是不是我們每天晚上看到的.月亮都是圓的呢？涌現(xiàn)彎月圖彎彎的月兒像什么？由于月亮總是彎的時(shí)候多，所以古人就依據(jù)彎彎的月亮的樣子，制造了表示“月”的這個字。涌現(xiàn)相形字看，這個字和彎彎的月兒哪兒像？漸漸地，這個字又變成我們今日所見到的“月”字了。“月”字演化 擴(kuò)散思維，多種方法認(rèn)記“月”：你還有什么方法來記“月”嗎？ 擴(kuò)展練習(xí)：“日”、“月”不僅能代表太陽和月亮，還能表示日期，比如：十月一日出示字詞卡片你知道十月一日是什么節(jié)日嗎？出示“六月一日”卡片誰能讀一讀這張卡片？你知道六月一日是什么節(jié)日嗎？你還知道哪些節(jié)日？它

6、們在哪一天？、教學(xué)“火”： 讀準(zhǔn)字音：哎呀，第三個生字伙伴都有些焦急了，小伙伴，快來看看它是誰？師舉字“火”原來是急性子的“火”。板書：火齊讀三遍。 指導(dǎo)看圖。圖上畫的是什么？ 圖、古文字對比，認(rèn)記“火”字：出示象形字這就是最早的“火”字，看看它和火苗的外形像不像？課件演示漸漸地，這個字又變成今日所見到的“火”字了。 擴(kuò)詞練習(xí)：現(xiàn)在我們給“火”字找伙伴。爸爸抽煙要用，打火機(jī)、火柴；火發(fā)出的光叫火光；那邊著火了，要去救火。火還可以組成？ 常識教育：生活中用火的機(jī)會許多，但我們年齡還小，不能隨意玩火，用火肯定要留意安全。、教學(xué)“木、禾、竹”： 連線，讓同學(xué)初步感知實(shí)物與字的聯(lián)系：漢字中像這樣依據(jù)事

7、物的樣子造出來的字還有許多，只要我們聯(lián)想實(shí)物的外形，就很簡單記住這些生字。下面老師就請同學(xué)們來看看這三幅圖，圖上畫的是什么？涌現(xiàn)“木、禾、竹”三幅圖 連線，讓同學(xué)初步感知實(shí)物與古文字的聯(lián)系：這些字就是古時(shí)候的人依據(jù)這三個事物的樣子造出來的。你能把圖和它所對應(yīng)的古文字找出來嗎？在下面先試一試，看看哪個字應(yīng)當(dāng)和哪幅圖連？為什么？ 出示課件，同學(xué)連線：同學(xué)匯報(bào)。你為什么這樣連？竹：古時(shí)候的“竹”就像兩支帶有竹葉的竹枝。木：古時(shí)候?qū)懙摹澳尽保虚g的豎像樹的干，師：那上面的和下面的兩個筆畫好比什么？上面的一筆好比樹的枝葉，下面的一筆好比樹的根。禾：古時(shí)候的“禾”很像禾苗的樣子，彎下來的是禾苗結(jié)出的穗子，

8、下面是它的葉子和根，中間是它的稈子。 認(rèn)記漢字“木、禾、竹”：后來，這些字又變成什么樣子了呢？小伙伴，你們想不想知道？板書：木禾竹 認(rèn)讀生字“木、禾、竹”。三、指導(dǎo)書寫“木、禾”、談話導(dǎo)入：小伙伴剛才學(xué)習(xí)生字學(xué)得真不錯。你們都動腦筋想了，動嘴巴說了，下面咱們該動手來寫一寫了，情愿嗎？、指導(dǎo)寫“木”： 認(rèn)識筆畫“撇、捺”?！澳尽边@個字里有兩個新的筆畫，課件出示這一筆叫做“撇”。寫時(shí)留意從右上向左下寫，起筆時(shí)重一些，收筆時(shí)快一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。書空。這一筆叫“捺”，它正好和撇相反，從左上到右下，起筆時(shí)輕一點(diǎn)，收筆時(shí)重一些，然后提筆。 教學(xué)“木”的筆順。學(xué)過撇和捺，寫“木”就簡單了。認(rèn)真看大屏幕，看看“木

9、”字的筆順。指名同學(xué)回答。滲透筆順規(guī)章。當(dāng)“撇”和“捺”在一起的時(shí)候，總是先寫“瞥”，再寫“捺”。指導(dǎo)寫“木”。剛才我們知道了“木”字的筆順，但是想要把“木”字寫美麗，還要知道“木”字的每一筆在田字格中的位置。認(rèn)真看“木”這個字，在下面小聲地說一說每一筆的位置。同學(xué)爭論 老師范寫，同學(xué)練寫。 評價(jià)：引導(dǎo)同學(xué)從觀測的幾方面講。、指導(dǎo)寫“禾”： 點(diǎn)擊出“禾”和“木”，比較，讓同學(xué)自己說出“禾”的筆順?！昂獭焙汀澳尽痹趯懙臅r(shí)候有什么不同？“禾”比“木”多一撇 指導(dǎo)觀測“禾”在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)“丿”的位置 師范寫?！昂獭钡牡谝还P“丿”要寫得平而短，在豎中線上。下面就根據(jù)剛才學(xué)習(xí)寫“木”的方法，再寫個“木”就可以了。 同學(xué)在書上寫一個“禾”。 評價(jià)。四、鞏固練習(xí)多種形式認(rèn)讀生字“日、月、火、木、禾、竹”。、同座位的同學(xué)相互抽讀。、誰情愿當(dāng)小老師，領(lǐng)著