小學風箏教學反思心得體會

1、小學風箏授課反省本文是對于心得領悟的小學風箏授課反省，感謝您的閱讀！篇一：小學風箏授課反省為了促使學生的主動發(fā)展，提高學生的閱讀感悟能力，我依照語文學科和學生的特點進行授課。在教完風箏這節(jié)課此后，我對本節(jié)課的授課進行仔細的反省，總結以下。一、成功之處。1、授課目標基本實現(xiàn)。經(jīng)過抓文中的重點句子，重點詞語感覺放風箏的快樂，學生融入情境，讀出了味道。2、學生學習積極性高。誠然文章內容和學生現(xiàn)實生活相隔的年代長遠，但都是發(fā)生在孩童時代的故事，所以學生愿意接受。二、不足之處。講堂上和學生的交流不夠充分，討論語不夠豐富。三、心得領悟。一節(jié)課下來，靜心沉思，在以下幾個方面需要改良。第一，在課前復習導入時，

2、咨詢學生童年的最大快樂不應該流于形式，要深入地挖掘，讓學生有快樂的心情體驗，更好地為學習本課服務。但是我因為怕耽擱授課時間草草一帶而過。再者，要加強小組合作學習。在學生合作學習時，教師要從講臺走到學生中間來，充任學生學習的合作者，參加學生的討論，獲得相關信息，為有效調控作好充分的準備。合作學習結束此后，教師應組織學生進行全班交流，讓學生反應合作學習的信息，依照學生反應的信息進行有效指導。最后，要抓住重點部分，進行朗誦指導。教師點撥環(huán)節(jié)，要讓學生自主發(fā)現(xiàn)，合時指導。授課中，還有好多問題和不足。我將努力使講堂授課既符合學生需要，激發(fā)學生興趣，又不致過于花哨，落到實處。實時捕捉授課契機，發(fā)揮教師的授

3、課機智，提高講堂授課質量。篇二：小學風箏授課反省風箏一文圍繞風箏表達了孩子們做風箏、放風箏、找風箏的情況，文章詳盡地描繪了孩子們的動作、神態(tài)、心情，做風箏時滿懷神往和希望，即便做出本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參照和閱讀的風箏其實不優(yōu)良，仍滿心歡喜，快樂地稱它為“幸福鳥”；做好了風箏，孩子們急不能待地放飛風箏，他們快樂的喊叫，從清早到下午，情緒高漲，興味濃重；但是忽然來了一陣風，無情地將風箏吹斷，這可急壞了孩子們，他們膽戰(zhàn)心驚，千呼萬喚想喚回斷線的風箏，但是努力無效，風箏倏地飛得藏形匿影；孩子們自然不會這么輕易就放棄自己心愛的風箏，于是開始苦苦搜尋，他們愿意找遍每個角落多么可愛的一群孩子，多么自由、快

4、樂的生活。文章正是因為這份感情深深牽動著孩子們的心，三年級的孩子品讀課文，極其簡單與主人公一同神往、一同快樂、一同悲傷授課中我主要應用了自主、合作、研究的學習方式，第一，引導學生自讀課文，在將課文讀正確、讀暢達、讀流暢的基礎上，再讓學生在讀中去掌握課文的主要內容，理清作者的表達次序。在學生授課文表達次序時，我沒有一味要修業(yè)生對課文做高度歸納，也沒有要求語言必定精練，而是充分重視學生的表達欲望，贊同他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內容按表達次序表達下來，當然，也激勵歸納能力強的同學能用簡短的語言理清作者的表達次序。表達次序理清此后，再緊扣“快樂”來讀課文，領悟作者的感情。那么，也就是圍繞

5、“孩子們做風箏的時候快樂嗎？放風箏時快樂嗎？找風箏時快樂嗎？”，在“可否快樂”這樣的宏觀問題的調控下來讀課文，在讀中領悟感情，在領悟中再來讀出自己的感覺。在學習過程中，學生對“孩子們?yōu)槭裁丛陲L箏上只寫了名字而沒有寫地點”這個問題產(chǎn)生了爭論，有的說，孩子們生活在鄉(xiāng)村，人家少，互相都認識，萬一風箏丟了，很快就會被送回來。但是，也有孩子說萬一別人不認識你，或許風箏飄啊飄飄到城市里去了，城市人多必定不認識他們，那風箏不是就送不回來了嗎？還有的說，孩子們希望別人看到自己的風箏或撿到自己的風箏后就能夠和自己做朋友。總之，學生對這問題是爭論不斷，但是，我為了不讓太多的爭論延緩我們后邊的學習，于是讓學生暫停爭論，讓他們課外去做實驗，看看風箏終究要多長時間才會被風吹斷，或許自己掉下來。其實，現(xiàn)在想來，我認為自己的建議是笨拙的，因為在不同樣的天氣情況下，不同樣的人去放風箏，那么風箏在空中的情況是不同樣樣的。那么，當